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1、 第 1 页 共 2 页对落后生对落后生 “纵向比纵向比 ”好好 金华一中 徐志平学校教育中，各个班集体的教育是关键，而班主任则是班级教育的领头雁。一个班集体的教育成败，与班里的优生与落后生的正确引导有很大影响，特别是落后生的教育，包括德智体美劳各个方面。现在各个班级中，特别是一些平行班里，整个落后面很大，妥善引导好这一部分落后生的转变，包括学习成绩的提高，这是摆在我们每个班主任面前的一个严峻的课题。因为一般来说差生更容易犯错误，如果对他们放任自流，则会逐渐影响整个班级，甚至好生也会受影响，到时后果不堪设想。我认为对这部分差生转化教育应该采取“纵向比”而不应该“横向比” 。现在独生子女很普遍，
2、特殊的家庭环境使得他们自尊心普遍较强。有些家长、班主任每次测验、期中、期末结束以后，总是喜欢排出名次，这样全班横着比在班里宣读，甚至总是把某位差生和某位好生的名次相比。由于差生本来就认为成绩差，觉得低人一等，这样就更加觉得自己智力不行，感到很自卑，从此学习上彼于应付，这样只会害了这部分同学，也许班主任老师内心是想起到激励的作用，但事与愿违。“横向比”是以其他同学为参照物的。美国心理学家博士麦凯在怎样做家长一书中，有这样一个例子：一户人家有两个孩子，十岁的姐姐与七岁的弟弟。姐姐处处表现出色，在学校是个好学生，在家里是一个认真负责的好帮手，弟弟功课很差，不管在学校还是在家里，都不肯合作。父母常说的
3、一句话就是：“你怎么不如姐姐？” 、 “你看姐姐多好。 ”麦凯博士认为，这位家长是在用牺牲一个孩子的代价来培养另一个孩子，使小弟弟从小就失去了做人最可贵的品质自信心。虽然我们的学生现在几乎都是独生子，不大会在同一家庭中出现类似情况，但在班里数落某个差生不如某个好生的事例俯拾皆是。比如“你的英语怎么比某某同学差这么多？！” 、 “XX 同学期中考试全班最差”其弊端是，对差生带来的是无止境的失败，没有成功的体念，没有胜利的欢愉，严重挫伤了差生的积极性与自信心。由于学生年龄不大，思想可塑性大，学生常常借助老师的判断来评判自己，老师的断言往往转化为学生自己的认识，差生一旦对自己失去了信心，各方面的发展
4、将会大受影响。“纵向比”是以差生以往的表现为参照物的，与自己的过去比，总会有这样或有那样的进步，由于比的角度不同了，显示的长处与进步也就多了。以前我所带的班里有位同学叫蒋凯，由于家里父母离婚，造成性格比较孤僻，从初中班主任那里了解到他初中时就不太遵守纪律，成绩很差。高一开学每几天，我就注意到他好玩，上课喜欢讲话。而且一下课就会搞得全班鸡犬不宁，灰尘漫天飞，影响了其他同学的正常学习。同学们怨声 第 2 页 共 2 页载道，纷纷向我告状。我经过仔细观察，发现他虽然调皮，但脑子反应快。只是基础太差，静不下心来学习。虽然每次考试成绩都垫底，但还是有潜力的，于是我没有拿他跟其他同学“横向比” ，而是每次
5、考试以后都把他单独找出来跟他谈，及时表扬他这次比以前有进步，哪怕是一点点我都不放过。而且上课时经常给他提一些比较简单的问题让他回答，目的是经常鼓励他，他也很配合。逐渐地我发现他几周以后纪律上确实有所收敛，下课以后不会满教室窜了，并且成绩也提高了。有一次地理测验，他还考了全班第十一名，这些我都及时进行了表扬。慢慢地他找到了自信心，不认为自己永远是差生，终于到期中考试时他排到了班级前三十名，这是一个了不起的进步。“纵向比”给落后生是一种对已经作出努力的肯定，是一种力量使他愿意继续为之努力，因而是一种成功的教育方式。单一的横向比较，令人很难摒弃偏见与偏激，影响对学生客观与公允的评价；纵向比较，贵在激励落后生不断进取，调动了他们的内在积极性，在学校班主任的落后生教育中应大力提倡“纵向比”手段。
