《Linux与Windows双系统下的Grub引导管理器安装》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Linux与Windows双系统下的Grub引导管理器安装（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、25、伯牙绝弦【教学目标】1读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。2理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。4激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件【课前准备】教师准备：高山流水录音学生准备：预习课文。【课时安排】一课时。【教学流程】课前谈话、揭题导入：同学们，我们来做一个有趣的游戏，看看将来谁有
2、可能是文学家。我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出气味。我给你一个词，你能读出什么呢？请注意看“鸟语花香” （你和文学家有缘，因为你读出了声音和颜色。你将来肯定是一名出色的文学家，你不但读出了一幅群鸟齐鸣、百花吐艳的画面，还带领我们走进了花的海洋，闻到了花的芬芳。你将来肯定能成为文学家，你能通过想象，读出文字中的情节。）“高山流水” （这个孩子也有文学家的潜质，你能读出颜色和声音。你真棒，你读出了一幅高山流水图，静态的大山、动态的河流相映成趣。）不过，当张老师看到“高山流水” 这个词时，我读出来的是一个流传千古的动人故事伯牙绝弦，因为高山流水觅
3、知音就是讲的伯牙绝弦的故事。（上课！）一、揭题导入板书课题，生读。指导生读准“弦” 。伯牙绝弦 是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗？生谈学习方法。师：学习文言文的方法很多，比如反复诵读加揣摩，比如联系上下文，比如参看书下注释，比如借助工具书等等，今天，我们就继续用老祖宗用了几千年的，也是最行之有效的方法多读来品析文言文。二、初次读文1请同学们朗读课文3 遍，做到字正腔圆。指名读，师：他读得怎么样？评议字音准确和发音的清晰。再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要注意断句。2指名读，纠正断句错误的句子。师：谁来评一评？出示难读的句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身
4、不复 鼓。（师范读，生再读。）师：再把课文读一读，读出古文的意味。3生齐读，要求文从字顺。三、理解课文过渡：书是越读越有滋味的，同学们再快速默读课文，想想你读懂了什么？（一）整体感知：1生谈读懂的地方。（提醒学生不要重复别人的话，认真倾听是一种非常好的学习品质。）2师：同学们的自学能力很强，但是学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意思。你理解这个字的意思吗？出示“善鼓琴、善听、善哉” ，指名生理解（联系上下文来理解，说出谁善鼓琴、谁善听）。“善哉” 用现代的话还可以怎么说。师：一个“善 ”字竟然有着完 全不一样的意思，可见 我们的语言文字是需要仔细品味的。（二）细学课文：1“伯牙善鼓琴，
5、钟子期善听 ”，又何以见得？2生找有关句子，师出示句子，生理解。3如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由说）哪个字表现出了巍峨？他看见的是巍峨的泰山，你又看见了什么样的山？你哪个字表现了“高耸入云”？齐读。师：是呀，一个“ 峨” 字竟然 表达出来了这么多的意 象，古人讲话真是简约而不简单。还有哪一句能说明子期善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此 句。怎样读 才能读出江河的宽广（浩浩荡荡）（你抓住了“ 洋洋”二字来读出江河的宽广。师：听的出你是在真心诚意地赞美伯牙，那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗？（指名答）师：引导学生理解古人常
6、以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。他表现高山就是诉说自己的志向有高山般远大，表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀。伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。再读23 句，体会句子蕴涵的意义。师：读着读着，我眼前就浮现出了一副画面，你看见了吗？生想象伯牙鼓琴，钟子期聆听的画面吗？（什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听？）指名说。（师：透过文字展开想象，会让我们加深对文章的理解，这是一种很好的学习方法。）-4（不过，这两句话更能凸现的是子期的善听，文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给大家介绍一下吗？）生补充伯牙善鼓的资料。5师：既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，
7、还会表现什么呢？生：猜想。师追问：这所有的一切，子期明白吗？子期理解吗？子期通晓吗？6师：是呀，高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀也罢，真所谓，伯牙所念生：钟子期必得之。（板书：所念、必得之）师：此话怎解？指导理解这句话，“念” 做何解？为 什么“必得之”？强调“ 一定”“必定”！生：当伯牙志在高山，子期必得之且赞曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”当伯牙志在流水，子期必得之且赞曰：“善哉，洋洋兮若江河”师：当伯牙志在思念、志在悲伤、志在开怀，子期都能理解，这就是凡伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是生：是知音。（板书：知音）7师：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天天，他为什么偏偏视钟子
8、期为知音？（生答）师补充资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作水仙操。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“ 太嘈杂了， 换首别的弹弹吧！” 伯牙只好改弦更张，换了一首高山流水。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问天底下究竟有没有知音？是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声
9、，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰当他鼓琴志在流水时，没人赞曰所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人钟子期，却能听懂他的琴声。伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？（引导学生说文言文。）师：是啊，知音相遇，是心灵的交融，让我们读课文的前 4 句，感受他们的快乐。学生齐读前四句。8过渡：同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡。出示句子，指名读：“ 子期死 ，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 生理解句子。9子期死了，这对伯牙来说意味着什么？意味着他的音乐再也无人
10、能理解，他的志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了，他不堪承受这种痛苦，所以最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝” 的仅仅是 “弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？10他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？四、课外拓展悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，出示诗歌师读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！师：他用这种“ 为知己者死 ”方式悼念知音，让我们带 着伯牙
11、深深地伤痛和悲怆读最后一句。（指导学生读出悲痛、悲怆的气概。）五、背诵课文师：从同学们的眼神中，龙老师看出来，同学们已经被这个故事深深打动了，可全文却只有短短的77 个字，这就是汉语言文字的魅力所在。想背诵这篇感人的文章吗？1生自由背诵。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络，心中默背。2试背。放高山流水的乐曲。3指名背诵。4师生一起背。（邹老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。）师：同学们，我们今天学的就是高山流水觅知音的典故，人生苦短，知音难求，希望在座的每一个人都能找到自己的知音。 26、月光曲教学目标1了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的
12、同情心。2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3学习本课生字新词，会用“幽静” 造句。4有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。教学重点、难点1通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。2分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）自学本课生字新词，理解词义。（二）初读课文，了解课文的主要内容。二、教学重点、难点扫除文字障碍，了解课文主要内容。三、教学过程（一）引入新课。同学们，也许你们听说过月光曲这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么
13、，我们就先来听一听月光曲，然后再带着问题学习课文吧！（教师放月光曲请学生欣赏。）（二）自学本课生字新词。1请学生默读课文，画下不认识的生字和词。（1）读准字音qn 券这个字的声母是“ q”，不是 “j”，特别注意引导学生读准字音。（2）记住字形。生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：INCLUDEPICTURE http:/ * MERGEFORMATINET “盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡” 是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“ 亡” 不要写成 “云”。（3）理解字义。课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们
14、可以通过不同的方法让学生记忆。例如：通过查资料或 查字典记住 词语。莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长 1320公里，流域面积约 25万平方公里。用比较法理解词 语。幽静、恬静、安静这三个词语都有静的意思。但是，“幽静” 比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。恬静：安静、宁静。安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。联系生活实际理解 词语。入场券：就是我们用来进入场地的票据。抓住重点字理 解。入场券：抓住“ 券” ，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么 “入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。有的词可以采用 拆合法理解 。水天
15、相接：先解释“ 相接”，即“连接起来”。水天，就是水和 天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。2教师引导学生学习生字词。3请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。4出一个小小的练习，给学生做。（1）给下列带点的字注音。（ ） （ ） （ ）券 纯熟 波涛汹涌（2）组词谱（ ） 旅（ ） 券（ ）普（ ） 旋（ ） 卷（ ）芬（ ） 盲（ ） 纯（ ）粉（ ） 育（ ） 吨（ ）汹（ ） 涌（ ） 陶（ ）凶（ ） 通（ ） 淘（ ）（三）初读课文，理解内容。1学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说。）2引导学生分段。我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写月光曲的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是月光曲的谱写经过呢？画下来。那么，这篇课文怎么分段呢？第一段：第 1 自然段。第二段：第 2 自然段至结尾。3学生按分好的段读文
