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1、浅谈低段教学中的小组合作学习郫县华西学校 唐甜新课标的实施，让现在的课堂不再是教师一味的灌输，整个课堂应让学生成为教和学的主角。小组合作学习方式不但可以学到与人合作，听取别人意见，相互协调达到共同目标的团队精神，可以还培养学生的合作意识、进而促使学生形成良好的心理品质。在以往的教学中，我们教师往往比较关注的是如何把教学过程设计好，用自己的讲解让孩子明白学习内容，忽略了孩子的接受能力和思考的时间。而近年来提到的小组学习就是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。我所
2、带的班级孩子正好处于 7、8 岁，在第一次告知他们要小组合作时，看到的是孩子们茫然的脸。当时我用最简单的话语告诉他们：小组合作学习就是在老师出示了一个问题后，同桌两人一起思考这个问题，并且互相说说自己的想法，总结出正确的答案和完整的回答，最后再请一位孩子把你们讨论的答案告诉我们全班同学。听了我的解释，很多孩子都能理解小组合作学习的方法，但是，在我进行小组合作学习的时候，学生的表现却令我大吃一惊：一提到小组学习时，孩子们就异常兴奋，半天进入不到主题；现在的孩子都是独生子女，自我意识较强，非常坚持自己的看法；当需要反馈信息的时候，他们总是你推我，我推你，不敢站起来回答，害怕遭到同学的嘲笑；还有的小
3、组成员站起来的回答其实只是自己的想法，根本不是合作交流的结果我在课后不停地反思，在小学低段，要实行好小组合作学习，并不是一件容易的事，是否是自己把小组合作学习看得太简单了。于是，利用休息时间，我在网上查找了很多小组合作学习的资料，并且不断的改进和完善自己的教学方法。首先，我对全班学生进行了分组。在分组方面，我把开始定的一组两人，改成了一组四人，这样就可以更好的进行分工。四人小组中，我按照每个人的特点，分成了组员 A，组员 B，组员 C，组员D。组员 A 是一组之长，一般是小组中成绩较优异，思维较灵活，责任心较强的孩子，能够统领大局；组员 B 是组中的记录员，负责记录成员的发言，再进行组织，和小
4、组成员一起整理和归纳每个人的发言；组员 C 是小组的发言人；组员 D 是小组成绩的统计员。这样分工，让每个孩子都有事做，使每一个孩子在小组中都能发挥自己的特长，充分展现自己的才华，使得孩子在小组合作学习中得到真正的锻炼和提高，那么每一个合作学习小组都是一个优秀的学习小组。并且，让每个小组给自己组取一个响亮的名字，比如我们班女生取得都是好听的名字：彩虹组、水晶组、美少女组男生取的都是比较勇猛的名字：铁血组、金刚组让他们自己取自己喜欢的名字，这样他们才会全心全意参与到小组合作学习中去。其次，在前期小组合作时强调小组合作学习的要求。在小组合作学习过程中，倾听和表达的养成非常重要，一是表述自己的见解看
5、法；二是倾听他人的意见。倾听时要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。可是大多时候，孩子由于年龄太小，不能做到仔细倾听，很多时候，当老师布置了合作学习的任务以后，爱说的孩子就叽里呱啦地说出自己的观点，然后举手回答，把自己的想法当做是全组的回答，而内向的孩子正好坐享其成，不思考，不交流，更不用回答，这样的小组合作就没有意义。这时，教师就不能只局限于讨论的组织者，在孩子们讨论交流时，应仔细观察，哪个小组在合作时还存在问题，要经常性地参与到学生的讨论交流之中，和他们一起学习，并指导他们如何发表自我观点，或者以自己的发言教学
6、生如何发言，教给学生如何说出自己的观点，如何采纳别人的观点，和学生一起讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。所以，我对孩子的倾听习惯的养成有三个要求：1、坐直注目倾听；2、有相应的肢体语言（点头、微笑、鼓掌、手势等） ；3、别人发言不插嘴，听完整。对他们的表达训练也有三点：1、一个一个的说，说出自己的见解；2.别人说过的尽量不重复；3、注意听，听不懂马上问。我相信，在低段教学中长期这样培养，等到了小学中段，孩子们一定能够养成小组合作学习中倾听和表达的好习惯。最后，每周对每个小组进行一次评价。在评价时，我分为两部分，一个是课堂中合作学习时孩子们的表现情况，如：有没有勇敢地发表自己的观点；在组员表达
7、时有没有认真倾听；在归纳小组成员的回答时，有没有积极思考，参与讨论这些都是由每组组员D 进行记录打分，让每个成员都了解自己的优点和不足之处。另一个是每天的作业情况和在校表现情况，我制定了一个详细的统计表格，对每个孩子进行考核。在周末汇总，下周一公布，并对优秀小组进行红花奖励，鼓励其他小组向其学习。这样就让每个小组之间都有一种竞争意识，争取在以后的小组合作学习中表现得更好。著名的教育家.洛扎克说：“信息，到处是信息，惟独没有思考的头脑。 ”教学是双向的，我们应改变传统教学中“教师讲，学生听”的教学模式，把课堂真正的还给学生，让学生有交流、思考的机会，在合作学习中迸发出新的智慧，远远比老师一味的讲，更能给孩子一个广阔的天空。
