《生态系统的信息传递(说课比赛)课件鄱阳一中朱开明》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生态系统的信息传递(说课比赛)课件鄱阳一中朱开明（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,上饶市生物教学说课比赛,制作：鄱阳一中 朱开明,课题：生态系统的信息传递,教 材,教 法,学 法,教 学 过 程,板 书 设 计,教 学 反 思,教 材 分 析,（一）教材的地位及其作用,（二）教学目标的确立及依据,（三）教学重点和难点的确立及依据,教 法,教学重点的落实方案：,1、引入新课前的复习法。,2、课件展示的直观教学法。,3、联系实际的谈话法。,教 法,教学难点的突破策略：,1、讨论教学法。,2、迁移比较法。,3、图形直观教学法。,学 法,1、构建发现式和分组讨论学习方法。,2、指导学生思维迁移。,3、联系实际法。,一、学情分析 本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息传递的知
2、识，他们缺少的是将知识系统化。生态系统的信息种类，教材仅作简要的概述和举例，并安排了一个“思考与讨论”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息的传递的。,二、学法,教 材,教 法,学 法,教 学 过 程,板 书 设 计,导入课题：,如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养了优质家禽、家畜等，你将利用哪些措施来提高各类农畜产品的产量？在实际教学中，学生答得很热烈：间作，套种，控制大棚昼夜温差，利用异株克生现象或除草剂抑制杂草生长；释放某些化学物质，吸引益鸟来捕捉害虫；释放性引诱剂，降低害虫的出生率；在果园里养鸡，让鸡捕食害虫；建立良性的生态农业系统等等。,教师的提
3、问：同学提的许多措施与信息传递有关，那什么是信息？什么又是信息传递？信息传递的作用有什么？等等这样一些问题就是我们今天所要探讨的内容。,展示多媒体学案和书上的相应资料，将学生分组，请学生阅读学案和书上的相应资料，以小组为单位进行分析，讨论下列问题：,(请每个小组自行选出代表来回答),1、资料中包含哪些信息？2、这些信息对资料中的生物有何作用？3、如果没有这些信息,会对相应生物带来什么影响？,一、什么是信息？,在日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。, ,信息传递的过程(一般有三个基本环节),二、信息传递的过程是怎样的？,三、生态系统中信息的种类,声波,阳光,热量,
4、水的振动,温度、湿度,磁场,这是什么信息呢？,昆虫学家发现,一只雄飞蛾能够接收到几公里外雌飞蛾发出的某种信号,从而赶去相会。它们敏锐的触角能捕捉空气中不足1/3盎司的由雌飞蛾发出的该种信号(一种无色无味的特殊化学物质)。,凤眼莲根部的分泌物可以明显地抑制由于水体富营养化而大量繁殖的藻类的生长。,这是什么信息呢？,极乐鸟求偶炫耀,这是什么信息呢？,总结：（ 1 ）生态系统中信息的种类,物理信息,行为信息,光、声、温度、湿度、磁力等,植物:有机酸,生物碱动物:性外激素等信息素,生物体的行为特征,生物体的产物或分泌物,生物体的动作行为,化学信息,无机环境或生物体,总结：（ 2 ）信息传递在生态系统中
5、的作用,这个知识点，学生不容易总结，也不容易理解，笔者发现继续用图片及文字引导能简化这样的问题,图A,图B,许多动物都能在特定时期释放用于吸引异性的信息素，用来传递性信号。,、凤眼莲根部的分泌物可以明显地抑制由于水体富营养化而大量繁殖的藻类的生长、狼能够依据兔留下的气味去猎捕后者，兔同样能够依据狼的气味躲避猎捕,图D,图C,图E,图F,观察与讨论上述所示图片，并回答下列问题：,1）、图A与图B说明信息传递在生态系统中的作用是,生命活动的正常进行，离不开信息的作用。,2）、图C与图D说明信息传递在生态系统中的作用是,3）、图E与图F说明信息传递在生态系统中的作用是,生物种群的繁衍,也离不开信息的
6、传递,信息传递还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。,信息传递在生态系统中的作用还有很多有的信息尽管我们用肉眼看不到，却可以用科学的方法揭示（细胞的统一性）。,、信息传递存在与生态系统的各种成分之间，把生态系统的各个组成部分联系成一个整体，而且具有调节生态系统稳定性的作用。,、信息传递是长期的生物进化的结果。,、升华：,、决定能量流动和物质循环的方向和状态。,四、信息传递在农业生产中的应用,观察与讨论下述所示材料以及本课开头的农场问题，总结信息传递在农业生产中的应用：,利用光照提高鸡的产蛋量,利用温度和湿度延长蔬菜的种植期,昆虫性信息素 防治病虫害,播放集群信号录音引来鸟类传粉,1.
7、提高农产品或畜产品的产量,2.对有害动物进行控制,总结：信息传递在农业生产中的应用包括,五、结课：（一） 回归本课的最初的经营农场的问题，再让学生去讨论，提醒他们运用本课所学的生态系统的信息传递的相关知识去采取措施，再派代表来作总结发言。,教师总结的措施：（1）利用光信息调节和控制生物的 生长和发育，根据各种植物的光周期特性和经济利用部分的不同，人工控制光周期达到早熟高产。（2）利用各种昆虫的趋光性进行诱杀，大量消灭害虫，减少对农作物的破坏。（3）家禽饲养，在增加营养的基础上延长光照时间，提高产蛋率。（4）用一定频率的声波处理蔬菜、谷类作物等的种子，可以提高发芽率，获得增产。,（5）释放过量人
8、工合成的性引诱剂，使雄虫无法辨认雌虫的方位，或者使它的气味感受器变得不适应或疲劳，不再对雌虫有反应，从而干扰害虫的正常交尾活动，达到消灭害虫的目的。（6）利用植物可以通过化学信息来完成种间的竞争，也可以通过化学信息来调节种群的内部结构的特点，将能够相互促进的植物一起种植，避免将相互影响的植物一起种植。例如，作物中的洋葱和食用甜菜、马铃薯和菜豆、小麦和豌豆种在一起能相互促进；若是将胡桃与苹果种在一起，将会对苹果起到毒害作用。（7）利用植物可以分泌化学信息素来吸引昆虫的特性，利用人工合成的各种化学信息素，吸引传粉昆虫，提高果树及作物的传粉率和结实率。,（二）生态系统功能的比较表格的完成：,组织学生
9、设计表格，完成表格，并演板，然后让学生评价本组与其它小组设计表格的优势与不足，最后师生一起总结出一个简洁明了的表格。 例如：,生态系统功能的比较表,（三）课堂巩固,（1）哺乳动物的体温；（2）鸟类鸣叫；（3）孔雀开屏；（4）萤火虫发光；（5）植物分泌的 化学物质；,（6）电磁波；（7）昆虫发出的声音；（8）昆虫的外信息素；（9）紫外线；（10）蜜蜂跳舞；,1、请将下列信息进行分类,（1）哺乳动物的体温；（2）鸟类鸣叫；（3）孔雀开屏；（4）萤火虫发光；（5）植物分泌的化 学物质；,（6）电磁波；（7）昆虫发出的声音；（8）昆虫的外信息素；（9）紫外线；（10）蜜蜂跳舞；,属于物理信息的有（ ）
10、,属于化学信息的有（ ）,（1）哺乳动物的体温；（2）鸟类鸣叫；（3）孔雀开屏；（4）萤火虫发光；（5）植物分泌的化 学物质；,（6）电磁波；（7）昆虫发出的声音；（8）昆虫的性外息素；（9）紫外线；（10）蜜蜂跳舞；,属于行为信息的有（ ）,（1）哺乳动物的体温；（2）鸟类鸣叫；（3）孔雀开屏；（4）萤火虫发光；（5）植物分泌的化 学物质；,（6）电磁波；（7）昆虫发出的声音；（8）昆虫的性外息素；（9）紫外线；（10）蜜蜂跳舞；,2、如图为生态系统信息传递模式图，相关叙述不正确的是（ ）,A、信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B、生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息
11、传递C、物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态D、生态系统各成分间都有各种形式的信息传递,A,A、生态系统的物理信息都来源于环境B、植物都通过化学物质传递信息C、信息沿食物链从低营养级向高营养级传递D、信息可以调节生物种间关系,3、下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是（ ）,D,六.板书设计,生态系统的信息传递,生态系统中信息的种类,信息传递在农业生产中的应用,物理信息,行为信息,化学信息,保证生命活动的正常进行,维持生物种群的繁衍,提高农产品或畜产品的产量,对有害动物进行控制。,生态系统信息的作用,调节生物的种间关系维 持生
12、态系统的稳定,教材的地位及其作用,生态系统的信息传递是人教版高中生物必修3第5章第4节，是新版教材新增加的内容。在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与前两节所学的物质循环、能量流动一样，都是生态系统的重要功能，把生态系统各组分联系成了一个整体。并且生态系统的信息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态，还有调节生态系统稳定性的作用。因此，本节内容对整章知识起到了延续和承上启下的作用。,知识目标,1.举例说出生态系统中的信息传递。2.说出信息传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中的应用。,能力目标,1、指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息； 2、组织
13、学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力； 3、提高学生设计可行的实验方案能力。,情感目标,感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。,信息传递在生态系统中的作用。在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一 。,教学重点和难点：,丰富的多媒体教学素材能有效地激发学生的学习兴趣，突破教学难点，教师在平时要注意收集这些素材，适当运用于课堂教学中，提高课堂教学效果；在引导学生分析资料时，要注意营造一种轻松和谐的氛围，多鼓励、多引导学生。答对了要表扬，答错了不要急于批评，要发掘答案的合理性，然后让学生组织语言重答，使学生有成就感。只有在这样的课堂氛围中，学生才能主动参与、积极探索，才能真正成为学习的主人。,教学反思：,
