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1、地理教学中学生读图识图能力的培养临泽县第四中学 李贤春关键词：培养 读图 识图能力 地理教学内容摘要：地图是地理教学中培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。而读图识图是新课程教学目标中的重要知识点，要培养学生读图识图的兴趣，掌握读图识图的基本知识，怎样提高学生的读图、识图能力尤为重要。 “地图是学习地理的第二语言”,地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。帮助学生掌握学好读图技能，使学生由熟悉地图到看懂地图，进而能分析、运用地图，建立起空间知识体系，是地理教学的一项重要任务。培养学生的读图识图能力就成为教师义不容辞的责任。一、培养学生读图的兴趣兴趣是学生最好的老师，是发展
2、思维、激发学生主动学习的动力。老师要引导学生，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，我适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题,如让同学看地图册找出，中国所在的大洲-亚洲，中国、俄罗斯、意大利的形状象什么？黑龙江、陕西等省的形状象什么？是否能够找出我们的家乡-张掖。这些简单的查阅拉近了地理课堂与生活的距离，意在引起同学们阅读地图的兴趣。指导学生绘制学校平面图，学生兴致高涨。 此外，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。二、熟悉图表语言，掌握读图方法
3、要学会读图、用图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉地图语言，明确相关概念。教师在授课过程中要讲清各种符号的地理意义，使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布概况，相互联系。学生通过熟悉图例、联系地图上的符号，最终达到能够认识具体地理事物的空间分布、空间联系和空间结构。 三、启发诱导，培养良好的读图习惯培养学生的读图习惯大体可分三步进行： 1展图 在教学过程中，将地理挂图展示在学生面前，或教师画黑板略图，让学生自己在挂图上或版图上指出所学的地理事物，通过直观来加深学生的印象。 2说图 利用挂图、版图，教师进行细致的讲解。比如在讲“大洲和大洋”时，教师利用“东西半球图”让学生
4、先指出七大洲、四大洋的名称，然后教师再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球；东西半球各分布有哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围； 各大洲分别临近哪几大洋等。这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。3绘图 绘图是读图过程中动手操作的环节，有利于学生对地理知识的理解，同时有利于发展学生的地理技能。引导学生绘制地图是地理教学的重点，也是一个难点，是目前地理教学中的薄弱环节。学生在看、画、听的过程中，思想集中，提高了绘图能力，记忆效果好，知识巩固率高。为了不断提高学生的绘图能力，可激发学生运用所学的地图知识、技能，自己创绘地图，以图的形式表达所学的地理知识，发展学生的创造力。当图形在学生的大
5、脑中有了初步的印象后，开始让学生在纸上绘图。描绘出相应地图的轮廓，接着教师在黑板上示范填图，学生在纸上独立填图，并用展台展示学生的作品，进行相互比较，让学生自己选出最佳“作品” ，这样更能加深学生的印象，从而达到熟练程度。四、加强读图识图训练，强化读图识图能力在教学时要充分利用地图,使学生看懂地图，进一步分析地图，不断培养学生的综合读图能力。教师也可用多图并用的指导和训练，拓展学生的思维，不断培养学生的读图能力。这样能培养学生利用地图找出各种地理对象之间相互联系的能力。在教学时也可以引导学生有意识地记图,提高对各种地图的分析综合能力。运用技能，反复练习，最终解决问题。1引导学生掌握读图的典型方
6、法，如形状观察法。在教学中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状象汉字“几”，这些方法能帮学生轻松地判断出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础，再有，点、线、面结合法。如非洲气候类型图，非洲气候以赤道为轴，具有南北对称分布的特点，在读图时，可以引导学生从赤道开始向南北依次找出两侧气候类型。再有，七大洲和四大洋的分布，可以设置大洲和大洋相对位置的问题进行读图，如环绕在南极洲周围的大洋，环绕在北冰洋周围的大洲等，从而达到牢固掌握的目的。2在地理教学中要引导学生在学习新课、复习旧课、回答问题、课外作业等各个环节中进行
7、读图、识图、用图、填图、绘图和记图的练习。学习新课的读图识图。针对讲授新课的内容，结合课堂教学的实际，让学生有目的、有步骤地阅读有关的普通地图，使学生熟悉地图要素了解地理事物，例如：在讲授“东南亚”时，首先让学生查看地图“东南亚的范围” ，然后找出东南亚所处的纬度位置和它周围所临海洋，从而得知本区所处纬度位置较低，赤道从本区穿过，周围临海的地理位置特征。然后查看中南半岛的分层设色地图，可知地形特点是山河相间，纵列分布。所有这些特征及所涉及的地理事物名称，都能在图上反映出来。因此，如果能掌握了读图方法和养成良好的读图识图习惯，学生将不再惧怕上新课，并且在头脑中会产生一幅幅地图的表象，学习会得心应
8、手，地图知识也会运用自如了。绘图、记图、填图以增强记忆。填绘一定数量的地图，是复习巩固地理知识的重要手段，运用地图来分析判断、说明地理事物分布的情况及其相互联系和演替规律，是培养学生进行地理思维的良好途径。教师要有目的、有计划鼓励、指导学生绘制有关简图，如世界海路分布略图、中国行政区简图等，此外，学生还应做到心中有图，因此平时还要训练学生记图。通过记图的强化训练，把空间位置落实到地图上去，使繁琐的记忆变得简单直观，形象具体。3注意对地图间的联系进行分析，努力做到“以图导图” ，帮助学生做到胸中有“图” 。例如：在我国区域地理的学习中，我国划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。我国每个省
9、级行政区、每个主要的地形区属于哪个地理区域，就要联系我国的政区图和地形图，要把三幅图联系起来，才能获取相关的地理信息。五、加强培养学生图与文的转换能力很多地理考题都尽可能地将课本中的知识点放在各类图形上去考查学生，只求学生理解与掌握，不要凭空去记、去背，这样学生必须学会图与文之间的转换。这就要求我们在平时的教学中对地理图表应进行细致地讲解，让学生明确图表反映的地理知识或地理规律，并运用地理术语表达出来，培养学生图文转化能力。总之，掌握地图是学好和运用地理知识的最主要、也是最重要的手段。培养学生的地理观察能力并非一朝一夕的事，要时时注意，不断努力，长期坚持，使学生形成看图仔细观察的习惯。因此，教学中应充分利用地图，将地理知识的传授融于地图之中，使学生读图、用图能力的培养经常化，使他们养成爱读图，会用图的习惯，使地图成为学生获得巩固地理知识和扩大知识面的源泉。
