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1、电大组织行为学试题复习资料小抄第 1 页共 5 页一、单项选择题 1. 认为 “社交需要是人类行为的基本激励因素，人际关系是形成人们身份感的基本因素” 属于下列哪种人性假设?( A ) A. 社会人 B.经济人 C. 自我实现人 D.复杂人 2. 神经活动过程强、不均衡，不灵活，易表现爆发性情绪属哪种气质类型?( B ) A. 多血质 B.胆汁质 C. 粘液质 D.抑郁质 3. 对个体某一行为特征形成了突出印象，因而掩盖了对其他行为特征的知觉，导致以点带面的结果，是对人知觉的哪种效应?(B ) A. 定型效应 B.晕轮效应 C. 首因效应 D.近因效应 4. 根据弗鲁姆的期望理论，下列哪个选项
2、是错误的?(D ) A. E 高 X V 高 = M 高 B. E中 X V 中 = M 中 C. E 低 X V 低 = M 低 D. E 零 X V 高= M 中5.根据马斯洛的需要层次理论 ，下列哪种需要是人最高层次的需要?(D)A.友爱和归属 B.尊重 C.求知 D.自我实现 6. “把有关人员召集在一起，在一个和谐的环境里，让人们无拘束地发表意见，并规定不允许对任何人的意见进行反驳，鼓励大胆自由地思考问题，允许人们经过协商联合提出意见”属于下列哪种群体决策方法?(A) A. 头脑风暴法 B. 德尔菲法 C. 提喻法 D. 非交往型程序化决策术 7.根据管理方格理论，下列哪种类型的领导
3、方式是最有效的?(D)A. 中间型管理 B. 任务第一型管理 C. 俱乐部型管理 D. 团队式管理 8. 根据领导生命周期理论，当职工高成熟时应采取(D)的领导方式。 A. 命令式 B.说服式 C. 参与式 D.授权式 9. 学校教职员工、学生等主体所展现出来的校风、班风、教风、学风等学校气候是属于学校中的(B)。 A.制度文化 B.行为文化 C.物质文化 D.精神文化 10. “知道怎样做”的技能性知识应该属于( B)A. 显性知识 B. 隐性知识 C. 事实性知识 D. 原理性知识 11、面谈法属于组织行为学研究方法中的(B) A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.测验法 12.神经活动
4、过程强、均衡、灵活的气质类型属于(A) A.多血质 B.胆汁质 C.豁液质 D.抑郁质 13、在归因理论中，努力属于哪一类因素?（B) A.外部 、不稳定、不可控 B.内部、不稳定 、可控 C.内部、稳定、不可控 D.外部 、稳定、不可控 14、教师对他所在学校及其组织 目标的认同，并希望维持组织成员身份属于( C)A.工作参与 B.组织认同 C.组织承诺 D.工作满意度 15.组织正式文件明文规定的、群体成员有固定的编制，有规定的权利和义务，有明确的职责和分工的群体属于(A) A.正式群体 B. 非正式群体 C.小群体 D、参照群体 16、下边哪一项不是罗杰斯提出的“建立良好师生关系”的必备
5、条件?(C) A.真诚 B.接受 C.同情 D.理解 17、下面哪一项不属于领导者的职权?( D ) A.惩罚权 B.奖赏权 C.合法权 D.专长权 18、依据菲德勒 的权变理论 ，下列哪种情境应属人际关系导向 ?(C) A.好、明、强 B.好 、不明、强 C.筹、明、强 D.差 、不明、弱 19、管理学家麦格雷戈说过:“冲突的潜力渗透在各种人类关系之中，这种潜力是一种健康 ，成 长 的 力 量 . . 没 有一个团体能够是完全协调的，.因为如有这样的协调整体，团体的发展将是一句空话。 ”从中，我们可以看出冲突的什么特性?(C )A.破坏性 B. 不可协调性 C.建设性 D 恶劣性 20、圣吉
6、在他的著作第五项修炼 学习型组织的艺术与实务中，提出了以下五项 修炼，其中，视(D)和改善心智模式为基础。 A. 系统思考 B.自我超越 C. 建立共同愿景 D.团队学习 21.麦格雷戈的 x 理论体现了以下哪种人性假设?(B)A.社会人 B.经济人 C.自我实现人 D.复杂人 22.测验量表可靠的程度被称作(B)。A.常模 B.信度 C.效度 D.区分度 23.在归因理论中，努力属于哪一类因素?(B) A.外部、不稳定、不可控 B.内部、不稳定、可控 C.内部、稳定、不可控 D.外部、稳定、不可控 24.工作比较单纯，不需要复杂的知识和技能，完成一项工作需要大家的配合，或从事连锁性的工作可能
7、达到最高的工作成绩时需要(A )。A.同质群体 B.异质群体 C.混合群体 D.简单群体 25.教师和家长是(A )关系。A.合作 B.竞争 C.对立 D.各自独立26.下面哪一项不属于领导者的职权?(D) A.惩罚权 B.奖赏权 C.合法权 D.专长权 27.首先对领导风格进行研究的人是(C)。A.费德勒 B.豪斯 C.勒温 D.施密特 28、根据领导生命周期理论，当职工比较成熟时应采取(C )。 A.命令式 B.说服式C.参与式 D.授权式 29.构成组织文化的核心和灵魂是(C)。A.物质文化 B.制度文化 C.精神文化 D.行为文化30.综合了直线型学校组织统一指挥和职能型学校组织发挥专
8、业部门优势进行管理的学校组织模式是(C)组织。 A.直线型 B.职能型 C.直线一职能型 D、事业部型31.被称为研究组织内部人的行为的里程碑是什么?(B ) A.1949 年在美国芝加哥召开的科学讨论会 B.霍桑试验 C.1914 年利莲 吉尔布雷斯出版的管理心理学 D.泰罗的科学管理原理 32.弗洛依德认为个性中不受社会道德规范约束的部分是(B) A.自我 B.本我 C.超我 D.忘我 33.某人对完成某项任务的把握性很大，因此他对干这项工作的积极性会(C ) A.很高 B.很低 C.可能高也可能低 D.不高也不低 34.当群体目标和组织目标协调一致时，凝聚力与生产率就会出现如下关系(A)
9、 A、高凝聚力高生产率 B.高凝聚力低生产率 C.低凝聚力高生产率 D.低凝聚力低生产率 35.某公司随着经营规模的扩大，其由总经理直管的营销队伍人数也从 3 个人增加到近 100 人。最近，公司发现营销人员似乎有点散漫，对公司的一些做法也有异议，但又找不到确切的原因。从管理的角度看，你认为出现这种情况的主要原因最大可能在于(B ) A.营销人员太多，产生了鱼龙混杂的情况 B.总经理投人的管理时间不够，致使管理人员产生了看法 C.总经理的管理幅度太宽，以致于无法对营销队伍实行有效的管理 D.营销队伍的管理层次太多，使得总经理无法与营销人员实现有效的沟通 36.某组织中设有一管理岗位，连续选任了
10、几位干部，结果都是由于难以胜任岗位要求而被中途免职。从管理的角度来看，出现这一情况的根本原因最有可能是( C)A.组织设计没有考虑命令统一的原则 B.组织设计没有考虑例外原则 C、组织设计忽视了对于干部的特点与能力要求 D.组织设计没有考虑到责权对应的原则 37.将人视为自私自利、好逸恶劳的是哪一种假设?(A )A.经济人 B.社会人 C、自我实现人 D.复杂人 38.如果职工 A 认为自己同职工 B 相比，所得报酬偏低了，觉得很不合理，因为自己与 B 作出的贡献是一样大的。根据公平理论，A 会采取以下哪种行为(B )。A.增加自己的投人 B.减少自己的投人 C.努力增加 B 的报酬 D.使
11、B 减少投人 39.完成复杂工作，需要有创造力的工作，或在作出决策太快可能产生不利后果时，(B )将会达到最高的工作绩效。 A.同质群体 B.异质群体 C.混合群体 D.简单群体40.对下属采取信任的态度，并与他们共同制定计划、设置目标、改进和检查工作，这种领导风格属于什么类型?(D) A.专权独裁式 B.温和独裁式 C.协商式 D.参与式 41.学习型组织的支持者们认为传统组织的问题是由其固有的特性引起的，这些固有特性主要是(A)。A.分工、竞争和反应性 B.竞争、占有 C、观察、协作和反应性 D.协作、占有 42、提出需要层次论的心理学家是（B） 。A、梅约 B、马斯洛 C、赫兹伯格 D、
12、泰罗43通过不予理睬来减弱某各不良行为的强化方式是（C） 。A、惩罚 B、正强化 C、自然消退 D、消极强化44、如果一个人把失败归因于能力低，这样的难以控制的内因，则在几次失败之后就不会再从事同样的活动。这种现象被称为（B） 。A、从众行为 B、习得性无助 C、社会抑制作用 D、社会助长作用45、吃不到葡萄说葡萄酸，是挫折后的（D）反应。A、攻击 B、压抑 C、升华 D、合理化46、在紧急情况下或与学校利益关系重大的问题上，冲突的处理方式是（A） 。A、强制 B、开诚合作 C、妥协 D、回避47、 “随大流”是（C）行为。A、社会助长 B、社会抑制 C、从众 D、服从48、根据卡曼的领导生命
13、周期理论，当职工完全不成熟时应采取（A）的领导方式。A、命令式 B、说服式 C、参与式 D、授权式49、下列（C）不是对于学校组织的正确描述。A、学校组织是一个更需要人本关怀的组织 B、学校组织的目标是多重的 C、对教师应该实行严格的坐班制 D、教师教学工作具有个性化、专业化的特点50、下列（A）不是对学校教师管理的正确描述。A、对学校教师的管理，应该实行严格的科层制管理 B、应当给教师充分的教学自主权 C、应当保证教师参与学校管理的权利 D、应当充分挖掘激励因素，调动教师的工作积极性51、下列（C）不是对具有开放型组织气候的学校特征的正确描述。A、校长对教师友好 B、教师认同学校制度，校长能
14、与教师和谐工作 C、校长通过严格的管束来控制和指挥教师 D、教师团队士气高昂二、判断并改错题 1. 自然观察是在限定条件下进行的观察，被观察者可能知道，也可能不知道自己正处于被观察的地位。 (X ) 将 “自然观察”改为“控制观察” 2.定型效应使人比较容易注意观察能满足需要的那些事物，而对那些与满足需要无关的事物，视而不见 ，听而不闻。 (X) 将 “定型效应”改为“知觉防御”3. 根据双因素理论，保健因素是指和工作内容联系在一起的因素。 (X ) 将 “保健”改为“激励”4.人在行为受挫后所产生的防卫行为，其效果都是消极的。 (X ) 将 “都是消极的 ”改为“可能是积极的，也可能是消极的
15、” 5. 学校里的班级属于非正式群体。 (X ) 将 “非正式群体”改为“正式群体 ” 6、一般说来，如果作业比较简单，而且人们能熟练地完成作业，当有人在场观察时会发生社会抑制作用。 (X ) 将 “社会抑制”改为“社会助长” 7. 气质 、能力和需要属于人的个性非倾向性心理特征。 (X ) 将 “需要”改为“性格”8. 职权需要权威的支持和补充。 ( ) 9.扁平化学校组织的管理层次多，可以使信息在学校组织中快速传递。 (X ) 将 “多”改为“少” 10 .在五项修炼中，圣吉视团队学。 (X ) 将“团队学习”改为“系统思考” 11、自我实现人的人性假设认为没有一套适合任何时代、任何人的普
16、遍的管理方法。(X ) “自我实现人的人性假设”改为“复杂人的人性假设” 12.“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的定型效应。(X ) “ 定性效应”改为“晕轮效应”13.行为 的基本心理过程就是一个激励过程 。() 14.心理学家罗斯将“高估情境作用(外因)，低估个人作用(内因)，称为”基本归因错 （X） “ 高估情境”改为“低估情境” ， “低估个人”改为“高估个人”15、职务外满足是指通过工作过程本身来使教师的需要得到满足。(X ) “ 职务外 ”改为“职务内” 16.群体规范都是积极的。(X ) 群体规范既有积极的，也有消极的。17、权威引起被领导者的只限于外部行为上的机械的服从，往往不能从根本上改变其态度。(X ) “ 权威”改为“职权18.对成熟度非常高的教师应采取授权式 的领导方式更为有效 。( ) 19.可以说学校组织的冲突对学校的发展弊大于利。(X ) “学校组织的冲突”改为“学校组织的破坏性冲突”20.知识管理除了对显性知识的管理之外 ，更注重
