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1、【语文公社】！764723079一面教学设计教学目的 1通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步 青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。 2学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条件的变化，粗细得体，详略得当地描 写人物。教学设想 1引导学生立掌握课文三写鲁迅肖像，在反映人物精神、气质上的作用。 2通过一面的印象分析，加深对一面力量的理解 3授课时间：两课时。第一课时教学要点 步掌握文章结构，正确划分段落层次。 2指导学习课文第一部分，认识鲁迅给我的最初印象。 教学过程 一、解题及写作背景 一面是一篇回忆鲁迅的文章。作者阿累当时是上海英商汽车公
2、司一个普通的汽车售 票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生相遇一面的印象，勾画出鲁迅先生的形象，从而写出了一面的力量和意义。从一个侧面深刻地反映了鲁迅的祟高精神，揭示了鲁迅是水远和劳动大众站在一起的这一深刻主题。 二、初读课文，掌握字、词 歇(瘦(扭(累(1i) 窑(o) 脊(矮(殷(嵌(鞠(躬(懊(o) 莽(嗤( 捻(颓(晰( 竖(踌(躇(摩(挲(惑(熏(憎(恶(揩(恭(虐(辱( 恣(2) 踱() 糊 赘 恶心 模 样 累 累 恶 恶毒 累 恶 赫然：这里是很鲜明的意思。窘：为难。殷勤：热情而周到。 【语文公社】！764723079陡然：突然。 莽撞：鲁莽冒失。 踌躇：犹豫不决。摩挲：用手轻轻的
3、摸了又模。 打眼：引人注目。 颓唐：精神不振作。 揩油：比喻占公家或别人便宜。 恣情：不约束，放纵自己的感情。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。三、复读课文(归纳两部分的意思) 第一部分：一面的印象。第二部分：一面的力量。 四、课文分析 1问 1：文章一开始介绍了什么? 932 年秋；地点：内山书店；人物：我内山老板鲁迅。 问 2：作者说，内山老板身上有一种非日本的东西，这非日本的东西是什么? ，日军侵华，残酷，而内山能与中国人倾心交谈，不时发出充满友谊的笑声，这与当时的社会环境形成鲜明的对比，人们自然能从这笑声中体味到非日本的东西。下文有
4、哪些地方能表现出非日本这三个字? 勤的点头；笑着说 问 3：坐在南首的那个人什么样? 十岁上下、瘦、穿着朴素，只能模糊辨出(阴雨天，光线暗，距离远)第一次肖像描写从人物体态、年龄、衣着等方面整体上粗线条勾勒。2请学生朗读 4 一 17 节。 我在书店翻检书籍，受到内山老板的热情接待。在书店，我发现了一本鲁迅先生的书毁灭。 【语文公社】！764723079问 1：赫然什么意思?表达什么样的感情色彩? 我看到鲁迅译三个字，眼睛为之一亮，引起了我感情上的震动，油然而生敬意，表明鲁迅在人们心目中的威望。 问 2：从文中的介绍可以看出，我是怎样一名青年? 有一定进步思想，渴求知识的青年。(喜爱读书并爱读
5、鲁迅的书) 鲁迅在当时那个黑暗的社会里，总是能拿起手中的笔，把它当作武器，揭露、抨击社会的腐败和阴暗。他的文章总能给人以启迪和希望。此时，我看到的这三个字已由鲜明转为光明，因而像得到保证似的。表明进步青年对鲁迅先生的无限信任。于是，我想买下这本书。 问 3：我正在踌躇之际，是谁出来把书卖给我? 形：消瘦，但精神很好。第二次肖像描写，从瘦入手，着重写他的精神特征。先生从店后走出来，比前次距离近了，很显然是要过来问我买书的事。因此，我对他注意起来，观察也比前次细致。 问 4：肖像描写如何体现先生的精神很好?体一字的胡须，这说明先生是个有棱角，极富个性的人。作者以形入神，形神兼备地写出了人物的气质。
6、这正是先生为人民大众忘我工作，鞠躬尽瘁的外在表现。 五、布置作业 1本课生字、词。2课后研讨与练习一、填表。 3预习先生第三次肖像描写及全文第二部分。 第二课时教学要点 1引导学生体会三写鲁迅先生肖像在反映人物精神、气质上的作用。 2通过一面的印象分析，加深对一面力量的理解。 教学过程 一、检查预复习情况 1听写部分生字、词。 2提问： (1)赫然一词的含义? 【语文公社】！764723079起我感情上的震动，油然而生敬意。 看到一线光明，表明进步青年对鲁迅的信任。 (2)两次肖像描写的特征是什么?。 第二次：瘦但精神。二、继续分析课文第一部分为了躲雨，我到了内山书店，无意中看中了一本鲁迅译的
7、毁灭，由于手头拮据，因而买不起书。正当我左右为难的时候，原先坐在南首的那位先生走过来询问：你要买这本书吗? 问 1：我从陌生人的目光中感受到了什么?父亲的抚摩。严肃和慈爱交织的抚摩。此时，我的心暖融融的，仿佛受到长辈的爱抚。 问 2：鲁迅并不认识作者，为何送书给他? 3：当他说：我卖给你，两本，一块钱时，我以怎样的心情观察他?观察到了什么? 异，我极力想猜出眼前的人是谁。在这种强烈感情的支配下，我开始重新观察这个人。所以，这次观察不仅有前两次描写内容重复出现，而且又比以前更细致，留给人的印象也就更深。脸：黄里带白，瘦得叫人担心。头发：寸把长，直竖着。 胡须：隶体一字。长衫：牙黄羽纱。烟嘴：左手
8、捏一支黄色的，一头己熏黑。 手：竹枝似的。 问 4：作者反复突出他的瘦，为什么? 对先生无限爱戴、敬仰之情。 问 5：这一回，我终于认出眼前这个人，我的感受又是如何?在文中找出相应的句子。在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅越老越顽强的战士! 【语文公社】！764723079称同志称朋友称父亲称师傅称战士肖像描写中我们可以看出，先生形容憔悴，却依然战斗在革命的最前列，对青年人是那样的关心和爱护。面对那慈样而正直的目光。我万分激动，鼻子陡然一酸，像要哭出来，鞠了一躬，接过书向门外走去。刚才还如踩了棉花团一般，现在陡然增添了无穷的力量。 讨论： 1先生是个什么样的人?从什么地方表现出来?
9、(学生讨论后，归纳。) 瘦) 精神)进步青年关怀、支持。(赠书，主动向我推荐别人写的书)2肖像描写的作用是什么?、分析课文第二部分 请学生朗读。问 1：为什么四年来，每当遇到辱骂和踢打时，我总是昂起头? 时鼓舞着我，只要想到这些，心里就能感受到无穷的力量，生命中仿佛有了根支柱。 问 2：我所感受到的巨大的精神力量来自于哪儿? 自鲁迅坚强的革命意志，忘我的革命精神、诚挚的关怀和鼓舞。 问 3：先生去了，为什么不是悲痛的时候了? 过不断努力，最终实现先生的遗志，这才是对先生最好的祭奠。 小结：我的心理活动，反映了与先生相见的一面，对我产生了深远影响，表达了作者对先生的信赖、爱戴、敬仰之情，以及踏着
10、他的血的足迹继续前进的决心。 四、总结中心 学生讨论后，归纳。通过对先生肖像、言行的描绘，赞扬了先生关怀、热爱进步青年的崇高品质以及坚定的斗争信念，表达了作者踏着先生的足迹继续奋进的决心。 五、写作特色 三次肖像描写： 抓住了鲁迅的肖像特征，由整体粗线条勾勒文公社】！764723079描写，突出鲁迅的精神面貌。这三次均抓住了瘦的特点，借以反映鲁迅把整个身心都献给了革命事业的崇高品质。他虽瘦但精神抖擞，突出表现了鲁迅顽强的意志。这样，既突出文章的中心，又大大丰富了题目一面的内涵。六、布置作业1完成研讨与练习二、三。 2把研讨与练习四填在书上。附录 板书设计 远处（模糊） 瘦、（脸、竹枝似的手）坚定的革命意志 一面的印象 近处（清晰） 精神（头发、胡须） 忘我的革命精 一面 诚挚的关怀和鼓舞 面对面（完整而深刻） 瘦（脸、手） 精神（头发、胡须）一面的力量：踏着先生血的足迹的继续前进的决心。
