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1、第13课 晏子使楚 （2课时）教学目标双向表学习目标 评价方法 项目 教学要点 识记理解应用分析综合评价测试题型（举要）汉字能借助字典自主地认识本课生字 填空：看拼音写汉字；组词：形近字；选择：辨别读音词语理解“访问” 、 “严肃” 、 “肩膀” 、“既然” 、 “为难” 、 “沉思” 、“昏昏入睡” 、 “苏醒”词语的意思。 解释词语或联系课文内容理解下面的句子可以概括成什么词语，请照样子写几个 口头、填空句子读句子，用带点的词语造句。（针对中等以上学生） 口头能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（针对中等以上学生） 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（口头）默读课文，先围绕课题、课文内
2、容和重点词句提问。（针对中等以上学生） 口头阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。 （针对中等以上学生） 填空自学课文，完成表格 表格整篇夸一夸晏子。 （针对优等生） 口头教学目标：1、自学生字。理解词语的意思。2、读课文，了解历史故事的内容。 （针对中等以上学生）3、学习在阅读中提问。 （针对中等以上学生）4、感受晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深厚感情。 （针对优等生）学情分析：本班学生从三年级开始学习在阅读中提问，到现在，绝大部分学生已学会了在阅读中抓住关键词进行提问。并能够通过阅读释疑。教学重点和难点：1、 精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严
3、的思想品质。 2、读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。教学过程：一、人物介绍，揭示课题。 春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。 晏子使楚讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。 1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。2、学习生字，理解课题板书：晏子。学习生字“晏” 。3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。快速读课文，找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着（生答
4、：齐国）二、初读课文，整体感知1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事？楚王为什么要这么做？（针对中等以上学生）请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。 （出示） 。 楚王（ ）次想（ ）晏子。 楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（） 。 如果楚王侮辱了晏子，就不仅（） ，而且（） 。 如果晏子挫败了楚王，就不仅（） ，而且（） 。 2、交流（针对中等以上学生）楚王（三）次想（侮辱）晏子。 楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（显显楚国的威风） 。 如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风） ，而且（侮辱了齐国。 ） 如果晏子挫败了楚王，就不仅
5、（灭了楚国的威风） ，而且（维护了自己和齐国的尊严） 。 三、提出问题，合作学习（针对中等以上学生）、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严的。课文的那部分是写这一内容的？（自然段） 、请同学们小组合作自学这部分课文，思考： （1）楚王用那些方法侮辱晏子？ （2）晏子是怎样对待的？ （3）结果怎样？ （出示表格）楚王怎么做 晏子怎样对付 结果怎样第一次交锋第二次交锋第三次交锋3、小组合作学习4、交流楚王怎么做 晏子怎样对付 结果怎样第一次交锋 让晏子钻洞 访问狗国才钻狗洞只好开门迎接第二次交锋 笑
6、齐国没人才 上等人访问上等国，下等人访问下等国只好陪笑第三次交锋 笑齐人没出息 水土不同，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是四、抓重点句，感悟人物（针对优等学生）为什么会有这样的结果呢？我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。 （出示三个重点句） 、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国” ，当然得钻狗洞。 学生各抒己见后，得出：开狗洞的是“狗国” ，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。 师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干！于是只好。 感情朗读第三自然段：练读，指生读。 师： 晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。 、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下
7、等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 学生讨论后得出： 上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。 教学中引导学生体会楚王的“冷笑” （根本没把晏子放在眼里） “只好陪着笑”（以笑来掩饰自己的尴尬）把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。读四自然段 ：练读，分角色读。 、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程？ 生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。 （南橘北枳）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境（社会风气）不好。教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋” （笑里藏刀、居心叵测）
8、读五自然段；练读，齐读。五、总结课文，夸奖晏子（针对优等学生）1、这真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次让楚王领教了他的厉害，楚王被完全征服了。课文的哪句话可以看出来？（从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了） 。 2、这句话换种说法可以怎么说？为什么要加上两个“不”字。 （强调肯定。三个回合的较量，每次楚王都自取其辱，他终于明白晏子个子虽小却并非等闲，从而接受了教训，改变了态度。 ） 3、你认为晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）仅仅凭过人的智慧？（善辩的口才，爱国心） 4、练习：你可以用老师给你的句子夸一夸晏子，也可以自己根据自己的所感来说。晏子以自己（）和（） ，挫败了楚王的三次
9、侮辱，不但（） ，而且（） 。他不愧是我国历史上一位杰出的外交家。 5、交流：（过人智慧、善辩的口才、维护了齐国的尊严、赢得了楚王的尊敬） 。六、课外拓展：（针对优等学生）同学们，今天我们见识了一位才智过人，热爱祖国的杰出外交家晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。在我们的历史上，还有许多像晏子那样爱国的，处惊不变，能言善辩的杰出的外交家，如：诸葛亮，周总理，陈毅，乔冠华，钱琪琛等。老师期望将来在你们中也能出现外交家。1 准备演课本剧或讲晏子使楚故事。 2、搜集晏子的其他故事，做成读书卡片，并准备讲给同学们听。课内检测 ：一、把词语补充完整。面不（ ） （ ） （ ）君之（ ） （ ）肩接（ ）安（ ）乐（ ） 得意（ ） （ ） 挥（ ）如（ ）二、近义词。侮辱 吩咐 取笑三、完成下面练习。 （针对中等以上学生）楚王（ ）次想（ ）晏子。 楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（） 。 如果楚王侮辱了晏子，就不仅（） ，而且（） 。 如果晏子挫败了楚王，就不仅（） ，而且（） 。 四、完成表格。楚王怎么做 晏子怎样对付 结果怎样第一次交锋第二次交锋第三次交锋五、夸一夸晏子。 （针对优等学生）晏子以自己（）和（） ，挫败了楚王的三次侮辱，不但（） ，而且（） 。他不愧是我国历史上一位杰出的外交家。
