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1、浅析当前中小学教育信息化存在的问题及改进策略贺慧如摘要：在我国经济发达地区和部分大城市里, 有些中小学的教育信息化取得了很大的成绩, 有一些好经验需要总结, 但在教育信息化的探索过程中, 我们感到有些学校对“教育信息化”的内容、目标、本质的理解有些模糊, 并由此引发出在中小学教育信息化中存在的一些问题,这值得引起注意。为此,我们首先从信息理论的角度简要阐述信息及教育信息化的本质, 然后着重谈谈当前中小学教育信息化应注意的种种问题。关键词：中小学 教育信息化 问题 对策一、当前中小学教育信息化的主要内容根据信息理论, 学校教学环境中的学生获得教育教学信息有三个途径: 直接与教学有关的事物接触,
2、去了解认识客观事物而获得信息；教师通过教学活动把他本人已获得的知识与经验信息变成教学信息; 教学媒体(或称教学信息体) 是现代教育信息决不可缺少的重要来源, 特别是现代新型媒体。从以上教育教学信息的来源看, 学校教育信息化实质上就是要从教学实践(客观事物) 、教师、教育教学媒体(即教学信息体 ) 三个方面着手, 学校教育信息化的结果应该是一个这样的信息环境：(一) 具有比较固定的按培养目标应提供的客观实践事物与客观实践环境, 包括实验室、技能训练室、劳动技能教学基地、实践教学基地, 学校与一些社会上的科研机构、文化机构、活动场所建立固定的联系, 为学生的实践和活动提供服务基地。（二） 具有良好
3、的校园物质环境和校园文化环境、教室物质环境和教室文化环境、良好的校风班风、和谐的师生关系同学关系。中小学生学习、审美情趣、心理素质正处于发展的关键阶段,健康发展与否,上述因素关系极其重大。（三）优良的教师队伍。教育信息化首先应从教师的培训开始, 而且教师在教育信息化的整个过程中自始至终是最关键的因素, 因为教师是教育信息化的主导者。教师如果不了解教育信息化的本质、内容、目的, 不经常更新教育教学理论与专业知识, 不精通教育传播技巧, 不熟练掌握现代媒体的开发与利用, 不充分利用信息化的教育环境或者不利用信息化教学环境改革传统教学, 那么教育信息化则常常是表面弄得很热闹, 实际上形式主义为多。（
4、四） 运用现代信息技术和通讯技术有目标地装备学校的教育教学环境。在充分利用传统教学媒体的基础上, 开发和建立各地区各学校的教育信息资源中心及各种各样的信息传输网络系统, 为教师和学生获取更新更多的信息提供渠道。二、当前中小学教育信息化工作中存在的问题（一）教育观念陈旧落后。近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大的推动作用。然而，目前衡量教学质量的标准实质上仍是考试成绩，推动和左右学校及教师行动的还是考试指挥棒，以至许多学校应试教育愈演愈烈，学校及教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，且仍以传统教育观念面对教育信息化环境下的教育教学工作，制约了许多教师开展教育信息化
5、工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌” ，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，效益欠佳，对推动教育信息化工作产生负面作用。（二）实施教育信息化的规划和方案不够完善，没有纳入学校整体发展规划中。教育信息化工作是一项系统工程，涉及到学校的方方面面，制定适合本校的切实可行的规划，才能使教育信息化工作井然有序地开展。从实际情况来看，大部分学校没有将教育信息化规划和实施方案纳入学校整体发展规划和工作计划中，而是将制定教育信息化规划和实施方案的
6、工作交给教育技术中心或信息中心来做，由于教育技术中心或信息中心的地位和职能的限制，在制定规划的观念、定位可能会与学校有较大差别，在组织协调、决策等许多方面会遇到困难，且他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解，因此，他们所制定的规划和方案考虑得更多是技术层面的问题，在教育教学方面往往考虑得不够周全，也不能很好地与学校整体的发展规划结合起来协调发展，以致出现了校园网络建成后，在教育教学上的应用则难以按规划实施。（三）软件环境建设滞后，缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资源。与硬件环境建设相比，软件环境建设更是一个艰难复杂的长期工作。目前，从各校情况来看，随着教育信息化工作的深入开展，硬件设施逐
7、步完善，软件环境建设滞后日显突出，软件与硬件发展不同步，不配套，缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资源是普遍问题。一是缺乏适用的网络化的教育信息管理与应用平台、课堂教学软件、电子备课系统等应用软件；二是缺乏符合新课程改革理念的、符合课堂教学的教育教学资源库；三是没有建立完善的日常能正常更新维护的包括学校、教师、学生等基本信息在内的教育管理信息资源库；四是校际间已有的教育教学资源难以互相交流与共享，形成“信息孤岛” ，没有充分利用。由此造成已建成的校园网和多媒体设施难以在教育教学中发挥其应有的作用和效益，教育信息化投资效益欠佳，严重制约了教育信息化工作深入开展。（四）缺少信息素养高和教学经验丰
8、富的复合型教师。教师是教育信息化落实到教育教学环节的关健。目前，一个值得我们关注的问题是信息素养高和教学经验丰富的复合型教师非常少。主要原因是各地大部分中小学教师的信息技术培训往往是学习硬件和软件操作应用的知识与技能，而忽视了现代教育思想、现代教育理论、现代教学设计、现代教学方法等方面的培训学习。这样的培训不能有效地提高教师的信息素养水平和熟练运用现代教育信息技术进行教学的技能。而刚毕业的年轻教师虽然信息素养较好，运用现代教育信息技术进行教学的技能较强，但他们学科知识和教学能力的水平则相对较低，有待在实践中提高。（五）信息技术与学科课程整合存在不少困难。教育信息化的立足点是课堂教学信息化。课堂
9、教学信息化的初级阶段是教学内容呈现的多媒化，也就是通过多媒体设施来辅助教学，课堂教学信息化的高级阶段是开展基于多媒体网络环境下的信息技术与学科整合，把信息技术作为学生认知工具，进行自主学习和协作学习，在老师指导下自主构建知识的教学模式。目前，信息技术虽然在各学科教学中得到应用，但主要是初级阶段的课堂演示型教学模式，而高级阶段的信息技术与学科课程整合教学，则由于受教学理念、课程标准、评价制度、师生信息素养、多媒体网络设等因素的影响，而难以正常开展，即使有开展信息技术与学科课程的教学，整合程度和教学水平不高，效果也不理想。（六）大部分学生的信息素养偏低，影响教育信息化工作的开展。目前，信息技术还不
10、是中考、高考考试科目，学校及部分师生对开设信息技术课的认识普遍不高，重视不够，信息技术课在学校课程体系中的地位和课时难以得到保证，大部分学生学习兴趣不浓，积极性不高，以致教学效果不尽人意，学生不能很好地掌握信息技术的基本知识和技能，同时在信息技术教学中，也存在只重视学生软硬件的基本知识和操作技能的教与学，忽视信息伦理道德教育和培养学生要把信息技术作为认知工具的教学。这样，信息技术课教学质量难以保证，社会和家长都不满意，降低了社会对教育信息化工作支持的力度，影响教育信息化的进程。（七）校园网络系统的信息安全问题较为突出。随着校园网络系统的应用越来越广泛，安全问题也越来越突出。一方面是网上的资源十
11、分丰富，能为教育教学所用，但也有极具吸引力的游戏、色情文字和图片等不少有害信息。因没有有效的安全设施过滤有害信息，这对中小学上网极易产生负面影响，可能引起伤害身体，道德失范，行为越轨，甚至犯罪等行为。对此，家长和老师无不表示忧心， “谈网色变” ，以致许多老师和家长，甚至学校都不敢放手让学生上网自主学习，严重妨碍了信息化教育的深入开展。另一方面是校园网因缺防火墙、数据备份设备（含软件） 、网络防病毒软件、帐号权限策略等安全防范措施而极易受黑客攻击、病毒感染等导致校园网络系统瘫焕、数据丢失或篡改，影响教育教学工作正常进行。三、当前中小学信息化建设存在问题的解决策略（一）以新课程标准为指导，树立教
12、育信息化环境下教与学的新观念。 观念问题是教育信息化健康发展的最大制约因素。教师观念的转变是教育信息化的核心问题和首要任务。全球知识化、信息化、网络化和数字化是社会发展的必然趋势，新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，改革传统教学模式，推进教学手段和方法的创新，逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的变革，为学生学习和创新发展提供现代化的教育环境和学习工具。因此，要通过广泛的宣传和学习，更新教育观念，建立和完善适应教育信息化的激励评价机制，使教职工都认识到信息素养是当今人们生存和发展的必备能力，不具备高水平信息素
13、养的教职工从事教育教学工作将寸步难行，会被社会所有淘汰，加强信息素养，树立信息化观念，让每个人投身于教育信息化工作中。（二）提高认识，准确定位，明确发展目标,制定与学校整体发展相适应的教育信息化发展规划和实施方案。要认识到教育信息化是当代教育制高点，是教育改革的突破口，明确以教育信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展。因此，学校从发展全局需要出发，认真研究讨论，反复修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合学校发展需要的教育信息化发展规划和实施方案，并纳入学校整体发展规划之中，采取必要措施，确保教育信息化工作健康发展，稳步前进。（三）改善投资结构，保障硬件、软件、潜件协调发展，提高
14、教育教学信息化投资效益。教育信息化的建设必须坚持硬件、软件、潜件同步规划设计、同步配备、协调发展的原则，根据发展目标，正确处理硬件、软件、潜件的投资比例关系，实现硬件、软件、潜件协调发展，良性运作，发挥资金整体效益。避免因只注重硬件投资，忽视配套软件、资源、培训、推广应用、管理维护等方面的隐性成本，而导致硬件设备到位后无法正常运转，不能实现在教育教学中有效应用的“冰山效应” 。(四)采取有效措施，注重软件的开发与应用，丰富教育教学信息资源。应用软件和教育教学信息资源的建设是教育信息化的核心问题，没有适合教育教学需要的应用软件和教育教学资源，教育信息化工作就是无米之炊，难以为继，因此，要加强领导
15、，采取以下有效措施，保证应用软件和教育教学信息资源建设顺利进行。1.提高认识，加强软件和信息资源建设，软件和信息资源建设应与硬件建设同步规划设计，同步建设，不能偏废。2.建立由市（县）教育教育信息中心、教研室、责任学校、责任教师组成的软件和资源建设小组，负责本地区软件和资源建设及推广应用工作。3.借鉴发达国家的经验，通过政府号召和政策引导，采取校企合作等方式，教育专家、信息技术专家、一线教师共同研发应用软件和教育信息资源。4.以课题研究促进应用软件和信息资源的开发与应用。5.采取多种有效激励机制，建立学科群网站，吸收与整合全国各地优秀教师所积累的资源，实现资源共建共享。（五）全面加强师资培训，
16、培养一支具有较高信息素养和教学水平的复合型的教师队伍。学校要教育信息化普及应用，师资培训是当务之急，也是一项非常艰巨的工作，除了要将师资培训纳入教育信息化整体规划之外，还要积极做好以下工作：1.要建立和健全完善的培训体系。各地应建立职前教育和在职培训的体系，确立学校、市（县） 、省分层负责培训与滚动培训的机制，学校负责教师信息技术基础知识和基本技能的全员培训，市（县）负责各校学科骨干教师信息技术的提高培训，省负责各地骨干教师信息技术的提高或专项培训，参加市（县） 、省的教师必须承担学校培训教师的任务。2.要制定科学合理的培训内容。各地要根据实际情况和不同的培训对象来科学合理安排培训内容，内容要以提高教师信息素养和运用现代教育信息技术进行教学的技能为中心，围绕现代教育理念、现代教育技术、现代教学设计、教学案例与实践等模块进行培训，解决“有思想没技术”和“有技术没思想”的问题，且培训内容应当体现先进性、实用性、时效性、针对性。3.要采取形式多样的培训方式。由于教师各自的信息素养水平和学习需求不同，所以可采取脱产培训、短期进修、网络培训
