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1、17、月光启蒙第五单元预习提示：1 练习把课文读正确、通顺。2 划出文中的生字、新词，自学生字，借助工具书或联系上下文理解生词。3 默读课文，思考课文写了一件什么事，并试着理清文章思路。4 从文中划出自己印象深刻的句子并做简要批注，感悟父母之间平淡而深厚的爱。5 试着完成课后的习题。教学要求：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3. 凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4. 能正确，流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1. 课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，
2、值得好好体味。2. 文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙 （板书课题 齐读）
3、二、初读指导1. 自由读课文，要求：（1） 画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2） 画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2. 检查自学情况：（1） 读生字词，相机正音。（2） 指名读，注意轻声（裳） 、前鼻音（辰） 、后鼻音（蒙、风、凤 、凰、嫦、荆、帐）（3） 指名试读课文，了解掌握情况。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无识的样子。3. 通读课文，思考分段交流第一段（13）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我“懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（48）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣， 、猜迷语，启迪了“我”的想象和智慧。第三段（91
4、3）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。4 导书写第二课时一、导入新课1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。二、精读指导 （1） 自由读，注意捕捉读时内心的感受。（2） 学生交流感受:1 篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆中有柔和的月色，安详的母亲,乖巧的“我”亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪和流水。（3） 谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（4） 女生齐读 2、3 自然段。（5
5、） 出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。1 说说你对这句话的理解2 交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛花儿芳香四溢，沁人心脾，母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。（6） 这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？（7） 齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。4 学习 613 自然段（1） 自由读 69 自然段，找出描写母亲形象的一句话。（2） 出示：此时明月已至中天，母亲沉浸其中，显得庄严萧穆，有如玉石雕像。1 说说你对这句话的理解交流：月光似水，身穿白布袿子的母亲沉浸其中，
6、显得庄严萧穆，有如玉石雕像。2 指导读出“我”对母亲的崇敬之情。（3） 自由读 1013 自然段1 说说你读懂了什么2 交流3 分角色朗读母子间的对话5 母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。6 出示：最后三句话（1） 从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？（2） 简介文章的写作背景。（3） 再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。（4） 指名读，齐读。三、总结全文1. 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。3. 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给你什么帮助？你想对她说些什么？板书： 使我展开了想象的翅膀，唱童谣 飞向诗歌的王国猜谜语
