人教版八年级下册《端午的鸭蛋》课堂教学备课设计

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1、育星教育网中学语文资源站（理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 端午的鸭蛋课堂教学备课设计桑元一中 学校 八 年级 语文 学科 章节名称 端午的鸭蛋 计划课时 依据:1 知识与技能. 2 过程方法 . 3 情感态度价值观三维目标指定教学目标 1体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。 2理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。教学重点体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致本文由【语文公社】、教具运用小黑板导入新课师生共同确立目标引导自学师生、生生互动师生释然强化训练或拓展训练。根据本节课灵活安排具体的内容灵活安排步骤，但步骤应全教学法设计,媒体、教具运用教学设计一、预习 1

2、给下列加点字注音。 门楣(苋菜(籍贯(硝药( 腌腊(络子(大襟(车胤( 2解释下列词语。 门楣：门框上的横木。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。 籍贯：祖居或个人出生的地方。 城隍：迷信传说中指主管某个城的神。 肃然：形容十分恭敬的样子。 曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。 与有荣焉：因而也感到荣幸。 囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。 二、导人 五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡 情结，没有一颗超然自在的心

3、，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味? 学生小组交流、汇报学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要词语四人小组讨论回答。学生间互相评价，互相示范育星教育网中学语文资源站（理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 教学设计作者简介： 汪曾祺(19201997) ，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、 北京文艺编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说受戒 、 大淖记事 。著有散文集汪曾祺自选集 。 三、阅读课文，整体感知 理清文章思路： 第一部分(第 l 自然段)，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。 第二部分(第 23 自然段

4、)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。 第三部分(第 46 自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。 四、学习课文 (一)学习第一部分。 提问：作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系? 学生复述端午节的风俗。 明确： 作者先介绍端午节的一般习俗：系百索子做香角子贴五毒贴符喝雄黄酒。 而后又详细介绍了家乡特有的风俗：放黄烟子 、吃十二红，进而引出家乡的特产鸭蛋络子的习俗。 (二)学习第二部分。 学生朗读文章第 2、3 自然段。 提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点? 学生讨论、交流。 明确： 家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此作者对此进行

5、了浓墨重彩的描述。 第二自然段开头，作者采用连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋。接着用肃然起敬 和特别标明两个短语，说明家乡咸鸭蛋的出名。 高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，作者在这里采用对比的方法，说明家乡双黄鸭蛋多 。 双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个讨论探究合作。朗读。找出其中生动描写的词语，品味语言及蕴含的感情育星教育网中学语文资源站（理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 教学设计黄，使人惊奇不已。这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的奇 。 第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的好 。 第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点，结合自己生

6、活经历表现作者独特的生活感受。 五、小结 文章介绍高邮鸭蛋，写得有声有色，跌宕起伏，对家乡的自豪之情溢于言表。 六、布置作业 1研讨与练习一。 2选用课时作业优化设计。 分组讨论、探究师指导学生思考回答强化训练或拓展练习1、找出下列句子中的错别字并加以改正。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫明其妙的道道。_改_每逢有人问起我的藉贯，回答之后，对方就会肃然起敬。_改_用酒或的雄黄在孩子的额头上画一个王字。 _改_城皇庙的老道士还是我的寄名干爹。 _改_2、本文的作者是_，江苏高邮人。全文隐隐贯穿着这样一条思路：_。文章流露出_。设计内容 类型 作用 使用方式多媒体及问题 小黑板 提供事

7、实建立经验 设疑出示讲解育星教育网中学语文资源站（理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 教具运用媒体教具在教学中的作用分为：提供事实，建立经验；、创设情景，引发动机；、举例验证，建立概念；、提供示范，正确操作；、呈现过程，形成表象；、演绎原理，启发思维；、设难置疑，引起思考；、展示事例，开阔视野；、欣赏审美，陶冶情操；、归纳总结，复习巩固；、提示教学目标；、其他媒体、教具的使用方式：、设计播放（出示）讲解；、设疑播放（出示）讨论；、讲解播放（出示）概括；、讲解播放（出示）举例；、播放（出示）讨论总结；、边播放（出示） 、边讲解；、其他。板书设计端午的鸭蛋 第一部分(第 l 自然段 )，对家

8、乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。 第二部分(第 23 自然段)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。 第三部分(第 46 自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。教学反思、目标达成及评价让学生动脑动手，增强了课上归纳问题和分析问题的能力。课堂教学备课设计桑元一中 学校 八 年级 语文 学科 时间 课人 崔荣晓 章节名称 端午的鸭蛋 计划课时 2依据:1 知识与技能. 2 过程方法 . 3 情感态度价值观三维目标指定教学目标 1加强朗读，感受文章的情趣。 2欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。教学重点加强朗读，感受文章的情趣。教学难点欣赏作品深厚的文化

9、意蕴和永恒的美学价值。育星教育网中学语文资源站（理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 媒体、教具运用小黑板导入新课师生共同确立目标引导自学师生、生生互动师生释然强化训练或拓展训练。根据本节课灵活安排具体的内容灵活安排步骤，但步骤应全教学法设计,媒体、教具运用教学设计一、复习旧课 听写词语，学生互评。 二、学习课文第三部分 学生阅读课文最后三段。 提问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤囊萤夜读的故事? 学生讨论、交流。 明确： 这部分作者介绍了挂鸭蛋络子的习俗，具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视

10、角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。 课文结尾，作者写了东晋车胤囊萤夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；学生小组交流、汇报四人小组讨论回答。学生间互相评价，互相示范育星教育网中学语文资源站（理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 教学设计也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。 教师引导学生多角度地联系，不求统一答案。 三、朗读课文感受作品情趣 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。 本文的语言魅力主要靠反复朗读

11、才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读，感受本文的情趣。 提问：朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点。 学生讨论、交流。明确： 师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。要使学生认识到。好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。讨论探究合作。朗读。朗读课文感受作品情趣品味语言及蕴含的感情育星教育网中学语文资源站（理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 教学设计文章语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。 四、小结 端午的鸭蛋一文，在平淡的生活中

12、发现情趣，发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。 五、布置作业 1研讨与练习二。 2选用课时作业优化设计。分组讨论、探究师指导学生思考回答做练习，引发思考锻炼提高强化训练或拓展练习拓展训练 提问：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。 学生讨论、交流。 明确： ， 可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说自己家乡过

13、端午节的习俗，如：吃粽子、赛龙舟等。 学生交流之后，可以就端午节 这一话题，自选角度，完成一篇作文。 教师还可向学生推荐沈从文(端午日，让学生了解更多的民俗风情，鼓励学生关心、参与有益的民俗活动。 设计内容 类型 作用 使用方式多媒体及问题 小黑板 提供事实建立经验 设疑出示讲解育星教育网中学语文资源站（理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 教具运用媒体教具在教学中的作用分为：提供事实，建立经验；、创设情景，引发动机；、举例验证，建立概念；、提供示范，正确操作；、呈现过程，形成表象；、演绎原理，启发思维；、设难置疑，引起思考；、展示事例，开阔视野；、欣赏审美，陶冶情操；、归纳总结，复习巩固；、提示教学目标；、其他媒体、教具的使用方式：、设计播放（出示）讲解；、设疑播放（出示）讨论；、讲解播放（出示）概括；、讲解播放（出示）举例；、播放（出示）讨论总结；、边播放（出示） 、边讲解；、其他。板书设计端午的鸭蛋一、理解内容二、品味语言三、感受内涵四、拓展探究教学反思、目标达成及评价分组讨论，锻炼学生的归纳总结能力，提高了学生自主学习的意识，让学生动脑动手，增强了课上归纳问题和分析问题的能力。