《2014年秋人教版七年级上：第4课《散文诗两首》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年秋人教版七年级上：第4课《散文诗两首》教案设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由【语文公社】：知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学方法：品读、感受、体验、探究教学手段：多媒体课件课时安排：2课时【教学内容及过程】第一课时一、导入新课。我们每一个人都有自己的母亲，是母亲孕育了我们，生养了我们，扶我们学走路是母亲，教我们学说话还是母亲，我们的母亲是伟大的：“当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你
2、说她不懂什么是现在的时髦发型。当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。当你30岁的时候，她对怎样照顾婴儿提出劝告，而你说：“妈，现在时代已不同了。”当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。终有一天，她去世了。突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富。”读了这段话有没有感动？你最想对妈妈说的一句话是什么？请写在学案上。小组推荐最好的来读。同学们说的很好，都向母亲倾诉了自
3、己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。泰戈尔简介。该资料由【语文公社】：印度文学家、诗人、社会活动家。他的创作对印度文学的发展影响很大。在二十世纪20表作：诗集新月集 园丁集飞鸟集吉檀伽利。1913年获得诺贝尔文学奖。了解散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质 ”。二、学习新课金色花。（一）
4、品读金色花1、 范读：教师范读课文(播放音乐配音) (教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)。2、 学生练读。 小组互相练读，推荐朗读，推荐理由。3、 品读：教师指导朗读：读准字音、读对重音、读出感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同) 。妈妈：“孩子，你在哪里啊？”重音：哪里。 语速：稍快。 语气：寻找孩子时的担心“你到哪里去了，你这坏孩子?”重音：哪里、坏。 语速：稍快。“坏”如何理解？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感，假装生气。语气：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 这位
5、母亲在你眼中是一个怎样的妈妈？慈爱善良，疼爱孩子。 孩子：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 这又是个怎样的孩子呢？活泼可爱，热爱母亲。（二）朗读金色花。要求读音正确、流利，有感情。然后思考以下问题：1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ （由具备了神力的小男孩变成的花。 ）2、这首诗写了什么事，表现了什么? “我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？该资料由【语文公社】（写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情。）（母亲做祷告时，开放花瓣散发香气 。母亲读书时，将影子投在书页上。母
6、亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 ）3、 为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?（ 因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。 ）4、 为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?”（ 因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 ）5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈 ？孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机
7、灵、天生善良。 母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰 。 6、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？作者为什么把孩子想象成一朵金色花? （喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）7、你在这首诗中感受到了什么？假如你是“金色花”，你愿意帮妈妈什么事呢？ （三）再次朗读金色花，体会诗歌情感。三、新课小结。金色花是一首着重从描绘孩子动作、心理的
8、角度来表现母子之情的散文诗。诗歌首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱，间接表现孩子所受的母爱的沐浴。接着通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。全诗想象丰富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象。第二课时一、导入新课。母女图导入：（老师解说）该资料由【语文公社】，我想向大家介绍这样一个小孩和这样一位母亲！有一个小孩，当她满月的时候，“穿着水红绸子的衣服，戴着大红帽子，被抱到厅堂前”，她的母亲看着她“丰满红润的面庞”，觉得自己“非常骄傲”。（点击鼠标）有一个小孩，“有一次病得重极了”，她的母亲“不敢轻易的离开床前一
9、步”。（点击鼠标）有一个小孩，喜欢“坐在母亲的膝上，倚在她的胸前，听她心脉和缓的跳动”，她的母亲喜欢和她“述说幼年的事”。 有一次，这个小孩“仰着脸问说，妈妈，你到底为什么爱我？”，她的母亲温柔地，不迟疑地说：“不为什么，只因你是我的女儿！”你知道这个小孩是谁吗？这个小孩就是著名的女作家冰心。你来介绍一下冰心，好吗？非常好，谢谢你！从刚才的图片和老师的介绍，你觉得冰心的母亲是一位怎样的母亲？学生回答（无私，很爱孩子，为孩子而骄傲，慈祥）今天我们就要来学习冰心的文章荷叶 母亲！二、冰心简介。冰心 (1900 1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读
10、者、诗集繁星、春水冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，她的诗文的魅力是那娓娓道来的温婉的调子，是水一样的柔情，是金子般的童心。她是20世纪童心、母爱和良知的化身 冰心。将近一个世纪，她用爱心之笔划出了一道最美的人生图线。三、学习新课菏叶母亲。（一）朗读菏叶母亲。要求读音正确、流利，有感情。然后思考以下问题： 1、 作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？2、 文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?该资料由【语文公社】
11、（ 白 莲 已 经 凋 谢 ）烦 闷 雷 声 作 了雨 愈 下 愈 大左 右 攲 斜不 适 意 大 荷 叶 慢 慢 地倾 侧 了 下 来 不 摇 动不 宁 的 心 绪 散 尽 深 深 地 受 了 感 动在 大 荷 叶 的覆 盖 下 雨 势 并 不 减 退勇 敢 慈 怜 的 荷 叶 上聚 了 些 水 珠第 一 次 第 二 次 第 三 次 第 四 次（ 雨 肆 意 地 下 着 ）3、 找出文章的主旨句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” “心中的雨点”指什么？（暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。） 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（
12、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福.） 这一句在文章结构上有什么作用？（简单几笔点明了主旨，深化了中心。） 提示：冰心的另一首诗中相同意旨的一句是：“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我只好躲进你的怀里。” (繁星第159节)。 歌颂母爱：孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱 抒写心中的情与爱：发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。母亲啊！你是 ，我是 ， 。例如：母亲啊，你是雨露，我是
13、禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？ 母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？（二）再次朗读菏叶母亲，体会诗歌情感。四、小结新课。教师寄语：如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟该资料由【语文公社】！孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 五、布置作业。课外阅读冰心的繁星和春水，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。【教学反思】
