《天上的街市》课堂教学特色教案 阜阳十中 王玮

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1、c408cf8773adfd2999e1cc2031e60d46.pdf 电话： 13965588579 邮编：236000 第 1 页 共 14 页天上的街市课堂教学特色教案作者姓名： 王玮单位：阜阳市第十中学学科：初中语文邮政编码：236000手机号码：13965588579c408cf8773adfd2999e1cc2031e60d46.pdf 电话： 13965588579 邮编：236000 第 2 页 共 14 页天上的街市教学设计阜阳十中 七年级语文组 王玮设计理念本课的教学设计依据“以学生为主体，教师为主导，实践为主线”的教学理念，鼓励学生通过生生合作探究、师生互动研讨等课 堂

2、活动方式真正参与到教学活动中去，充分发挥学生的主体作用。教师充分尊重学生的学习自主权，引 领学生主动参与，乐于探究，合作学习，以此来 营造轻松、民主、平等的课堂氛围。通过师生点评，生生互评等课 堂评价方式， 调动学生积 极性，使整个 课堂处于一种积极活跃的状态，从而使学生真正成为课堂的主人，实现语文学习方式的转变和课堂教学效率的提高。教材分析：天上的街市是人教版七年级（上）语文第六单元的一首现代诗。本单元的教学目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力。 这首诗写于 1921 年 10 月，当时的中国正处在北洋军阀的统治之下，是“屠场、囚牢、坟墓、地狱，冷酷如铁，

3、黑暗如漆，腥 秽如血。 ”诗人痛恨这黑暗的现实，渴望自由、幸福、美好的生活。这首诗通过丰富奇特的联想和想象，编织了一幅天街美景，展现了天上的自由、幸福、美好的生活。诗歌借此表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往和执着追求，也激励人们为实现这一理想而积极进取、努力奋斗。对于这首诗歌，教师在教学中应该 少一些解释与分析，多一点品味与意会，用审美的心态 与学生共同欣赏。c408cf8773adfd2999e1cc2031e60d46.pdf 电话： 13965588579 邮编：236000 第 3 页 共 14 页学情分析：七年级的学生对现代诗歌比较陌生，对于现代诗歌的朗诵、鉴赏等方面都欠缺

4、经验和技巧。为了提高课 堂教学的效果，也 为了体 现新课改精神， 对这首诗歌的教学应着重于以读带悟，引 导学生学会品味与体会，将有助于提高学生的文学素养，提高学生的阅读能力。天上的街市篇幅短小，语言朴素，意境 优美，非常适合学生反复诵读。新课改理念要求“ 鼓励学生多 诵读，在诵读实践中增加 积累，发展语感，加深体验与领悟”， 对于诗歌教学来说更得如此。但七年级的学生接触现代诗歌较少，缺乏朗读经验和技巧，大多没有准确、流利、有感情地诵读诗歌的能力。因此我在教学中我把听读和带读放在前面，整节课做到听读、 带读 、试读、自由读、配乐读、背诵等前后五、六遍一脉贯之，一方面提高学生的朗读 能力，另一方面

5、用朗 读这把钥匙来打开诗歌意境，力求把学生带入神话般迷人的境界中去。并在此基础上通过创设情境、探究质疑、师生互动等方式激发学生兴 趣，引 导学生理解诗意、感受诗境、 领悟诗情，从而提高课堂效率。同时，要借这首诗歌培养学生的联想、想象能力。想象和 联想这两种写作手法对七年级学生来说理解起来比较抽象，可通过创设情境引导，再结合课文具体理解，最后进行拓展训练，有助于学生化难为易。最 终引导学生用充满想象、充满诗意的笔去描绘天上的美好生活，并为建造人间美丽的“天堂”而努力学习！教学目标：1 知识与技能：c408cf8773adfd2999e1cc2031e60d46.pdf 电话： 139655885

6、79 邮编：236000 第 4 页 共 14 页（1）通过反复诵读，使学生能够准确、流 畅、有感情的朗读并背诵这首诗。（2）通过诵读，使学生理解诗意， 领悟诗情。2 过程与方法：（1）通过反复诵读，使学生初步掌握诗歌朗诵的方法和技巧，感受诗歌特点。（2）通过师生之间的质疑探究，使学生理解联想和想象在诗歌中的作用，并对学生进行联想和想象力的训练，培养学生联想和想象的能力。3 情感态度与价值观：体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。培养学生为实现美好的理想而努力奋斗的思想感情。教学重点：通过诵读使学生理解诗意，领悟诗情。教学难点：通过师生之间的质疑探究，使学生理解联想和想象在诗歌中的作用

7、，并通过对学生进行联想和想象力的训练，培养学生 联想和想象的能力。教学方法：1、结构：创设情境作者简介-理清思路感知内容探究主题拓展延伸课堂小结课后作业2、思路：把各种形式的朗读贯穿到整节课的教学中去，朗读重在示范，重在学生尝试体验，不在理论解说。要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。抓c408cf8773adfd2999e1cc2031e60d46.pdf 电话： 13965588579 邮编：236000 第 5 页 共 14 页住机会锻炼学生口头及书面表达能力，培养联想和想象的能力。创设情境。目的是把学生带入联想和想象的世界中去，训练学生的口语表达能力，并试着体会作者的创作感受

8、。 这环节通过师生互评、生生互 评的方式激发学生的学习兴趣，并创造民主、轻松、平等的 课堂氛 围，为下面的教学打下良好的基础。理清思路。目的是通过理清诗人的所思所想， 让学生整体感受诗歌的优美意境。这环节通过配乐渲染和多种形式的朗读来提高学生兴趣，伴随着一次次的品读和教师适时的启发引导，学生积累朗读技巧，并 对这首诗歌有了初步的认识和理解。在此基础上进行问题探究，合作学 习，加深学生对联想和想象这两种写作手法的认识。感知内容。目的是对诗人在诗中所描绘的美景有更深刻的理解。通过设计合理的问题引导学生合作、交流、研讨，进一步揣摩诗 歌精炼的语言，深入理解诗歌表达的内容。探究主题。目的是体会 诗人通

9、过联想和想像的写作手法，表达憎恶黑暗社会、执着追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。这环节 以师生合作、生生合作研讨的方式进行。教师用提问 法、追 问法来引导学生质 疑探究，允 许并鼓励学生各抒己见，尊重学生独特的感受和理解，使学生勇于提 问质疑， 讨论争辩。拓展延伸。目的是引导 学生进行联想、想像的 训练 ，而且所 联想的事物应该是美的，借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。教具准备：制作简单的多媒体课件辅助教学。课时计划：一课时教学过程：c408cf8773adfd2999e1cc2031e60d46.pdf 电话： 13965588579 邮编：236000 第 6 页 共 14 页

10、一、创设情境，自由表达。（多媒体配乐展示几幅“ 星空 图” ， 启发学生想象与 联想，同时训练口语表达能力。 ）师：看到这幅图我联想到一个成语(师停顿)生：繁星满天（满天星斗）师：大家说的很好，这是一幅多么美丽的图画啊！这夜空中的繁星点点，让人心驰神往、浮想联翩。我想到了一个动人的故事，一个传说中的人物，也想到了一些美丽的事物不知道同学们看着璀璨的星空，会想到什么呢？（多媒体出示问题，教师引导学生进行口语表达训练。 ）生可能答：想到“ 外星人” 、“星座故事” 或“像眼睛眨啊眨的”、 “像钻石”等等。（生生互评为主，教师对学生的表现给予恰当的鼓励与评价。 ）师：从同学们刚才丰富的想象与联想中可

11、以看出，星空在大家眼中既美丽，又神秘。二、简介作者，引出 课题。师：说到这，还得给大家介绍一个人-郭沫若（多媒体出示作者照片及简介，教师指导学生阅读郭沫若简介）。语文活动一：七嘴八舌：看到繁星满天，你会想到什么？请用下列句式说话（任选其一）：1、 “看到满天的星星，我会想到。 ” 2、 “看到满天的星星，我觉得它们像。 ” 郭沫若简介名：郭开贞时：（1892 1978） 地：四川乐山人作：诗集女神、 星空；话 剧屈原虎符蔡文姬等。评：我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、 剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、书法家、学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之

12、后革命文化界公认的领袖 。 c408cf8773adfd2999e1cc2031e60d46.pdf 电话： 13965588579 邮编：236000 第 7 页 共 14 页同学们是不是很好奇，作为我国一位著名的诗人，郭沫若先生面对星空的所思所想与我们又有何不同呢？（生：想！）那我们一起来读读郭沫若先生的作品天上的街市。 （多媒体出示 课题及作者。 ）三、初读诗歌，理清 诗歌思路。1、听读诗歌，初步感知。请学生听配乐朗诵。 （听读之前，师提示听读要求：一要听清朗诵的节奏和重音。二要给自己读不准的字词标注读音。 ）师：共同明确个别字词的读音，并和学生交流听读后的感受。 （如：感情充沛、 语气

13、轻柔舒缓、节奏重音等处 理恰当等。 ）师小结：朗读应从语速、语调、 节奏、停顿、感情等方面进行训练。2、边读边悟，质疑研讨。教师先带领学生齐读全诗。（师生共同研讨诗歌第一小节）天上的街市远远的街灯/明了， 你看,那/ 浅浅的天河，好像闪着/无数的/明星。 定然是/不甚（sh n）宽广。天上的明星/现了， 那/隔(g )着河的/牛郎织女，好像点着/无数的/街灯。 定能够/骑着牛儿/ 来往。我想/那/缥缈(pio mio)的空中， 我想/他们此刻，定然有/美丽的街市。 定然/ 在天街闲游。街市上/陈列的/一些物品， 不信，请看/那朵流星，定然是/世上没有的珍奇。 是他们/ 提着灯笼/在走。c408

14、cf8773adfd2999e1cc2031e60d46.pdf 电话： 13965588579 邮编：236000 第 8 页 共 14 页师质疑：文章题目为天上的街市作者是否直接从“天上的街市” 写起？生：不是，而是从“远远的街灯”写起。 师：请大家齐读诗中描写街灯的句子。 （生齐读第一小节，师评） 师：作者为什么由街灯想到明星呢？（生：两者相似，一是亮，二是多。 ）师： 同学们 回答的非常正确，在诗歌的第一小节，作者从“远远的街灯” 想到了“天上的明星 ”，从“ 天上的明星 ”想到了“无数的街灯”，由地上到天上， 这一过程叫“联想”。（师生共同研讨诗歌第二至四小节）师：在诗歌中，诗人由天上的星星想到了哪些事物？请在文中划出相关语句，有感情的读一读。 （多媒体出示问题）（师对学生答案及时给予鼓励和评价）师生明确：天上的明星无数的街灯美丽的街市街市上陈列的物品牛郎织女在天街闲游师小结：天上既然也有“ 街灯 ”，难道还会没有“街市 ”吗？作者又发挥了自己特有的想象，从“ 美丽的街市”想到了“街市上陈列的物品 ”，接着想到“牛郎和织女在天街闲游”。很明显，诗歌大部分的篇幅用来描写天上的美景。看来，虽然地上的街灯很美，但在作者眼中还 是天上的景色更