《苏教版七年级下册《三颗枸杞豆》学案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级下册《三颗枸杞豆》学案设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三颗枸杞豆学案设计教材分析：课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨以及他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲；拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵，震撼比征服更有说服力。学情分析：这篇课文以小见大，语言浅显，情感目标明确。但文章篇幅较长，故应放手让学生充分阅读，掌握一定的阅读方法，并引导他们置身阅读情境，联系自己童年生活中有价值的事情，展开联想。进而引导学生思考三颗枸杞豆的启示，把握人物成长的轨迹，懂得生命的意义。教学目标： 1、学习较长文章的解读方法。2、感知人物，品味语言，体悟生命的意义。 教学重难点： 目标 2。 教学方法： 自读感悟，合作探究。
2、 教学手段： 多媒体 教学过程设计： 一、播放歌曲童年 ，导入新课。1、播放歌曲童年 。 (多媒体 )2、导入新课。“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年”一曲童年将我们带回到过往的岁月。童年的丰富多彩，童年的无忧无虑，童年的天真烂漫是我们永远的回忆。假如你回到了童年，你最盼望的是什么？( 学生交流)作家程海笔下也有一个和你们一样贪玩的孩子，童年的他是一个出了名的“淘气鬼” ，曾经逃学到小树林里，寻找生活的乐趣。但就是这样调皮的一个孩子最后却变了，变成了一位植物学家)，这是为什么呢？我们今天就通过学习三颗枸杞豆 ，来探寻其中的原因。 （板书课题） 3、明确学习目标(多媒体) (1)、学习较长
3、文章的解读方法。(2)、感知人物，品味语言，体悟生命的意义。二、自学评估：试一试，你能读得准吗？ (检查预习，多媒体展示) 枸杞 腻味 颓唐 鲜为人知 殷红 半晌 口头禅 蹑手蹑脚 三、介绍学习方法，学习新课。这篇文章比较长，老师就教给大家一种解读它的方法：略读、跳读、品味。略读，简单地说就是要对文章有一个整体的感知。那么，这篇文章，我们要感知哪些问题呢？ (一) 略读：整体感知( 多媒体) 1、这篇课文写了一件什么事？2、这是什么样的三颗枸杞豆？你能为它加上合适的修饰词语吗？3、文章中谁给你留下了深刻的印象？为什么？(学生自由阅读，交流讨论，明确)(二) 跳读：寻找精彩第一环节略读比较容易把
4、握!可是我们还没有欣赏到文章最精彩的地方，怎么办呢？别急，告诉大家一条捷径，那就是跳读。 (1)、出示读书目的，学生跳读课文。 跳读：寻找精彩。 (多媒体)请大家用跳读的方法找到“我”和三叔的两次对话，并划出你认为精彩或喜欢的词语和句子。(小组交流：先深情朗读句子，再把自己的理解说给同学听)(2)、学生交流，谈理解。师评价。(三) 品味：探究语言我们不仅要发现精彩，还要学会提出问题。怎样来提出问题呢？方法指导：对话一 (多媒体 )1、他狡猾地一笑，又问：“它有几个花瓣？几根花蕊？”你如何理解三叔这“狡猾”的一笑？ (从词语的运用上设疑)2、三叔两次说“时间已经不多了” ，两次说“太迟了” ，两
5、次写他“怪异的声音” 。你如何理解？ (从语句的含义上提问)能力实践：对话二 (多媒体 )在对话二中，你也会有疑问吧？小组内互相提问，合作探究，拟出你们认为有价值的一个问题，写在纸条上，集体交流。提示：可以从内容、写作手法、语句含义等方面设计问题。(50 节、52 节、53 节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。)学生交流质疑，合作探究。师收集学生小组提交的问题，讨论交流并适当总结学法。(四) 质疑：加深理解我们已经欣赏了“我”与三叔的两次对话，在对话中他是怎样评价自己的一生？你认为三叔的一生是怎样的，为什么？1、小组讨论交流，师指名回答，及时鼓励。2、师小结：三叔一生屡立志
6、向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。 四、课堂小结。 按惯例，每当要下课时，老师都要对这节课的学习内容或学习效果做总结，今天老师想把这个机会让给大家，请大家对本节课的学习用一句话进行总结，说说你从中学到了什么？学生总结发言，师评价。(引导对应学习目标 )(教训也是财富；拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵；兴趣经过正确的引导可以成器)五、创新设计(二选一)。 (作业：我来试一试) (多媒体)1模拟“实话实说”节目，三人一组，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演“我” ，以“昨天今天明天”为话题，再现课文的主要情节。 2、模仿文中描写“太阳”的写法，设计一个故事，写一段关于月亮、星星或其他事物的文字。板书设计：
