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1、1教师教学论文历史教学的情感教育是净化学生灵魂的良方单 位： 开封县杜良乡第一初级中学 姓 名： 李庆涛农村教育问题之现状：自从农村经济体制的改革，解放了农村生产力，诞生了诸如“农民工” “留守儿童” “空巢老人”等新生的名词，进入新世纪后这种趋势愈演愈烈。农村发生翻天覆地的变化，许多家长靠打工富裕起来了，尽管国家明文规定未成年学生应完成九年义务教育，并制定义务教育法 ，为此国家也做了大量的努力，实行“两免一补”政策等，许多家长还是禁不住眼前农民工工资高的利益之诱惑，让未成年人辍学而偷偷的走上了打工之路，这对提高整个民族素质来说是一个危险的信号。青少年的成长关系着祖国的于民族的未来，加强对未成
2、年人的情感价值观教育是思想道德教育的核心主题，也是摆在农村教育者面前的一项艰巨的任务。历史教学的情感教育是净化学生灵魂的良方。首先、开发利用历史教材、生成教材中情感教育内容。历史教材的德育内容是丰富多彩的，他为青少年的品德形成开辟了广阔的空间。教师必须遵循历史发展的客观规律及初中生心理、生理的发展特点，在教育教学活动中开发教材，生成教材，才能潜移默化的引导学生，在有益的熏陶和感染的环境中受到启迪，树立正确的人生观，达到教育的目的。案例：中国历史上册诸子百家的思想中提到孔子的思想“仁”的学说。一教师是这样的开发教材的，首先教师意味深长的讲了一个故事：春秋战国时期，一个士兵连续当了三次逃兵，三次都
3、被抓了回来，这对当时来说是一件耻辱的事情，将军差点被气死了，问他这样做的原因，你猜他怎么说？他说“我家有将近八旬的老母，如果我战死了，就没有人养活她了” ，事情弄到十分尴尬的地步，这 件事恰巧被大教育家、思想家孔子知道了，你想想，孔子该怎么说？经过同学们的热烈讨论得出两种截然不同的处理方案：1、处死他，以镇军威。2、其母由国家供养，让他安心打仗。对这两种意见教师没有做任何评判，而是话锋一转，讲到我国现行的法律、法规。 城镇居民养老保险 、 新农村合作医疗 九年义务教育法以及国家实行的农民享受的粮食补助，中小学生正在享受的“两免一补”政策，体现了党和国家的人文关怀，人人树立尊老爱幼的社会风尚。2
4、这样的教学设计达到了水到渠成的效果，孔子的思想主张“仁”的学说也深深的种在学生的心田里。诸如此类的例子还很多：从萨拉热窝事件中个人英雄主义者普林西普的刺杀活动却引发了第一次世界大战，引导学生应遵循中学生守册 ；从战争、科技发展中引导环境保护问题，树立可持续发展的思想；从各国改革的成效中引导出重视教育，重视科技问题与九年义务教育法树立为中华之崛起而读书的壮志！从大国的发展史中引导出为维护祖国统一而指定的反分裂国家法树立为完成祖国统一大业的信心。第二 、创设教学情境，渗透情感价值观教育在课堂授课中积极营造教学环境，渲染教学气氛，在新潮澎湃中感受历史知识，受到感化教育。下面是笔者一点探索：1.利用多
5、媒体课件创设情境。案例：八年级历史下册民主与法制建设的教学活动中，我运用课件录像营造情境教学的：文化大革命的一天， “天安门广场召开百万人的批判大会，高 举批判“刘、邓、陶 ”的标语，其中三四百人批判刘少奇、王光美，造反派运用拳打脚踢，人身的侮辱更加的厉害，69 岁的刘少奇被打的鼻青脸肿，行走困难，回家后，不 顾疲惫的他对来人抗议道：我是国家的主席，谁罢免了我？我是个公民。为什么不许我说话？宪法还在，你们这样是在侮辱国家，破坏宪法的人是受到法律的制裁的 。刘少奇被所谓的红卫兵扔进冰冷的湖水中奄奄一息，1969 年在重病中的刘少奇被送到开封。11 月 12 日含冤去世。 这是历史上最大的一次冤假
6、错案。教师顺势导入：新时期“依法治国”的教学：“文化大革命” 对民主法制的践踏,“文化大革命 ”结束后 ,党和人民痛定思痛,深刻认识到 ,要保护人民民主,避免社会动乱,就必须加强社会主义法制。邓小平同志曾经说:“民主法制,这两个方面都应该加强,过去我们都不足。要加强民主就要加强法制。没有广泛的民主是不行的,没有健全的法制也是不行的。 ”于是,全国人大加紧全面的立法工作,1982 年颁布第四部中华人民共和国宪法;1986 年颁布 中华人民共和国民法通则;义务教育法;劳动和社会保护法;环境保护法等一系列法律,反映了我国法制建设取得显著成就。2 利用民家笑话营造情景气氛，进行法制教育。案例伟大的历史
7、的转折中为讲述“实践是检验真理的唯一标准”而引3用苏联的民间笑话，集体农庄庄员伊万在河里捉到一条大鱼，高兴的回到家里跟夫人谈起来：“ 看，我们有炸鱼吃了。 ”“没有油”“那就煮”“没有锅”“那就烤”“ 没有柴”怎么办呢？伊万气死了，把鱼扔到水里了，鱼在水里划了一个半圆上身出水，举起右鳍激动地高呼“斯大林万岁”。从这里我们得到什么启示呢？从这导出邓小平改革的“实践是检验真理的唯一标准”重要性，建设具有中国特色社会主义的正确性。召开十一届三中全会的及时性、紧迫性。第三、在教学中可以利用优秀的历史人物和他们的事迹对学生进行情感教育。如于谦发出的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的呐喊。邓世昌激起的“
8、捐躯赴国难，视死忽如归”的黄海浪花。黄继光为它国粉身碎骨而客死他乡；当代县委书记的好榜样-焦裕禄舍身治黄沙，当代愚公- 李公涛为保护文物舍家为国。钱学森 “大义弃亲” 抛妻舍子， 从美国回归祖国。让学生在这种熏陶中悟出人生的道理，体现人生的价值。第四、利用古人、先烈的名言、俗语，培养爱国主义情感。 、孔子的“三人行必有我师” ；孟子的“富贵不能淫” ；司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” ；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责” 。周恩来的“为中华之崛而读书！”巴斯德的“科学没有国界，学者却拥有自己的祖国” 。这是很强的激励性语言，让人们受益匪浅。
9、 “放下屠刀，立地成佛” ， “救人一命胜造七级浮屠” 。这是很好的俗语令人回味。第五、活动课法，激发学生的法制教育。把活动课与课堂教学结合起来，有利于学生透过历史现象看透历史的本质熏陶学生的思想，升华思想，净化灵魂。下面是一则百家争鸣的历史剧本的片段，主题是：现实生活中乱倒垃圾，随处大小便是令人头疼的问题。请各家、各学派 积极 发言。儒家：“不要在 这里倒垃圾，怎么还在这里大小便”？道家：“拉吧，倒吧，这里的环境已经污染，我住在山上”.法家：“此地禁止大小便，禁止倒垃圾！违者罚款！ ”墨家：“不要吵了，找个贤人来治理。 ”兵家：“安排一个 侦察兵，方能百战百胜”。4从历史活动中理解历史，在讨
10、论中受到感化教育 能真正做到以史育人，以情感人。通过历史课程的学习,使学生认识到:中国人民艰难的民主法制历程 ,使学生认识到应该更加珍惜现在稳定和谐的社会生活,牢固树立民主法制观念,培养良好的行为习惯。作为初中历史学科的课堂教学,其学法的途径和方法还有很多,笔者在教学实践中也仅是作了一些探索。不过通过历史学科教材来挖掘对学生进行社会主义道德教育,在传授历史知识的同时,培养学生适应法制社会需要,应该说是作为历史教师必须开拓的一个教学思想及领域。也只有从历史发展,时代需要的高度着眼,从培养一代跨世纪合格人才着手,才能体现出历史教学蕴含对教育者的希冀,和教育者对史、法结合激荡出的教育艺术升华的追求。我相信：只要在历史教学中，结合学生的思想实际和学生接受 能力，点点滴滴，有机渗透，耳须目染，潜移默化，是可以达到德语、智育的双重教育目的。思想道德教育就像春雨点点滴滴渗透到学生的心坎上。不能不说：历史教学的情感教育是净化学生灵魂的良方开封县杜良乡第一初级中学 李庆涛联系电话 18236505248
