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1、五、掌握写段基本要求连句成段，组段成篇。可见，段落是由句子向篇章过渡的“桥梁” ， 是构成文章的最基本的“单位” 。大家知道：各个部件合格，组装起来的机器才能保证质量。同样道 理：掌握了写段的基本要求，写好段落，闯过这一极其重要的“关卡” ， 写篇章的问题也就迎刃而解了，篇章的质量自然也就提高了。连一段话 都写不好，一团糟，又怎么能谈得上写好整篇的文章呢？从这个角度讲， 要想写好篇章，提高篇章的质量，也必须要在打好写句基础之上，下大 功夫，着力练习写好段落，以“段落”带动“篇章” 。这是一个稳妥的、 见效又快的途径。忽视段落，力图以“篇章”带动“段落” ，或跨过“段 落” ，由“句子”直越“篇
2、章” ，一蹴而就，这些都是本末倒置的，是不可取的。掌握写段基本要求，写好段落，要从“学习围绕一个意思写” 、 “学 习按照一定的顺序写” 、“学习抓住特点写具体” 、 “想好了再写”这 几方面做起。14学会围绕一个意思写 段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位” ，这是大家已经知道 的。从内容上讲，构成一篇文章的各个段落，又是一个个小的、相对独 立的“意思单位” （因为在写整篇文章时，人们就是依据这一点，来把全文分成若干个自然段的） 。 这就要求我们，在写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写。例如：写人，要紧紧围绕人物某一方面品质或特点来写；记事，要紧紧围绕事 情中某一个情节或场面来写；写景状物，
3、要紧紧围绕它的某一个特征来 写。大家读读下面这段话，想想全段是围绕哪个意思来写的：我才八岁， 戴眼镜已经两年多了。戴着它痛苦极了！我最喜欢看电视剧，看少儿电 视节目。可爸爸妈妈都不让我看，说我眼睛不好就是因为彩电看多了。 我还喜欢上体育课，真希望能尽情地跑啊跳啊，但总怕把眼镜碰坏。有 一次，全校跳绳比赛，就因为我的眼镜掉在地上，没能得第一名。还有 一次我参加艺术团绘画比赛，由于眼镜框松了，我只好用一只手扶着眼 镜继续画，结果比赛结束的铃声响了，我还没画完呢。唉，我什么时候 告别这讨厌的小眼镜呢？这段话，是紧紧围绕“戴眼镜痛苦极了”这个中心意思写的，是从“不能看电视剧” 、 “不能尽情地跑啊跳啊
4、” 、 “影响了绘画比赛”成 绩这三个方面来记叙的，内容非常集中。可是有的同学在写段时，也常常出现这样的问题：本来知道要紧紧 围绕一个意思写，也想围绕一个意思来写，可是却把与这个“意思”无 关（或关系不大）的句子或内容也写了进去。这一点，要特别引起大家 的注意。同学们读读下面这段话，想想哪些语句偏离了全段的中心意思： 谢晶同学是热心帮助别人的好干部。小华病了，她陪小华去医院看 病。叶苹忘了带水彩颜色，她把自己的借给叶苹用。她对人很有礼貌， 见到每位老师都主动问好。一天下午，她走在路上，看见两位农民伯伯 吃力地拉着一辆装满蔬菜的板车，就急忙跑上去帮着推。她还是全班学习成绩最好的同学呢！ 显然，谢
5、晶同学“热心帮助别人”是全段的中心意思。段落中写谢晶陪小华去医院，把自己的水彩颜色借给叶苹，帮助农民伯伯推车，这 些都是她“热心帮助别人”的具体事例。这些内容同这段话所说的主要 意思是一致的。而写她对人有礼貌、学习成绩好，虽然这也是她的优点， 但与“热心帮助别人”这个主要意思无关，因此应该删去。这就再次提醒我们：写前，要想好段的中心意思；写的过程中，要 紧紧围绕这个“意思”展开。这样写出的段落，内容才集中、明确。【思考练习】（1）写一段话，为什么要围绕一个意思写？怎样才能做到围绕一个 意思写？（2）围绕“老师对我真好”这个意思写一段话。15学会按一定的顺序写 围绕一个意思来写，这是写好一段话的
6、前提条件。那么，怎样围绕 这个“意思”展开来写呢？总不能胡乱地东一句、西一句的吧！这就涉 及到一个采取什么“段式”结构的问题，即怎样安排段落中句子之间“顺 序”的问题。文章是思路的反映，段中各句之间也总要有个顺序。写一段话若能够做到有顺序，写整篇文章要做到“言之有序”也就不难了。 自然段的段式结构特点与“句群”相同，常用的段式有：顺承式。即按照事情发展的先后顺序连句成段。时间推移式。即以时间推移的 自然顺序为主线连句成段，安排段落的层次。空间转换式。即按照方 位，处所转换顺序来记叙，连句成段。递进说明式。即全段围绕中心 意思，分两层或几层来记叙说明，各层意思逐步递进，一层比一层深入。 除此之外
7、，还有并列陈述式、转折强调式、对比说明式、补充说明 式、问答式、因果式（先因后果，或先果后因） 、悬念引读式、倒叙式、 总分式（先总后分、先分后总或先总后分再总结） 、概具式（先概括后具体，或先具体后概括）等。 这么多构段方式，写段时具体采取哪种（或几种）形式呢？这就要依据实际情况，根据所写的内容来确定。 大家读读下面这段话，看看作者是按照怎样的顺序来安排层次、安排句子的： 碧云寺坐西朝东，依山叠起，有六层院落。那里松柏参天，清幽、壮观。到了那里，先要进山门。山门的石桥前有一对石狮，雕刻得很精 细，虎视眈眈的，据说已在这里守卫了五百多年。过了山门往南跨院走， 那里有个罗汉堂，里面塑着五百尊木质
8、金漆罗汉和七尊神像。活佛济公 的像与众不同，塑在梁上。他们神态各异，栩栩如生。回过身来进北跨 院，那里别有一番景象。叮咚的泉水从山石中流出，汇成小池，清澈见 底。池边叠着奇形怪状的山石，十分有趣。池上有桥，池旁有亭，它们 好像都在专心地聆听泉水的歌唱，这里叫水泉院。再往北走是一个大殿， 现在被开辟为孙中山纪念堂。过了纪念堂是金刚宝塔院，玲珑华丽的汉 白玉石塔耸立其间。塔身高 30 多米，有石阶可盘旋而上。塔座正中有个 洞，这里葬有孙中山先生的衣冠。塔座周围有雕刻精美的佛像、浮雕，好像在向人们娓妮地讲述着过去的故事。小作者先总写碧云寺“清幽、壮观” ，然后按照处所转换顺序（山 门石狮南跨院的罗汉
9、堂北跨院的水泉院再往北的孙中山纪念堂 纪念堂后面的金刚宝塔院） ，逐层进行描述。正因为作者记叙得清楚、 有序，才使人读后就如同跟着作者亲自游览了一遍。【思考练习】（1）为什么要按照一定的顺序写？常用的构段方式有哪些？（2）用“早晨，我背着书包去上学”开头，最后用“我高高兴兴地 走进了学校”结束，写一段条理清楚的话。16学会把内容写具体老师常说同学们的作文内容不具体。不知道怎样才能把内容写具体， 这的确是很多同学都感到非常头疼的事。这也难怪同学们，把内容“写 具体” ，确实要比做到“围绕一个意思写” 、 “能按照一定的顺序写” 要稍难一些。写具体，强调的是要“言之有物” ，即说话要有实实在在的内
10、容， 不空洞。这样，写出的内容才会给人留下鲜明而深刻的印象。那么，怎 样才能把内容写具体呢？我想有以下几点要特别引起大家的注意：（1）安排好段落的条理。“写具体”和“有条理”是密不可分的。没有条理，即使写得再具 体，也只不过是一堆杂乱的“废料” 。更何况，缺少“条理” ，是根本 谈不上“具体”的。（2）列举实例，抓住特点。 把内容写具体，最好的办法就是写具体事，说具体话。写人，重要的不是给他下结论，而是要抓细节，写出这个人是怎样说的，怎么做的， 怎么想的，进而写出人物的特点，使读者“如见其人，如闻其声” ；记 事，就是要写出事情发展变化的详细经过、前因后果，写出动人的场面， 进而写出事件的特点
11、，使人有“如临其境”的感觉；写景，就是要写出 景物形状、颜色、光泽、声音、态势等方面的特点，使人“如睹其形” ； 状物，就是要写出物体大小、高矮、厚薄、轻重、质地、色彩、气味等 方面的特点，使人看得见，闻得到，摸得着。（3）施展浑身本领，作比较、列数字、打比方，写清事物特点。 记叙时，不写或者少写“十分可爱” 、 “可漂亮了” 、 “美极了” 、 “真有意思”等词句，因为这些都是空话；没有见过（或接触过）这一 事物的读者，根本想象不出他（它）可爱在何处，美在何方。把特点写 具体、清楚，就是要把笔落在实处到底怎么“可爱” 、 “漂亮” ， 写出来。展开丰富而合理的想象，运用一切可用的方法，如作比
12、较、列 数字、打比方、拟人? 把“特点”写清楚，段落内容自然也就具体了， 读者自然也就明白了。大家读读下面这段话，想想作者抓住了老槐树什么特点，是怎样把 这些特点写具体的：校园里有一棵老槐树，高大，粗壮。说它高大，一点也不过分，它 那灰褐色的树干，高高地伸向天空，快要超过三层楼的楼顶了。说它粗 壮，确实也够惊人的，三四个小朋友手拉着手，也合抱不过来。那巨大 的树冠向四面舒展，茂密的树叶把阳光遮得严严实实，活像一把绿色的 大伞。这段话具体地描写了老槐树高大而粗壮的特点，抒发了作者对老槐 树的无比喜爱之情。全段先总写老槐树“高大、粗壮” ，然后从树干、 树冠两个方面进行分述，条理十分清楚，为写具体
13、搭好了框架。在描写 树干时，作者运用了比较的方法（“它那灰褐色的树干，高高地伸向天 空，快要超过三层楼的楼顶了” ） ，列数字的方法（“三四个小朋友手 拉着手，也合抱不过来” ） ，这样就把树干如何“高大、粗壮”具体而 准确地表达出来了。在描写树冠时，作者展开丰富想象，运用了比喻的方法（“那巨大的树冠向四面舒展?活像一把绿色的大伞” ） ，不仅 写出了老槐树的枝叶繁茂，同时也显示出它高大而粗壮的特点，给人留 下鲜明的印象。【思考练习】（1）内容“具体”指的是什么？怎样才能把内容写具体？（2）以“我最喜爱校园里的_”为内容写一段话。要求分几方面 把事物的形状、颜色等写具体。17学会把物体写具体
14、状物（动物、植物、自然物、人造物） ，是四大记叙文类型（人、 事、景、物）之一。学会把物体写具体，就为写好状物记叙文打下了坚实的基础。怎样才能把物体写具体呢？（1）要少写、最好不写大家都知道的内容。 同学们读读下面这段话，想想有什么毛病： 上幼儿园时，妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具，直到现在它还摆在我的写字台上。 “小狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑 袋上长着两只耳朵，两个眼睛。两个眼睛正下方长着鼻子，鼻子下面是 嘴。脖子上套着“金项链” 。身子不长，屁股上长着尾巴。这段话中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜欢” ，后面 却没有写出来。前半部是什么，脑袋上长着什么，身后长着什么
15、等，这 些还用介绍吗？当然不用介绍，因为大家都知道。需要介绍的是各部分 什么样或怎么样，也就是有什么特点。把特点写出来了，怎么“非常叫 人喜欢”也就具体表现出来了。这就提醒我们，无论是写动物、植物，还是写自然物、人造物：对 于人们都熟悉、都司空见惯、不说也明白的内容就不要再费笔墨；需要 描述的是大家感到生疏的东西，具体地说，就是这些物体的特点。（2）要抓住物体的特点，详写，写清楚。 抓住物体在形状、大小、颜色、声音、结构、质地、情态、用途等 方面的独特之处，采取打比方、列数字、作分解、绘声绘色、描形摹态 等多种方法，真实、形象、细致地进行多角度和多层次的描写，并将自 己的内心感受交融进去。这样
16、，也就将物体具体、逼真地呈现在读者面前。 大家再读读下面这段话，看看作者是怎样把物体特点写具体的：“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向 上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼 眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟 我说话。 “小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。 它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。它整天静静地 蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结。 这一下，它变得更加神气和漂亮了。这段话先概括地写“小花鹿”可真讨人喜欢，然后按从上到下（耳 朵、眼睛、嘴、身体、尾巴等）的顺序进行描述，条理清楚。描述中， 作者抓住这几部分的形状、颜色等特征写得非常具体，如“圆圆的脑袋” 、 “粉红色 的小耳朵向上竖着”等。另外，作者能发挥想象来写，如写 耳朵，想象到它“仿佛在倾听周围的动静” ；写小嘴，想象到它“像是 要跟我说话” 。这样静中有动，把“小花鹿”写“活”了，使“小花鹿” 越发“讨人喜欢”了。【思考
