关于“建设法学”专业人才社会需求和培养质量调查与分析更重要的是，本单位复合型法律人才可以在单位相应工作进行中即提供法律服务，从源头上避免纠纷的出现，为单位节约更大的成本问卷中，28％的单位已经明确表示打算招收法学专业毕业生，在绝大多数单位认为“随着经济和社会的发展自身在发展过程中的法律问题也会逐渐增多”的情况下'相信越来越多的单位会考虑引进法学专门人即使相关单位并未考虑引入法学专门人才'在其选择法律顾问和律师时，如果其能够具有建筑类相关背景知识，也会更加具有竞争力" 2．社会对法学毕业生复合知识和实践能力要求突出 我国传统的法律人才培养模式基本沿袭了前苏联所谓的“对 VI 教育”，“专才教育”模式，各个高校法学专业人才培养，都是围绕法学的基本概念、基本理论、基本制度展开，很少涉及法学与其他行业的交叉在培养目标方面，传统法律人才培养目标主要包括两个：一是培养教学科研人员，二是培养应用型、实践型人才，其中主要是公、检、法三机关工作人员然而社会各行各业对法律人才的需求是有差异的，传统法律人才培养基本上没有考虑对培养目标根据广大的市场需求进行细分传统法律人才培养模式和目标，一定程度上造成了法学专业人才培养的“千人一面”，重理论、轻实践的弊端。
具体到房地产建筑领域，传统法学人才培养与其对法学专业人才素质的要求之间又有哪些差距昵? 从调查中我们可以得知，几乎所有的用人单位对于毕业生的复合背景知识都很重视不仅100％的单位在招聘法学专业本科生时认为求职毕业生掌握建筑、规划或房地产类知识将对单位有用，并且，不论其是否已经打算引入法学专业的毕业生，在有相关高校提供建筑法学的培训机会时，绝大多数的单位都会支持有关单位人员参加培训不少受 ih'3．员表示，建设领域涉及众多专业技术问题，法律服务技术性、专业性强，要求法律服务人员不仅具备专业法律知识与能力，还要具备专业技术知识，才能融合土木类、建筑类、工程管理类相关专业知识与法学基础知识不少受访者在问卷中直接建议“法学知识应当和建筑工程基础知识、建设法规融会贯通”，“结合建筑施工行业的特点多学习、了解建筑专业知识”，“深度掌握相关开发、监理、税收等知识”，只有这样，法学毕业生才能够在房地产建筑行业的项目申报、合同签订、项目实施和销售以及事后的纠纷解决中提供优质的法律服务 另外，调查显示，用人单位极其注重毕业生基本知识之外的实践能力的培养在毕业生应当具备的素质中，用人单位对“分析和解决问题能力”，“基本技能、思辨能力”的认同与“法学基本知识”几乎是相同的，但是在排序上，则更多的人将“分析和解决问题能力”排在了第一位。
很多用人单位直接给出了“理论和实践相结合”、“培养学生的动手能力、思维能力”、“用心实践、知行合一”、“培养实际工作能力”的建议，认为只有这样，毕业生才能更好地转变角色，尽快将所学知识服务于用人单位3．能力是关键，地方院校受重视 本次调查显示，用人单位并不是单纯根据学校是否是名牌来选择引入人名牌只是从一定程度上代表毕业生能力较高，但具体情况还要具体分析，用人单位往往都会甄别选择能力较强的，而不是只看牌子从院校类别上看，受访的建筑房地产企业比较青睐地方政法类高校和地方理工类高校的法学专业 访谈中我们得知，用人单位在选择法学人才时，仍然认为政法类高校的法学是比较正统而全面的，更加有竞争力同时，用人单位出于对复合知识结构的重视，对理工类院校的法学专业也比较认同尤其是大多数直接表示如果有具备复合知识结构的“建设法学”人才单位将会录用，更说明用人单位考虑的是人才的能力及其与单位需求的符合度同时，由于我们的受访对象都是滕州市的大中型企业，出于用人单位规模和地域的实际考虑，他们往往认为选择北大、清华、中国政法大学等院校的法学毕业生是不实际的，地方类院校更符合用人单位的实际情况由此看来，我们进行法学学科专业建设确实应当以服务地方为宗旨，找准定位，与社会需求对接。
三、建议根据本次调查得出的结论，建议我院在法学本科培养模式的改革完善上应当注意以下问题：1．科学搭建课程群，满足复合知识培养的需要 针对用人单位对复合型人才的需要，我们应当深化“建设法学”学科建设，科学搭建“建设法学”特色课程群，满足复合知识培养的需要 我校作为一个在理工类大学发展起来的地方综合性院校，土木建筑类是我校传统优势专业，法学并不占据优势在法学专业本科毕业生就业形势日益严峻的背景下，必须找准办学定位求生存和发展我院基于学科发展的实际情况，在“厚基础、宽口径”原则的指导下，依托学校优势学科资源，使法学学科与土木工程、工程管理等优势学科相互渗透、交叉与融合，强力打造“建设法学”作为学科发展特色，培养应用型复合型法律人才，这也正和本次调查的结论相符合近几年，我们从法学学科的整体发展出发，构建了建设法规特色课程群，根据教育部统一确定的法学专业十四门核心课程，在搭建法学本科专业学生共有知识平台的基础上，将建筑类专业课程和法学专业课程按照培养知识系统性的原则搭配在一起，整合、重组了相关课程，并且丰富了建筑类、土木类等交叉学科的教学内容，研究确定了建设法学特色的法学本科专业的培养方案，培养学生“文理渗透、学科交叉”的复合型知识结构。
目前，我院建设法规特色课程群包括基础必修课、限定选修课和专业任选课三个层次，建筑类房地产开发类基础知识、建设领域相关法规两个大的方面，自第三学期开始连续五个学期进行讲授，已经培养出了初步具备复合型知识结构的 4届毕业生近两年来，我院毕业生就业于建筑类房地产类企业的比例稳步上升例如，201X届校级优秀毕业生艾杰就业于山东省建工集团；201X 届毕业生陈振就业于山东省二建公司；201X届省级优秀毕业生孟伟就业于中国房地产10强企业恒大集团，王洪涛就业于烟台建设集团，他们的工作表现均受到了各自工作单位的肯定从效果而言，我院特色法学专业的毕业生在就业上初步形成了一定优势" 虽然我院建设法学特色专业建设初步显现优势，但是在具体操作和与社会需求的进一步对接上仍需要改进如何将“文理渗透、学科交叉”做到既符合社会用人单位需要，又能够被文科生源较好地接受和吸收，是摆在我们面前的重要问题例如，在教材方面，现有的法学教材并不包括“建设特色”类教材，而现有的理工专业教材对于法学的学生而言又过于专业因此，我院应当加快学科交叉合作的步伐，以学院现有的复合型师资为基础，与我校相关理工科专业合作，首先解决满足课程群建设要求的特色教材问题。
其次，对于传统法学培养如何与特色培养相协调的问题也有待进一步研究对于建设法学特色的课程，其必修、选修的比例应当如何?怎样搭配才能够保证复合型知识结构的要求?下一步，我院应当深入进行培养方案的论证，加大特色课程的比例，科学引导学生进行选择2．突出培养方案中的实践环节，完善实践能力培养机制 法学专业本科教育中学生实践教育不足，学生解决实际案件能力差已经成为制约法学专业学生就业的一个重要问题，引起了许多专家学者的重视针对这一问题，应当在培养方案中优化实践课程的设置，培养学生的实践能力法科学生的实践能力，是指法科学生运用法律知识，针对纠纷案件的事实进行法律分析，适用法律条文，提出司法建议或参与法律诉讼的能力，也就是分析和解决问题的能力法科学生的实践能力应包括分析能力、思辨能力、动手能力等等应当在法学本科培养方案中进一步突出实践环节，改革实践性课程，以满足学生实践能力培养的要求实践性课程不同于认同性课程，它不否认理论知识掌握的必要性，却不止于认同式的掌握它强调以理论知识促进学生实践性活动，以实践活动来消化和理解理论知识其重心在于培养学生创造性解决问题的能力，培养学生敢于探索、敢于批评的科学精神，为从事法律职业做好充分准备我院现有的法学本科培养方案十分重视学生实践能力的培养。
从课程设置上来看，我院的实践环节共有包括法庭见习、社会调查、疑案辩论、模拟法庭、毕业实习等在内的 9门课程，实践学分占到总学分的20％，达到了教育部的要求，从容量上讲应当能够满足实践能力培养的需要另外，我们还在理论课程中专门开设了“法律思维训练”的实验课，加强对学生法律思维能力和分析解决法律问题能力的培养但是，应当认识到，这些实践课程的教学方式、授课方法，目前法学教育界并没有一个成熟的模式，还有待进一步研究只在课程设置上体现实践环节还不够，应当在实践课的授课方式和内容上下功夫，使实践课程真正成为落实实践能力培养的路径下一步，我院应当进一步讨论完善各个实践课程的课程大纲和授课计划，将科学的授课计划贯彻到实践课程的指导和讲授中，使每个学生真正在实践课程中得到能力的锻炼3．加大“建设法学”特色专业宣传力度 目前，虽然越来越多高校的法学专业认识到必须走以特色求发展的道路，但是各个学校对于“特色”的总结和提炼还比较欠缺我院自法学专业开设之初即确定了“建设法学”特色发展之路，并且已经初步建立起“建设法学”特色人才培养的模式，从这点上来看，我们走在了其他院校的前列然而，虽然近几年我院“建设法学”特色人才培养初见成效，但社会对我院“建设法学”特色人才培养模式却缺少认识。
调查中我们发现，用人单位普遍不知道我校有法学专业，更不知道我院的法学专业是以“建设法学”为特色的一方面，我院“建设法学”特色人才培养模式恰恰重点针对复合知识结构和实践能力培养；另一方面，用人单位对于注重复合知识、注重实践能力培养非常重视宣传和推广’是将两方面结合起来，相互满足各自需要的必要手段因此，我院应当通过各种途径加大“建设法学”特色培养模式的宣传力度，首先让用人单位认识我们“建设法学”特色人才培养模式，进而努力促使其认同我们的毕业生内容简介：在市场经济的背景下，高校需要具有市场意识，追求办学效益，关注社会需求，树立服务意识，主动参与竞争市场意识；效益；社会需求；服务；竞争 在市场经济的背景下，高等学校作为提供知识教育服务和劳动 论文格式论文范文毕业论文" 在市场经济的背景下，高校需要具有市场意识，追求办学效益，关注社会需求，树立服务意识，主动参与竞争市场意识；效益；社会需求；服务；竞争 在市场经济的背景下，高等学校作为提供知识教育服务和劳动力培训的机构，应当与市场经济互相适应，积极参与竞争，形成教育和整个社会相辅相成的发展机制特别是我国已经加入 WTO，承诺逐步开放教育市场，随着人世时间的推移，会有越来越多的外国教育机构到我国国内争夺生源，挤占国内高等教育市场份额。
如果我国的高等教育仍然固守高度集中的计划体制，缺乏市场意识，将会在未来的教育竞争中处于不利地位一、追求办学效益高校办学效益包含两个方面：一方面是高校办学的社会效益，是指所培养的人才必须符合社会经济发展的需要；另一方面是高校办学的经济效益，是指高校的教育投入与符合社会经济发展需要的教育产出之间的比例关系高等教育需要在注重社会效益的前提下，努力提高经济效益长期以来，我国高等教育偏重于强调公益性和非营利性，有的认为教育部门就应该只有投入而不求相应的经济回报，也有的认为讲求办学效益就是追求利益最大化，由此造成大学的学费过高、大学生的上学难，这些都是对追求办学效益的误解追求效益就是希望以降低成本为手段，以较小的投入得到较大产出从高校运行的现状看，对效益的重视不够，往往不顾自己的物力和财力，存在着浮躁追风、急功近利的现象： 学校建设贪大求全，大搞形象工程，追求校园建设的气派和豪华；不按需要购置仪器设备，大量设备闲置浪费其后果是造成学校大量欠款，学校的大部分经费用来偿还银行利息，有的甚至达到资不抵债的危险境地高等教育亟需建立起投入产出机制，对办学过程中人力资源、物力资源和财力资源的使用和耗费不能靠一个人或几个人凭感觉来决定，需要根据专业设置、办学规模、办学成本、可能的风险等进行多方面的分析和论证，对把经费使用到什么地方、投多少、将会产生什么效益或风险做出严格的核算。
通过将人才成本与学校取得的教学收入对比，并将自身的成本同国内外同类学校的成本水平进行比较，。