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1、如何抓好朗读教学辉县市第一初级中学 马守玲【摘要】：新课标指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。古人云：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读，完全可以达到这个要求。在小学语文教学中，我认为朗读教学应该让学生“多读 会读 乐读” 。 【关键词】：朗读 感知 领悟 表达 兴趣叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。 ”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力” 。 小学语文课程标准对
2、小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ”朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中最经常进行的基本训练之一。那么如何抓好朗读教学呢？我认为应从以下几方面做起。一、还给学生朗读的时间“书读百遍,其义自见” ，然而我们教师就是不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈。“把读书的时间还给学生！把实践的权利还给学生！”这是语文教学改革的呼唤。在语文教学中，我们必须把更多的时间挤出来，让学生
3、“多读” 。可是，时间哪儿挤呢？我认为课堂上要精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读。去掉那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。让花俏形式的小组讨论让位给朗读。要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子。在初步理解基础上的表达性朗读，要保证足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣。二、教给学生朗读的方法朗读，不是一种简简单单的见字发声的过程，而是一种需要调动声音、情感和众多技巧的艺术性的创造活动，朗读是一种能力、一种技巧，需要经常的反复训练。在引导学生
4、朗读时，教师一定要选择适合小学生的行之有效的方法。1、注重范读，教给学生朗读技巧要使学生有感悟，有体验，教师首先要有感悟，有体验；要使学生被感动，教师首先要被感动。只有当教师真情流露、激情四射的时候，才能以情悟情、以神会神，学生才能受到真正的熏陶和感染。朗读并不是对文章内容的简单复述，必须掌握一定的技巧和艺术。比如：停顿的长短，读音的轻重，速度的快慢，语调的抑扬，音色的处理等等。实践证明，学生需要经过一定的模仿，才能掌握朗读的技巧。课堂上，学生的情绪受教师感染的成分最高，所以，我把每堂新授课当作舞台，范读时，声情并茂，有时加上自创的动作，以丰富的表情，优美的声音去感染学生，这样自然就激发了学生
5、的兴致，让他们乐于模仿教师的言行了。2、运用技巧，有感情的朗读读正确、读流利并不是朗读的最终目的，要指导学生在理解内容、体会感情的基础上去读，使朗读指导不再停留在朗读声音的高低变化和轻重快慢上，也不再是笼统地要求学生带着什么样的语气去读或读出什么样的感情来，而是使朗读真正成为有感而发，练习在读中悟，在悟中读。既把对文章的理解和体会到的感情运用朗读表现出来，又要通过感情朗读，来加深对文章的理解和体会，读出真情实感，再现文章的思想内容。这就需要教师在学生读之前为学生朗读做好必要的铺垫。例如：秋天的雨一文里有这样的句子：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大
6、门打开了。 ”教师在指导学生读这两句话之前，要先联系学生已有的生活经验，让他们知道“秋雨”是“轻轻”地往下落。在此基础上，再要求学生把这两处“轻轻地”读得轻一点，慢一点。这样，学生既掌握了朗读的技巧，又理解了这种技巧怎样具体运用。从而能从根本上提高学生的朗读能力。三、激发学生朗读兴趣古人云：“兴趣是最好的老师。 ”让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，教师要充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点，运用多种方法激发学生朗读兴趣，让学生乐读。1、分角色表演读根据小学生的年龄特点和性格特点来看，小学生最富于表演欲望。如果在语文教学中借助表演来激发
7、学生朗读的兴趣，则是非常有效的手段。当然表演是在理解课文的基础上进行的，富于趣味性、形象性，更易激发学生兴趣。如纸船和风筝是一篇真挚感人的文章，我在引导学生在反复推敲的基础上，让学生谈谈自己的感受，并引导他们根据自己的理解确定朗读的重音、停顿、音调和情感，为了渲染气氛，我特地为课文配上了音乐，松鼠和小熊成为好朋友的经过，配上轻松欢快的音乐，两个人吵架后各自的感受，则配上忧伤的音乐，松鼠和小熊化解矛盾的过程则又配上了欢快的乐曲，优美的音乐一下子感染了学生的情绪，使他们很快进入了文中两个小动物的情感世界，然后再让学生分角色来表演，学生兴趣大增，读得极富感情，直到课文读完了有好多学生还沉浸在两个小动
8、物纯洁的友谊之中，我发现有几个小朋友在偷偷地擦眼泪。这是感动的泪水，是读者与作者的心产生共鸣的结果。2、建立竞争机制小孩子的好胜心、表演欲很强，所以，我除课堂教学注重朗读外，还可根据儿童的生理、心理特点，创设竞争氛围，开展一系列竞赛活动。如，朗读竞赛，读书演讲活动等，建立朗读竞争机制，激励学生参与朗读，比一比，赛一赛，使学生在活动中培养朗读兴趣，提高朗读水平和鉴赏水平，享受到成功的乐趣。为了使每一个学生都能获得成功，可布置学生提前准备，选出自己最喜欢的、读得最精彩的文章在规定的时间内朗读完毕。评委根据朗读要求打分。这种活动每月进行一次，收到了意想不到的效果。总之，朗读教学在语文课堂教学中扮演着举足轻重的角色。如果我们都能够重视朗读教学这一环节，相信学生的语文水平定会有很大的提高。
