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1、1附件 2：年度编号湖南省中小学教师继续教育研究课题立项申请评审书课 题 类 别 一般非资助课题 课 题 名 称 高素质专业化教师队伍特征研究 课 题 主 持 人 易继岩 主持人所在单位 古丈一中 填 报 日 期 2012-10-28 湖南省中小学教师继续教育指导中心湖南省中小学教师继续教育研究会2012 年 9 月2申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报湖南省“十二五”时期中小学教师继续教育研究课题，所填写的湖南省“十二五”时期中小学教 师继续教育研究课题立项申请评审书（以下简称课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争
2、议。同意湖南省中小学教师继续教育指导中心和湖南省中小学教师继续教育研究会有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受 设立项目单位的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果 。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无 论是 纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。以明确方式标明为课题研
3、究做出重要贡献的非课题组个人和集体。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄 袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增 强公共服务意识， 维护社会公共利益。不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定和要求。课题研究名称、 课题研究 组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项相一致。若有重要变更，必须提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助和立项
4、部门。 研究成果发表时须在醒目位置标明 “湖南省十二五 时期中小学教 师继续 教育研究课题成果” 字样。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经同意后方可公开发表。8正确表达科研成果。按照 国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。9遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得 滥 用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假 帐。二、作为课题研究者，本人了解湖南省“十二五” 时期中小学教师继续教育研究课题有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权设立项目单位有权保留课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题 研究成果的全部
5、或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允 许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 2012 年 10 月 25 日3填 表 说 明一、请用计算机准确如实填写各项内容。二、本表报送纸质文档一式两份以及与纸质文档相一致的电子文档；本表活页 1-2设 计 论 证 书 活页一式五份。三、用中文填写除封面上方代码框外的其他栏目。具体要求为：课题名称 应准确、 简明反映研究内容，最多不超 过 40 个汉字（包括标点符号）。关键词 按研究内
6、容设立。 关键词最多不超过 3 个，关键词之间空一格。课题类别 请按以下类别选项填写，限报 1 项。 例如：A重点资助课题A.重点资助课题 B.一般资助课题 C.一般非资助课题。工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市州 请选项填写，限报 1 项。 例如：A长沙市 A.长沙市 B.株洲市 C.湘潭市 D.衡阳市 E.常德市 F.岳阳市 G.益阳市 H.邵阳市 I.郴州市 J.永州市 K.怀化市 L.娄底市 M.湘西自治州 N.张家界市 主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超 过 15 人。预期最终成果 系指预期取得的最终
7、研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报 2 项。例如： A专著 D研究报告A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。申请一般非资助课题者，不填此栏。四、本 表 所 附 活 页 设 计 论 证 书 中 不 得 出 现 申 请 人 和 课 题 组 成 员 姓 名 、单 位 名 称等 个 人 资 料 。五、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核， 签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、若有其他不明问题，请与湖南省中小学教师继续教育指导中心科研部联系。联系地址：长沙
8、市开福区 华夏路 82 号湖南省中小学教师继续教育指导中心 邮政编码：410008 联系电话：(0731) 84391236 。电子邮箱：。4一、基本数据表高 素 质 专 业 化 教 师 队 伍 特 征 研 究课题名称关键词 高 素 质 专 业 化 特 征课题类别 C 一般非资助课题主持人姓名 易继岩 性别 男 民族 汉族 出生日期 1963 年 11 月 19 日行政职务 年级主任 专业职务 中学高级 研究专长 基础教育研究最后学历 大学本科 最后学位 学士 担任导师所在市（州） M 湘西自治州 所属系统 中小学校工作单位 湖南省古丈县第一中学 电子信箱 通讯地址 湖南省 古丈 市(县) 街
9、 (路) 号 邮政编码 416300联系电话 （区号） （单位） （家） （手机）13974397270身份证号码 433126196311190016姓名 性别 年龄 职称 职务 研究专长 工 作 单 位 签名杨海坤 男 37 中一 备课组长 理论研究 湖南省古丈县第一中学罗潇 男 30 中二 备课组长 理论研究 湖南省古丈县第一中学张建英 女 38 中一 备课组长 理论研究 湖南省古丈县第一中学文体美 男 31 中二 备课组长 理论研究 湖南省古丈县第一中学陈志坚 男 33 中一 备课组长 理论研究 湖南省古丈县第一中学黄全刚 男 56 中高 党委书记 理论研究 湖南省古丈县第一中学周海波
10、 男 42 中高 备课组长 理论研究 湖南省古丈县第一中学向显学 男 48 中高 备课组长 理论研究 湖南省古丈县第一中学韩芬 女 27 中二 数学教师 理论研究 湖南省古丈县第一中学张薇 女 27 中二 数学教师 理论研究 湖南省古丈县第一中学主要参加者李传银 男 50 中高 校长 理论研究 湖南省古丈县教师进修学校预期最终成果CD论文研究报告申请资助经费（单位：万元）预计完成时间 2014 年 6 月 15二 、 课 题 主 持 人 和 课 题 组 成 员 近 三 年 已 取 得 与 本 课 题 有 关 的 研 究成果成 果 名 称 作 者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间浅谈学
11、习型教师的特征 杨海坤 论文 省教育学会 2009 年浅谈数学讲评课教学模式 罗潇 论文 省教育学会 2006 年分类讨论思想 罗潇 光盘 州教科院 2010 年如何将多媒体信息技术应用到高中课堂教学中 文体美 论文 省教育学会 2011 年浅谈高中专业教师的发展 文体美 论文 省教育学会 2011 年优秀教师的成长规律 杨海坤 论文 省教育学会 2011 年浅谈教师专业化发展条件 张建英 论文 省教育学会 2010 年三、课题主持人和课题组成员近十年来承担的研究课题主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批 准 单 位 完成情况易继岩少数民族地区教师的专业化发展研究 省级一般 2007
12、年教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目办公室结题易继岩 现代信息技术在数学教学中的应用研究 省级一般 2008 年 湘西州教育科学研究院 结题杨海坤 农村中小学教师队伍专业化建设研究 州级一般 2010 年湘西州教育科学研究院 结题罗 潇 探索并有效推广高中数学学习方法 县级一般 2012 年 古丈县教研室 研究中6文体美 高中生英语学习方式的研究 县级一般 2012 年 古丈县教研室 研究中四、课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填
13、写，限 4000 字以内）7（一）问题的提出：根据国家公布的国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020 年） ，我国将“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍” 。 “这是教育规划纲要为我国教师队伍建设首次提出的战略目标。 ”该纲要为我国推进教师队伍建设提出了一系列创新措施，具有里程碑意义。强国必先强教，强教必先强师。胡锦涛总书记、温家宝总理在全国教育工作会议上的重要讲话，从国家发展战略的高度，深情而精辟地论述了教师职业的崇高伟大及其在强国兴教中的重要作用，深入阐释了新时期广大教师的历史使命，为教师队伍建设指明了方向。近年来，我省之所以涌现出如长郡中学
14、、长沙市一中、师大附中、常德市一中等一大批国家级、省级示范校，是因为这些学校有一个优秀的教师队伍。由此可见，高素质专业化的教师队伍对教育的发展起到决定性的作用。那么，这样的教师队伍是怎样成长起来的？要具备什么样的条件？有什么样的特征？是否具备推广应用价值？是一个值得研究的课题。（二）课题的界定1、高素质专业化教师队伍研究的对象高素质专业化教师队伍，课题研究中特定为湖南省古丈县教师。2、高素质教师高素质教师是指遵纪守法，热爱教育教学工作，师德师风高尚，关注学生的可持续发展，不一定高学历，高能力，关键看是否能成为教师岗位上最称职、最合适的教育教学工作者。3、专业化教师这一概念，我们应该从动态和静态
15、两个方面来理解。从动态的角度来说，教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习和努力，以促进和提高自已的专业能力，而且良好外部环境的创设也是教师专业成长所必不可少的重要条件，如积极地为教师提供接受专业职前教育、在职培训的机会和条件，确立严格的教师选拔和任用标准，建立教师专业组织和形成教师专业规范等。在教师的专业成长中，其自身和外部环境这两方面因素是相互作用、相互促进、缺一不可的。从静态的角度来讲，教师专业化是指教师职业真正成为一个专业，教师成为专业人员得到社会承认这一发展的结果。因此教师专业化不仅是教师培养、教师教育的过程，而且是教师培养、教师教育的目标和发展趋势，体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可。但是当前，尽管教师的专业能
