《人教版新课标 三年级下册教案(1-3)单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新课标 三年级下册教案(1-3)单元（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 【语文公社】、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。能描述行走的路线。教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向
2、，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。课时安排5 课时第一课时 认识东西南北教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。该资料由 【语文公社】、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第 2 页主题图。让学生观察说说
3、看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？ ”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：（1）观察例 1 挂图：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。（2） 完成“做一做
4、”三、巩固练习：1、完成练习一第 2 题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏” 。该资料由 【语文公社】、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、小结。课外作业：认方向。第二课时 认识平面图上的东西南北和路线图教学内容：例 2、例 3 及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路
5、线。3、进一步培养学生的空间观念。教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知（一）教学例 2：1、观察第 3 页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。 ）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个该资料由 【语文公社】？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）
6、教学例 3：1、观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北” ，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练1、 观察第 2 页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第 6 页第 3 题、第 7 页第 4 题：观察中国地图，先找出“五岳” 。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么
7、“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。第三课时 认识东北、东南、西北、西南、教学内容：例 4 以及练习。教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。该资料由 【语文公社】：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出示例 4 图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？
8、2、这个方向称为“东北方向” 。3、我们知道了“东北方向” ，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南” ，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有 8 个方向的方向示意图。6、观察例 4 图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第四课时 认识简单的路线教学内容：第 9 页例 5 以及练习。教学目标：该资料由 【语文公社】、使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行
9、走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的 8 个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这 8 个地区。二、新知：1、观察例 5 图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出 8 个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。 ）还可以怎样走？也请你把行走路线
10、描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1 路公共汽车的行车路线。2、第 10 页第 2 题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。该资料由 【语文公社】、总结：收获？指导学生对学习进行评价。第五课时 练习教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。、西、北
11、、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。能描述行走的路线。教学重难点：认识 8 个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程：一、练习：1、说一说你认识的 8 个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有 8 个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：完成 11 页第 3 题、11 页第 4 题、学生独立完成 12 页的第 5 题、同桌合作完成 12页第 6 题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？该资料由 【语文
12、公社】、口算除法2、笔算除法教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百） 。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百） 。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百） 。能在具体的情景
13、中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。课时安排1、口算除法 3 课时2、笔算除法 9 课时3、复习检测 2 课时课时计划1、口算除法该资料由 【语文公社】、整百数 教学内容：13图示和例 1教学目标：除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。练地口算简单的除数是一位数的除法。学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程：一、复习1、口算：124 82 147 246 357 7292、口答：（1）70 里有几个十？500 里有几个百？（2）25 里有几个十和几个一？39 里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。二. 教学例 11、出示第 13 页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2. 出示例 1。（1）赵大伯 3 次能运完 60 箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。 ）们又怎样口算 603 能？结合学生汇报，教师板书：该资料由 【语文公社】3=2603=206. 试一试.（学生独立完成）804 602(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二. 教学例 1 ）问题6003 你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。图验证并板书：这样算 63=2
