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1、- 1 -二年级数学综合实践课教学设计一、活动内容：奇妙的数学符号 二、活动目标：1、通过学生搜集资料，以故事形式介绍数学符号的来历，激发学生主动探索和研究的精神。2 、通过巧填数学符号的学习，用扑克牌算 24 的游戏，培养学生灵活的计算能力和初步的逻辑推理能力。3、使学生感受数学知识的有趣和有用，激发学生学习数学的兴趣。三、理论依据：1、马克思主义科学实践观马克思主义认为，认识是在实践基础上产生进行新的探索和研究：同时，实践也不断提供的，一切真知都来源于实践。变化的实践不断给人们提出新的认识课题，推动人们去解决新课题的经验材料以及日益完备的认识:工具另外，实践还改造了人的主观世界锻炼和提高人
2、的认识能力。美国教育家彼得 克来恩也认为：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。 ”讲的也是这个道理。 2、 “人本心理学”理论该理论由美国心理学家罗杰斯提出，它重视人的自我实现、社会活动、人际关系以及亲身经历，是目前西方流行的一个心理学派。四、活动准备： 1、自制多媒体课件 2、扑克牌若干副，数学符号的头饰五个五。活动过程：（一） 、引入师：今天老师想和小朋友一起去数学王国里去玩一玩，高兴吗？（画面显示：数学王国，并配以优美音乐）师： 数学王国的大门上有一组有趣的算式。仔细观察，你发现这些算式有趣在哪里？（出示）：3 +3 3 3 = 3 +3 3 3= 3 3 +3 3 = 3+ 3
3、+ 3 3 = 3 3 3 3 = 3 +3 +3 3 = 3 3 3 3 = 3 3 3 3 = （3 3 +3）3 = 3 3 +3 3 = 师：是呀，这 10 个算式中的各个运算符号都不一样。 那么，计算结果会出现什么情况呢？一起来算一算。 （ 指名口算，屏幕上随机显示计算结果）集体校对。师：你发现计算结果一样吗？为什么算式中的数字都是 3，计算结果却不一样呢？指名回答。师：看来，数学符号真是神通广大、奇妙无比。数学课上，我们常常要和这些符号们打交道，数学符号成了我们天天见面的好朋友。你们看，展现在面前的这座又大又神奇的宫殿里就住着奇妙的数学符号们。 （出示课题：奇妙的数学符号）齐读。（
4、二） 、介绍数学符号来历 1、过渡：我们都认识哪些数学符号呢？（画面随机显示各种符号）师：早在几千年以前，我国古代人们就会计算加减法和乘除法了，但是却没有想到用符号来表示这些运算，而是用汉字的相加、相减、相乘、相除来表示。想一想，那该有多麻烦！所以，一些聪明的人就发明了运算符号。这些运算符号都是谁发明的，你想了解它们吗？ 2、指名表演师：你们看，他们来了！（五位小朋友戴着头饰走上讲台）他们很愿意自我介绍，掌声欢迎他们，好吗？表演对话：加号:我是加号减号: 我是减号合: 问：谁还有补充？师：小朋友了解的可真多。不过他们介绍的只是几个数学符号的来历，数学王国里还有很多的符号，课后，小朋友可以找找书
5、，也可以上网查查。（三） 、探索应用 1、学生独立或合作思考，探求答案师：这里有一些不完整的算式，请你填上合适的数学符号，使等式成立。出示：3 3=0 3 3=6 3 3=1 3 3=9 指名口答。再出示：3 3 3=0 3 3 3=2 学生独立思考解答。再出示：3 3 3 3=3 3 3 3 3=9 同座讨论，寻找答案。问：还有不一样的方法吗？再出示：3 3 3 3 3 3=1 3 3 3 3 3=2 小组讨论，寻找答案。问：还有- 2 -不同的方法吗？ 2、问：通过解答刚才的几组题目，你想说什么？小结：数学符号真是奇妙无比。四、玩“二十四点” 1、师：下面我们来轻松一下，一起玩“二十四点”
6、 ，好吗？老师这里有这样四张牌：（画面显示：黑桃 8、方块 2、红桃 4、梅花 6）你能用上合适的数学符号算出 24 吗？比一比谁的速度快、方法多。 2、介绍游戏规则。 3、四人小组游戏。（四） 、活动总结问：今天你玩得开心吗？你最开心的是什么？六、活动评价：本设计通过学生自己搜集材料，加深了对数学符号的印象，把学生真正推向认识的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过引导学生多种方法填写符号和玩“二十四点” ，培养了学- 3 -小 学 五 年 级 数 学 下 册 复 习 计 划 一 、 总 体 目 标 ： 通 过 期 末 三 个 星 期 的 复 习 ， 把 学 生 本 学 期 所 学
7、 知 识 系 统 梳 理 一 遍 ， 把 学 生 遗 忘 的 知 识 找回 来 ， 形 成 一 个 完 整 的 知 识 体 系 。 争 取 在 期 末 考 试 中 成 绩 有 所 进 步 ， 为 本 学 期 的 工 作 画 上 一个 圆 满 的 句 号 。 二 、 复 习 内 容 与 目 标 ： 本 学 期 教 材 内 容 包 括 ： 图 形 的 变 换 、 因 数 和 倍 数 、 长 方 体 和 正 方 体 、 分 数 的 意 义 和 性 质 、分 数 的 加 法 和 减 法 、 统 计 、 数 学 广 角 。 图 形 的 变 换 复 习 目 标 ： 让 学 生 进 一 步 认 识 图 形
8、的 轴 对 称 及 轴 对 称 的 特 征 和 性 质 ， 能 画出 一 个 图 形 的 轴 对 称 图 形 和 画 出 一 个 简 单 图 形 旋 转 固 定 度 数 后 的 图 形 ,发 展 空 间 观 念 。 因 数 和 倍 数 复 习 目 标 ： 使 学 生 系 统 掌 握 因 数 和 倍 数 有 关 概 念 ， 进 一 步 弄 清 概 念 之间 的 联 系 和 区 别 。 熟 练 掌 握 分 解 质 因 数 的 方 法 和 求 最 大 公 因 数 、 最 小 公 倍 数 的 方 法 。 长 方 体 和 正 方 体 复 习 目 标 ： 使 学 生 加 深 对 长 方 体 、 正 方 体
9、 表 面 积 和 体 积 意 义 的 理 解 ，进 一 步 掌 握 长 方 体 和 正 方 休 表 面 积 、 体 积 的 计 算 方 法 ， 提 高 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 培 养 空 间观 念 。 分 数 的 意 义 和 性 质 复 习 目 标 ： 使 学 生 进 一 步 掌 握 分 数 的 意 义 、 性 质 、 约 分 、 通 分 的 意义 和 方 法 。 分 数 的 加 法 和 减 法 复 习 目 标 ： 使 学 生 进 一 步 掌 握 分 数 加 减 法 的 意 义 和 各 种 计 算 法则 ， 能 熟 练 地 进 行 分 数 加 减 法 的 计 算 。 进 一 步 掌 握 分 数 加 、 减 混 合 运 算 和 分 数 、 小 数 加减 混 合 运 算 的 运 算 顺 序 ， 并 能 熟 练 地 进 行 加 减 混 合 运 算 。 进 一 步 运 用 加 法 的 交 换 律 和 结合 律 进 行 分 数 加 、 减 法 的 简 便 计 算 。 - 4 -
