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1、教育专业中外教育史模拟试题（一）一.单项选择题：120 题，每小题 2 分共 40 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为 A都学 B乡学 C国学 D官学2春秋战国之际，儒墨两家并称“显学” ，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是 A重视道德教育 B重视文史教育 C轻视礼乐教育 D轻视科技教育3、汉代察举注重考察德行的科目是 A孝廉 B达于教化 C贤良方正 D茂材4在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调 A人性如素丝 B人性无善无恶 C人性具有生成变化性 D人性具有稳定
2、性5随着书院发展而出现的教学方式是 A大都授 B下帷讲学 C讲论讲会 D转相授受6.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是A 京师同文馆 B 湖南时务学堂 C 福建船政学堂 D 上海广方言馆7蔡元培对大学精神的解释是 A “大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也 ”B “大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”C “大学者， 囊括大典，网罗众家 之学府也” D“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也8为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须 A废止读经课 B废止修身课 C开设公民课 D开设法制课9.抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁
3、并进行合并。组成西南联 合大学的是北京大学、清华大学和A 浙江大学 B 复旦大学 C 天津大学 D 南开大学10.集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是A 平民教育思潮 B 国家主义教育思潮 C 科学教育思潮 D 职业教育思潮11. 在古代斯巴达，城邦为满 18 岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是 A. 体育馆 B. 埃弗比 C. 体操学校 D. 角力学校12在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向” ，主张“寓学习于游戏” 、 “学习即回忆”的教育家是 A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D奥古斯丁13文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是
4、 A人文主义教育 B新教教育 C天主教教育 D耶稣会教育14.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是A 直观性原则 B 教育性教学原则 C 循序渐进原则 D 教育适应自然原则15.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A 道尔顿制 B 葛雷制 C 昆西制度 D 文纳特卡制16在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是 A夸美纽斯 B洛克 C赫尔巴特 D第斯多惠17在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了 A葛雷制 B昆西教学法 C道尔顿制 D设计教学法1819 世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的
5、形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称 A高等教育普及化运动 B新大学运动 C高等教育大众化运动 D大学推广运动 1920 世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是 A完全中学 B统一中学 C综合中学 D文实中学201862 年，美国林肯总统批准了莫雷尔法 ，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为 A初级学院 B社区学院 C赠地学院 D技术学院二、辨析题：20 题,15 分20、杜威的教育无目的说是指教育没有目的。三、简答题：21 题，15 分21、简述中国古代书院的特点四、论述题：22 题，
6、30 分22、试述蔡元培的北大教育改革实践和教育独立思想，及其对当下高校建设的启示。教育专业中外教育史模拟试题（一）参考答案答案仅供参考一、单项选择题CCACC ACADA BBBDA BDDCC二、辨析题所谓的“教育无目的说”并不是说教育真的没有什么目的。杜威的原意是教育除自身之外无目的。杜威区分了两种教育目的，即教育过程以内的目的和教育过程以外的目的。前者主要是指由儿童的天性、本能、冲动和兴趣等决定的教育历程的目的;后者主要指由家长或教师给予儿童以教育的目的，从外面硬性插入教育历程。所以，教育无目的说主要指的是教育历程意外无目的，真正的教育目的内在于教育历程，它和历程是合二为一的。三、简答
7、题第一，书院作为一种教育制度已经确立，既是教学机构，又是学术研究机构。教学与科研相结合，相互促进。第二，允许不同学派学者莅临讲学，重视学术交流，开展论辩，努力使书院成为一个地区的教育和学术活动中心。第三，书院讲学可自由听讲，不受地域限制。教学以学生个人读书钻研为主，十分注重培养学生自学能力，发展学生学习兴趣。第四，书院师生关系密切，比较融洽，感情相当深厚。总之，书院促进了南宋理学发展和学术文化的繁荣，但随着日后发展也日益出现官学化的倾向，逐渐纳入官学体系，成为科举考试的准备场所。四、论述题蔡元培改革北大的教育实践包括以下几个方面：首先，改变校风，明确教育宗旨。因前身是京师大学堂，官僚习气浓重，
8、学生入学多为升官发财，重文轻理，尤重法科。他极力改变这种状况，改变当时不良习气，养成正当、健康的娱乐爱好，从而促进北大优良学风的形成。其次，整顿教师队伍。教师聘任以“学诣”为主，只要有真才实学、热心教学和研究，不论资格、年龄、思想倾向，都予聘用。由此吸引了一大批有造诣、有声誉、年富力强的著名学者。其三，贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。 “循思想自由原则，取兼容并包主义”是他办北大的基本原则，他认为这是由大学的性质所决定的，各派学说在北大都应该占有一席之地。为当时营造出一种良好的学术气氛。其四，提倡教授治校的管理模式。主张大学应该有真正懂学术者来管理，改变少数人说了算的现象。因此学校成立了
9、最高立法和权力机构评议会，每五名教授选举评议员一人；各门成立教授会，公举教授会主任，管理各门教学。其五，改革教学体制。针对当时北大“重术而轻学”的现象，沟通文理科学，停办工科，扩充文理两科，奠定了基础理论学科的发展基础；依据现代科学发展趋势，沟通文理两科，废科设系；依据发展个性和沟通文理的思想，改年级制为选科制，按一定基础和专业要求修满规定学分，不拘年限，即允许毕业。1922 年他发表教育独立议 、 非宗教运动 ，阐述了关于教育独立思想的看法：1.教育经费独立。政府指定款项，不能移做他用，建立独立的学校教育会计制度。2.教育行政独立。设立专管教育行政的机构不附设于政府部门，教育总长也不因政局变
10、动而频繁变动。3.教育学术和内容独立。教育方针应稳定，不受政治干扰，能自由编辑、出版、选用教科书。4.教育脱离宗教独立。教育活动与政治经济关系密切，不可能也不应该完全独立，教育只能相对独立。他的关于教育脱离政治、政党的主张是一种历史唯心主义，反映了他反对军阀控制教育，希望按教育规律办好教育事业的美好愿望。教育脱离宗教有反对帝国主义侵略的革命意义。此外，这一思想在推进收回教育主权运动，抵制殖民主义教育起了积极作用。结合当前的高等教育领域学校管理中存在的官僚化、行政化的现象，提倡大学自治、教授自治。 （结合上述观点简单展开论述，一小段的篇幅即可） 。教育专业中外教育史模拟试题（二）一、单项选择题：
11、120 题，每小题 2 分共 40 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发” 。朱熹对“愤”的解释是 A “达其辞” B “口欲言而未能之貌”C “开其意” D “心求通而未得之意”2. 先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是 A 政治教育 B. 科技教育 C. 艺术训练 D. 军事训练3对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是 A君臣、父子、兄弟 B君臣、父子、夫妇 C君臣、父子、朋友 D父子、兄弟、夫妇4国子学始立于 A西晋 B东晋 C南朝 D北朝5 “熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平
12、时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为A “苏湖教法” B “三舍法” C “积分法” D “六等黜陟法”6中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是 A江南制造局操炮学堂 B福建船政学堂 C湖北矿务局工程学堂 D福州电报学堂7近代中国政府颁布的第一个法定学制是A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬自癸丑学制 D 壬戌学制81932 年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是 A中学分设初级中学和高级中学 B高中分设普通科和职业科C高中分设文科和理科 D中学分设普通学校和职业学校9抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上
13、学校中推行 A专任制 B. 导生制 C导师制 D辅导制10在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是 A社会的经济基础 B劳动力再生产手段 C不偏不倚的公正事业 D观念形态的劳动领域之一11.在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是A 音乐、修辞学、几何学 B 文法、辩证法、几何学C 文法、修辞学、天文学 D 文法、修辞学、辩证法12在公元前 8 世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为 A “拉比” B “古儒” C “书吏” D “校父”13提出“把一切事物教给一切人” 、 “一切儿童都可以教育成人” 、 “一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是 A卢梭 B夸美纽斯 C乌申斯基
14、 D福禄培尔14. 夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为 A. “春季” B. “夏季” C. “秋季” D. “冬季”15.裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是 A 儿童对母亲的爱 B 儿童对父亲的爱 C 儿童对全人类的爱 D 儿童对上帝的爱16在法国启蒙教育思想的影响下，18 世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为A泛爱学校 B文科学校 C实科学校 D国民学校17. 19 世纪末 20 世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是 A. 拉伊 B. 凯兴斯泰纳 C. 蒙台梭利 D. 克里斯曼181944 年，英国政
15、府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是 A 巴特勒法案 B 巴尔福教育法 C 费舍教育法 D 福斯特教育法19.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是A阿斯蒂埃法案 B费里法案C富尔法案 D教育改革法20. 1947 年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是 A. 学制令 B. 大学令 C. 产业教育振兴法 D. 教育基本法二、简答题：20- 21 题，共计 30 分20、简述 1922 年“新学制”的特点21、简述蒙台梭利的教育思想三、论述题：22 题，30 分22、试述赫尔巴特的课程教学论，及其对教学实践的启示。教育专业中外教育史模拟试题（二）参考答案一、单项选择题DBBAB BADCD DBBAA ABAAD二、简答题21、1922 年 11 月大总统令公布学校系统改革案 ，即“新学制” ，又称“壬戌学制” ，因其采用美国式中小学六三三分段法，又称“六三三学制” 。有以下特点：其一，规定 6 岁入学、小学 6 年、初中和高中各 3 年、大学 46 年的分段及各阶段的教育，基本上依据了我国青少年身心发展的阶段及特点，显得更合理。其二，小学由 7 年缩短为 6 年，又分为初小 4 年、高小 2 年，可由各地酌设，初小为义务教育阶段，更加务实，并有利于初等教育普及。其三，中等教育是学制
