2012佛山统考高一语文答案

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1、2012 年佛山市高一教学质量检测语文卷答案1、D【A扁（pin）舟/怙恶不悛（qun） 。B 供（g ng）养/恬（tin）不知耻。C枕藉（ji ）/朝歌夜弦（xin） 。 】2、B【焚琴煮鹤：拿琴当柴烧，把鹤煮了吃，比喻做杀风景的事。现多用比喻义，此处为牵强使用本义，不合语境。筚路蓝缕：驾着柴车,穿着破衣去开辟山林。形容创业的艰辛。 茹毛饮血：指原始人不懂得用火,捕到禽兽就连毛带血生吃。数典忘祖： 比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。 】3、C【A成分残缺， “出现”缺少宾语“现象” 。B “原因是引起的” ，句式杂糅。D语序不当， “不仅”应该放在这几个分句共同的主语 “中国民族艺术”后

2、：“中国民族艺术不仅能够登上大雅之堂，而且能够走出国门，影响发达国家的主流社会。 ”】4、B【对领起，对 领起。是对的深入。 】5、D【A考查汉字笔画与名称；“鼎”第 6 画的名称是 “竖折折” 。B 考查汉字结构与偏旁；“遍”是“半包围”结构，按部首查字法，应先查“走之底” ；C考查汉字音序与音节；“固”按音序查字法，应先查大写字母“G ”，再查音节“gu” 。D 考查汉字释义；此项正确。 】6、C【过：来访，探视，看望。 】7、B【A.代词，她，代老妪，音节助词，无实义；B.均为连词，表修饰；C.介词，用，连词，连接修饰语与中心词；D.名词，处所、地方，助词，构成所字结构。 】8、C【应为

3、宾语前置句， “不自禁”为“不禁自” 。 】9、A【对文段主要内容的概括遗漏不全，应是通过四件事写了四“悲” ，即还有“夫妻隔世、恩爱成忆之悲” 。 】10、C【从师学习】11、C.介词，在。 【A.副词，表判断，是/副词，于是；B.代词，它们/代词，这；D.介词，把/ 介词，因为。 】12、B【“且令他不得太靠近太子身边”有误，是让不该和太子接近的人不得侍候太子。 】13、（1）恂与衡及杨恭懿郭守敬等/遍考历书四十余家/昼夜测验/创立新法/参以古制/推算极为精密/十六年/授嘉议大夫太史令。(每错 3 处扣 1 分，扣完为止。2 分)（2）王恂早年因为算术闻名，裕宗曾询问他这方面的知识。 （“

4、名”1 分，句意 1分。 ）【参考译文】王恂字敬甫，是中山唐县人。王恂聪明有悟性，三岁时，家中人向他展示书籍，他就认得风、丁二字。母亲刘氏教他学习千字文 ，读过第二遍后，就马上能背诵出来。他六岁时开始正式学习，十三岁时学习九章算数，很快就达到了最高境界。己酉年，太保刘秉忠北上，路过中山，见到了他感到惊奇，等到刘秉忠返回南边后，他就跟随刘秉忠到了磁州的紫金山学习。癸丑年，刘秉忠将他推荐给世祖，世祖在六盘山召见了他，让他辅导裕宗，任太子伴读。中统二年，提升他为太子赞善，当时他仅二十八岁。三年，裕宗被封为燕王，守中书令之职，兼判枢密院事，敕令两府的大臣们：凡有事需上报请求处理的，必须让王恂知道。最初

5、，中书左丞许衡搜集了唐尧、虞舜以来的好的言论和好的政事，编纂成一部书进献给皇帝。世祖曾让王恂为他讲解，并且让太子跟随他学习。又诏令王恂对太子的起居饮食谨慎地安排好，不是太子应该接触的人，不要让他们在太子周围侍候。王恂早年以算术闻名，裕宗曾询问他这方面的知识。王恂说：“算术是六艺之一；安定国家，安抚百姓，才是大事。 ”每当他在裕宗身边服侍时，他必定要阐述三纲五常，治学之道，以及历代治乱兴衰的原由。又用辽、金等接近当代曾耳闻目睹的事，区别它们的好坏，论说它们的得失，著书上献。裕宗向他询问人心所守的涵义和内容，王恂说：“许衡曾说过：人的思想就像印书的刻板，只要版本上没有差错，那么就是印上千万张纸也都

6、不会有差错；但如版本有差错，那么摹印上纸后，没有不差错的。 ”裕宗非常同意他所讲的。朝廷诏令选有大功的皇族和贵戚的子弟，让他们跟随王恂学习，王恂的为师之道特别有成效。后来王恂跟随裕宗巡视军队，将各子弟交给许衡教导。皇帝因看到国朝沿用金国的大明历 ，年代长了，渐渐有了错误，想更正它， （皇帝）知道王恂精于算术的学问，于是就将此事交给了他办理。王恂推荐许衡说他懂得历法的学问，朝廷诏令驿召许衡入朝，让他负责改历的事，改历的官员全都听由王恂来选拔安排。王恂同许衡及杨恭懿、郭守敬等人一起，考察了全部四十余家历书，昼夜进行观测验算，创造了新的历法，他们参考古代留传下来的制度方法，推算极为精密。十六年，朝廷

7、授他为嘉议大夫、太史令。十七年，新历法制订出来，皇帝赐名为授时历 ，在这年冬季颁行天下。14、 （1）夙兴夜寐（2）日月忽其不淹兮（3）山不厌高（4）亦使后人而复哀后人也。（5）泣孤舟之嫠妇（6）俯察品类之盛15、（1） 【答案】诗人以受羁绊束缚的鸟和池水中的鱼（1 分）自比， （或：为喻） （1 分）表达了自己厌恶官场束缚，渴望返回田园隐居的强烈愿望（或：表达了对污浊的官场生活的否定和唾弃。意思对即可） 。 （1 分）【解析】 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” ，这两句诗以“羁鸟” 、 “池鱼”为喻，表达了自己渴望摆脱束缚向往回归农村的急迫心境和心恋田园的情怀，一“恋”一“思” ，凝聚了诗人对田园

8、的眷恋和思念。羁鸟，被关在笼子里的鸟；池鱼，被养在池水中的鱼。 “恋旧林”、 “思故渊” 表明了作者对污浊的官场生活的否定和唾弃。（2） 【答案】这两句诗以动衬静（或：以声衬静） ， （手法 1 分）狗吠鸡鸣，富有生活气息，并未给人嘈杂之感，反而更衬出村落远离尘世、宁静安谧。 （分析 1 分）举例：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”等。 （举例 1 分）【解析】本题要求从动静关系的角度作答，首先要准确答出表现手法：以动衬静、或以声衬静，然后结合具体诗句进行分析。 （答“反衬”或“以有声衬无声” ，如对诗句的分析准确也可给分。 ）“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 ”这四句描写的是远景：

9、远村迷蒙，炊烟缕缕，一片静谧，蓦然有“狗吠” “鸡鸣”之声清晰传来，更显得村落的宁静、和平。古代诗歌中常见这种手法，如王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中 ”， 贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门” ，辛弃疾 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 等。（3） 【答案】诗人不仅写到对官场生活的强烈厌恶，更写出田园风光的美好怡人，（分析 2 分）可知诗人追求的是一种返璞归真、不受束缚的自由生活。（结论 2 分）【解析】解答本题注意结合全诗内容分析。全诗主要写了两方面内容：描写田园之景和抒发田园之志。篇中将田园生活写得那么令人神往，其意图并不是客观地再现当时农村生活的情状，而旨在抒怀。他是把田园做为官场的对立面加以描绘

10、的，田园生活越淳朴幽美，就意味着官场愈污浊丑恶，他对田园爱得越热烈，就衬托出他对官场憎得更深切。诗人把自己比作“羁鸟” “池鱼” ，陷身官场是“误落尘网中” “久在樊笼里” ，归隐田园则是“复得返自然” 。他尝够了官场牢笼般生活的苦楚，重新回归田园倍觉一切都格外美好。陶渊明所追求的是一种与污浊的官场生活相对立的不受束缚、返璞归真的生活方式。16、（1） 【答案】燕子、桃花、春雨、柳阴（每个给 0.5 分）【解析】意象，融注了诗人感情的物象。如果答的是整句诗句，或者解释诗句的，不给分。如果答岸、桥、舟的，不给分。（2） 【答案】 “蘸”写桃花碰着水，生动地表现出桃花临水竞放的姿态。 （2 分）用

11、了拟人手法，生动地写出桃花开得繁盛，娇艳欲滴。 （2 分） （言之成理即可）【解析】 “蘸”字妙用较多：既写桃花茂盛明艳，又写湖水充盈，又写桃花临水绽放、花与影互相辉映的姿态，还可以答， “蘸水开”并非真的碰到水，是因为桃花繁茂，湖水又满，远看去的错觉罢了。学生能答出大意即可。（3） 【答案】 “春雨断桥”的失望之际，“小舟”的“撑出”又添了赏春的另一番景致；（2 分）“柳阴 ”，使桃红又添柳绿，丰富了春湖的姿彩；流露出诗人对满湖春色的惊喜与怜爱。（2 分）学生言之成理即可给分。【解析】春日游湖，如果只着眼于桃红柳绿、春水双燕，则易失于平熟。后两句写春水断桥、断了人行，则给这幅明媚的春景添上了

12、一点荒寒的野趣和清幽的情味；柳阴中撑出一叶小舟，更平添了几分诗意和逸趣。17、C。【解析】学生应善于联系语境，从语境中去推断理解，同时要善于利用语境之中的一些相应的提示性信息。本句的后文是很好的提示。18、作者还借助了薄薄的青雾、 （1 分）淡淡的云、 （1 分）斑驳稀疏的树影， （1 分）共同表现出月光朦胧的特点。 （1 分）19、（1）运用了通感（或比喻）的修辞。 （1 分）（2）用“远处高楼上渺茫的歌声”来比喻荷花的“缕缕清香” ，用听觉来比喻嗅觉。 （1 分）（3）写出了荷香时断时续，若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾的美妙之感。 （1 分）（4）传递了作者在这一片荷香月色之中的淡淡的喜悦之

13、情。 （1 分）（5）文中手法相同的另一个句子是“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲” 。 （1 分）【评分标准】答对 1 点得 1 分。【解析】本题考查考生分析语言特色的能力；能力层级。解答时要注意答题规范，按步骤来回答。20、B【理解文章的构思，离不开上下文，更离不开段落中心。这一部分，作者意在通过传主的“喜欢独来独往”的习惯，表现肖秧低调而不事张扬的工作作风。虽然其中不乏作者的良好愿望，但不能作为主要目的。 】21、外出喜欢独往独来；有问题到现场；讲话不用讲话稿；有些知识分子的“清高” 。 （每点 1 分）补充：习惯指积久养成的生活方式。22、文章两次写到“

14、我的天”这句口头禅。一次是针对“小干部一讲话就照本宣科”这一现象，表现了肖秧对官僚作风的不屑（或不满） ，从而反映肖秧耿直率真，注意解决实际问题。 （2 分）一次是写的是因没帮侄子调动而挨骂，表现了肖秧为人的坦荡磊落（或正直无私） 。 （2 分）两次用到口头禅，也增添了传记的真实性（答“突出了人物的鲜明个性”也算对） 。 （1 分）23、【审题提示】本次作文审题的关键在不能停留在对名字的字面理解，即不能只是关于校车的称号的简单、表面的阐述上。立意可以考虑关于校车的人、事、景、理，可以是关于校车的一段温馨的回忆，也可表达作者对丑恶的揭露抨击等等。本次作文未做文体限定，学生可以做出自己的选择，但作文必须符合所选文体的要求。