《【北师大版】2015-2016学年八年级语文上册第5单元《原野放歌》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【北师大版】2015-2016学年八年级语文上册第5单元《原野放歌》教案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供：正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗中所描绘的景色，体会诗人的感情，并背诵古诗。二教学重难点：会作者的思想感情。诵古诗。三教学准备：教学挂图、录音词带。四教法学法：引导学生自主探究式学习，在读中感受。五教学过程：（一）导入：师：同学们，老师啊昨天画了一幅画，大家想不想看一看？（生） （出示挂图）这是老师根据一首诗，通过诗中的描绘发挥自己的想象画的，漂亮吗？（生）师：老师觉得也还不错，那大家仔细观察一下你在这幅画中都看到了什么？（生：牛、草、羊.）同学们观察的真仔细，那你们现在猜一猜这幅画画的是什么地方的景色呢？（生）同学们真聪明，这幅的就是大草原的景色。那聪明的你们现在谁能
2、告诉我老师昨天看的这首诗它所描绘的内容是什么吗？（生）师：对就是一首描绘草原景色的诗“敕勒歌” （板书课题注音）（二）新授：师：我们一起把题目读一下。 （生）今天老师就和大家一起来分享一下这首美丽的诗，大家起学吗？（生）好那大家把书翻开 51 页我们今天就来学习第七课第三首古诗“敕勒歌”在学习之前先听老师把诗给大家简单的介绍一下。 （材料略）师：下面大家就根据文中的注音自由的朗读一遍课文，可以大声朗读、也可以低声吟唱，用你们自己喜欢的方式把古诗读通、读懂。 （2 分钟）师：刚才在大家读的过程中老师发现我们有好多同学对于诗的朗读把握的还是不够好，大家现在把书放下来回想一下，我们在以往学习古诗的时
3、候强调在朗诵古诗时应注意什么了？（速度不能太快、要有轻重.）师：对要有停顿、有升降、有重读，这样诗读起来才有节奏有韵律，下面我们来听一听录音中是如何来朗读这首诗的。 （放录音）大家听清了吗？师：好，现在大家就跟录音轻声的朗读两遍，记住，用心听、用心去朗读仔细的体会这首诗的韵律。 （5 分钟）（1）跟录音练读。（2）自由练读。（3）汇报朗读。 （师生评价、指正）师：通过刚才的学习，大家已有了很大的进步，但还需要勤加练习，继续努力吧！老师相信你们会更棒的。师：诗我们已经读了很多遍了，回家也预习过，那现在大家就快速的把诗再朗读一遍，然后和你的同桌或前后桌说一说你在诗中都看到了什么？在哪里看到的呢？（
4、5 分钟）（1）合作学习讨论。（2）汇报师：大家讨论的都很认真，那哪组同学来说一说你们组都看到了什么呢？在哪里看到的？（生：草地、天空、蒙古包.）师：看见了天空，什么样子的呢？（生）啊！是苍苍的， （板书：苍苍）从哪看到的？（生）从“天苍苍，野茫茫”这名话中，非常好，那同学们看一看在这话中我们还能看到什么呢？（生）对是草地，那它是什么样子的？（生）是“茫茫”的（板书茫茫）那同学们来看一看，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？（生）对很大，望不到边，也就是说给人一种辽阔无边的感觉。 （板书辽阔无边）.（略） ，还有什么？（生）风该资料由 友情提供， （板书草低、见牛羊） ，那大家想一想有
5、了上面的辽阔无边的茂盛的草地，牛羊会是什么样子的呢？（生）对一定会长的非常肥壮， （板书肥壮）。同学们观察的真认真，那现在大家回过头来看一看，上面的天空、草地是什么状态的景物描写呢？（生）对是静态的描写。 （板书静）那相反下面的草低、见牛羊，是什么状态的呢？对是动态的， （板书动）那大家来看一下这首诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，这样诗看起来就会显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写的更好。师：古诗我们已经学习完了，给大家一分钷的时间，快速的把诗再朗读一遍，用心去感受一下诗中优美的景色。师：老师现在有个问题想问问大家，当你们看到这么美丽的景色时你有
6、什么的心情和感受呢？（生.）师：作者和你们有着同样的心情和感受，他看到这美丽的景色后非常的高兴，他非常的热喜欢和热爱这片大草原，但是美的的景色是要靠我们大家共同保护的，不能让它受到破坏和污染，这样它才能更美，并且永远的存在。所以我们要爱护我们身边的环境，要从我做起，记住了吗？师：刚才同学们都说看到这么美丽的景色心情非常高兴，那现在就把你们那种快乐的心情通过读表现出来吧！看谁读出了他的感受和心情。（1）自由朗读。（2）汇报朗读。 （师生评价）师：诗我们已经看过、听过、读过、学习过，民学们不仅有了自己的感受、同时也感受到作者的心情，看来同学们今天的收获真的不小。这美的景色同学们是不是都不愿从中走出
7、来呢？（生）那大家想不想把它留住呢？（生）那好，现在大家就拿起你手中的画笔伴随着优美的音乐把你看到的美丽景色留下来，看一看谁看到的景色更美，谁的感受最深。（放音乐录音）.勒歌北朝民歌苍苍茫茫静（辽阔无边）草低见牛羊动（茂盛肥壮）静默草教学目标：1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。3、学习并掌握“对比”的修辞手法。教学重点、难点：1、读准字音并理解重点词组的意思。2、把握草原的特点，体会草原的魅力具体表现在哪些方面。3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。该资料由 友情提供：本文内容比较抽象，我们这里的学生对草原的了解
8、较少。所以学习本课应以课文为载体，通过“讲授法”的方式，学生与老师进行互动、对话（如果有条件兼用多媒体教学方式，通过图片展示，使学生对草原有一个初步认识）。让学生领悟作者写作本文的真正内蕴。学法指导：学习本文应以读课文为基础，具体学法可分为以下三步：认读课文：解决字词障碍、整体感知课文。解读课文：把握草原的特点，体会草原魅力的具体表现在哪些方面。赏读课文：找出文中能体现作者情感的语句，并体会作者对草原景色的独特情感。写法借鉴：学习并掌握“对比”的修辞手法。教学时数：1 课时教学步骤：一、导入新课：同学们，你喜欢旅游吗？如果让你去旅游，你想到什么地方去，为什么？（学生回答）同学们，、作者介绍：当
9、们想到蒙古人时，给我们的第一个感觉是什么？（豪放爽朗粗犷）然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。在我国当今文艺界就有三个蒙古人以他们的细腻柔情征服了很多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔、 鲍尔吉?原野，蒙古族。1958 年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家。著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集 13 部，被评为辽宁省优秀青年作家。三、学习课文：现在让我们带着这些认识，走进原野的静默草原。该资料由 友情提供、 认读课文：请同学们大声读课文，并运用圈点批注法标出本文的生字生词，了解本文大意。解决字词障碍：前瞻（ 簇（ 迥（ 穹（ 长鬃（挲（ 咆哮（ 处境(瞻：向前方
10、的远处看；引申：向将来看。簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。迥然：形容差得很远。 穹庐：借指天空。 摩挲：用手抚摩。2、速读课文，并找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子。、文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有？（学生回答）可让学生板书。特点：辽远而苍茫草原不可看，只可感受。看不到与看不尽在单一中呈现丰富草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。可以接触善忘者，只在静默中观望未来。感受：人难免为这种辽远而惊慌。因而困惑。辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。而人竟然如此渺小与微不足道。人的处境感最强烈。该资料由 友情提供，蹲下嘤
11、嘤而泣显得可耻。从草原特点以及人们对草原感受来看，草原有如此丰富的内涵；但是从标题来看，作者笔下的草原侧重的是“静默”，而不是喧闹的。“静默”在文中体现在那些方面，为何说草原是静默的？明确：草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。没有受到世俗的侵扰。所以，人，也必将是“静默”的。也是个“善忘者”。3、解读课文：把握草原的特点，体会草原魅力的具体表现在哪些方面。刚才同学们从文中找出了描写草原特点的语句，你是如何理解这些描写的呢？我们现在一起来看课文，并用“_这句话写出了（人们对）草原的_的（感受）特点，
12、我是这样理解的_。”句式来分析草原的特点和人们对于草原的感受。草原的特点：（内容可以根据时间来调节）（1） 辽远而苍茫：草原是辽阔无边的，看不到边际。（2） 草原不可看，只可感受：对草原，要用心去感受。“草原不可看，只可感受。”既是草原的特点，也是我们了解草原的所要的态度用心去感受。因此蒙古人“想在眼里装填一些苍茫。”苍茫是草原人面对草原的一种心情，一种感受，在眼里装填一些苍茫，实际上是用心去体会草原。（3） 看不到与看不尽：草原是辽阔无边的，所以看不到也看不尽，而草原的变化多端，就使得我们无法抓住草原的某一特点，所以“看不到”；因为变化多端，我们可以看到草原各种各样的特点，所以“看不尽”。这
13、是草原的又一特点。（4） 在单一中呈现丰富：“在单一中呈现丰富。”也就是说，丰富是蕴涵在单一之中的。草原首先给人以单一感。“这颜色无疑是绿”，“无疑”也就是说，不用怀疑，草原首先给人的感觉是大片大片的绿。“草就是海水，极单纯”这都表现了草原的单一，然而，这种单一，“在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾气中的淡蓝。” “在连绵不断中显示壮阔。”这就是草原的丰富。正如作者指出的“草原在单一中呈现丰富。”（5） 草原没有边际，它的每一点都是草原的中心：从观海者的不同角度（岸上、船上），比较出草原的另一特点：中心不定和可接触性，再进一步指出草原的辽远与苍茫，该资料由 友情提供。（6） 善忘
14、者，只在静默中观望未来：善忘实际上是对人生的豁达与洒脱，是一种对荣誉、金钱、地位等的不计较“在静默中观望”是一种坦然自若的不张扬的沉稳。观望未来需要我们用心去感受生活，永葆一颗纯净的心。人们对于草原的感受：（内容可以根据时间来调节）（1） 人难免为这种辽远而惊慌：此时人们为眼前突然开阔的空间而惊慌，为自己不知所从而惊慌，为担心为担心自己的得失而惊慌。（2） 困惑：都市人因为习惯了处处是景，景随步移，所以当他们站在草原上，勉力前眺，或回头向后眺望，看到的都是一样的风景时，而这种风景，打破了他们的日常观赏景物的习惯，于是一时间无所适从，而他们在观赏草原时又没有改变原来的观景方式，于是，不同于他们经验的、打破他们观赏习惯的草原风景与他们固守不变观景方式产生了错位。这时，就要求这个人作出改变，去适应那里的习惯，都市人看草原风景也要改变方式，否则就会陷入心理上的困惑。（3） 辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促：首先要注意两个词“首先”“第二个”，也就是说自由与不自由这两种感觉不是同时出现的，而是依此而来。当我们站在草原上，面对草原的第一个感觉就是自由。（板书：自由）我们可以在这里骑马、摔跤悠闲自在。然而，正如作者接下来所说的“人，置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天、地、人，而人竟
