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1、12015活动单1 （2015、9、14）【学习目标】1、积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。2、 能流畅地朗读全文，理清文章思路，分析文章结构。 3、 感受前3幅图画，学习运用比喻、拟人等修辞手法及多感官角度描写景物的方法。【学习过程】活动一、自主先学1、根据课前预习，积累本课重点字词。给下列加点字注音。朗润（ ） 黄晕（ ） 婉转（ ） 披蓑（ ）抖擞（ ） 酝酿（ ）2、朱自清，字 ，代表作品如散文 等。3、本文描写了 的景象，抒发了作者对春的 之情。活动二、合作探究（一）、朗读课文，理清思路，分析文章结构内容。第一部分：（1 ）总写盼春。表达对春 的盼望和兴奋喜
2、悦心情。 第二部分：（2写绘春。全面细致地描绘出 、 、 、 、 、 六幅图画。 第三部分：（8写颂春。赞美春的 、 、 的特点。（二）、具体探究赏析第2、3、4自然段。1、“春醒图”描绘了那些景物?有什么特点？2、“春草图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春草？春草有什么特点？23、“春花图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春花？春花有什么特点？活动三、当堂检测（共30分）1、根据拼音写汉字(每字1分，共9分) ) ) 黄 ） ）亮 ）托 朗 ） ）转2、作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，依次描绘了六幅美丽的图画，分别是_、_、_、_、_、_ 。文末运用比喻，突出了春天_
3、、_ 、_的特征，抒发了作者对春天的喜爱赞美之情。（9分）3、下列句子的修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） （4分）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。4、找出下列句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（6分）（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）_（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。_（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。_5、作者写春花，
4、既有实写，也有虚写。其中虚写的句子是（2分）。课后反思：32015活动单2 （2015、9、14）【学习目标】1、 感受后3幅图画，学习运用比喻、拟人等修辞手法及多感官角度描写景物的方法；2、感受作者对春天的喜爱与赞美之情；3、培养学生热爱大自然的感情。【学习过程】活动一、复习上一课时的内容和学习方法。活动二、合作探究1、“春风图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春风？春风有什么特点？2、“春雨图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春雨？春雨有什么特点？3、“迎春图”主要突出人们怎样的精神状态？4、“颂春”部分作者分别把春天比喻什么？突出春的什么特点？三个比喻的顺序可以互换吗？为什么
5、？活动三、质疑拓展你还知道哪些古人笔下描写春天的古诗句？请背诵并收集整理。4活动四、当堂检测（共30分）1、分别写出下列句子运用的感官描写角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）（8分）（1）风轻悄悄的，草软绵绵的。（ ）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）（3）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （ ）（4）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。（ ）2、找出下列句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（6分）（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。_（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。_（3）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。_3、“颂春”部分作者分别把春天比喻什么？突出春的什么特点？三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？（6分）4、根据自己的积累，写出连续两句关于春草或春花的古诗句。（4分）5、运用下列词语（词语的顺序可打乱，不限制前后），写一段描写性文字，不少于30字。（6分）落叶 蝴蝶 天高气爽 蓝天白云 菊花 绿色 5课后反思：
