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1、暑期培训心得二七月中学，听了应我校邀请而来的宜兴市实验中学三位老师精彩的公开课后，又参加了该校王校长关于“漫谈课堂教学的有效性”讲座，收获颇丰。这三堂公开课都是精心设计、别具一格，富有该位老师浓厚的个人特色。英语课之长在于其图文并茂、生动活泼的多媒体课件设计。郭老师在原本一堂平平无奇的语法习题课中引入了众多形式新颖的口语练习，并巧妙穿插的课件之中，充分把握了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，达到了良好的效果。数学课不仅利用课件列举的数目众多的图示来表达原本抽象的“轴对称”概念，还安排了利用小素材发挥学生动手能力的“做一做”环节，在加强参与性的同时，深深地激发了学生的学习兴趣。语文则将一堂作文写作
2、课安排地紧凑、生动，郑老师富有感染力的课堂氛围、充满张力的语言、对学生充满亲和力的态度，都让一堂纯靠讲述的课变得清韵灵动。的确，课堂处处充满着智慧和艺术，激发智慧、展示艺术就是老师终身的职责。而王校长的讲座，让我深深记住了一条至理名言：授人以鱼，不如授人以渔。与其将现成的知识单纯灌输给学生，不如教会学生学习未知知识的方法。如果只是灌输知识，那么学生将永远需要一位可以依赖的老师；而如果你教会了他学习未知知识的方法，那么他可以自己去学习。反思我自己的工作，也许在过于关注学生掌握现有知识程度的过程中，真的渐渐将“授人以渔”这个道理忘记了，如果重新思考，也许能找到更有效的课堂教学方法呢。王校长在讲解关
3、于课堂教学的有效性问题时，着重讲了教学目标有效性的问题。而他提出的“知识树”系统也是非常有意思的。树木自根茎而起，逐渐分杈，大枝杈上又分出小枝杈，小枝杈才生叶、开花、结果。所以，树的结构便是由统一的整体分化到细枝末节，虽一脉相承却又各自归一，虽盘根错节却又泾渭分明。而一门学科的知识体系也有类似之处。好比我所教授的物理，可分成声学、光学、运动学、力学、电学、磁学等大的门类。每个大的门类又可细分，如力学可分出弹力、重力、摩擦力三大力及力的相互作用，而单单重力这块内容又可分出：重力的概念、公式、方向等要点。总之是逐一而下，层层递进的。如果教师不能秉持树形体系的思想设计教学，只会令教学内容一块块地被分割、被孤立，两年下来学生脑中的“物理”就是单纯由上千个细小的知识要点构成的，毫无联系、一盘散沙。这就大大降低了学生的学习兴趣、提高了学习难度，毫无效率可言。因此，教师首先要确立学科知识树体系，明确教学目标，这样才能做到课堂教学的有效化。
