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1、小学数学变革课堂教学实施方案 国家学校：小学数学组近年来，我校在小学数学变革课堂方面，进行了有益的探索，取得了一定成效，但总体上还处于初级阶段，没有形成统一的意志和行动，工作力度不够，实施水平不高，成效不甚明显。 为此，根据我校教情、学情，结合万州区变革课堂教学、提高教育质量 ，为科学构建适合我校变革课堂教学，努力提高我校教育教学质量，特制定国家学校小学数学变革课堂教学实施方案：一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，坚决贯彻落实重庆市教育政策规定，以规范办学行为为前提，以促进学生发展为根本，落实素质教育和课堂变革要求，准确把握素质教育、课程改革本质，秉承课改理念，全面落实课程改革目标、学科教学
2、目标，保持变革课堂建设的时代性和先进性。 二、总体目标 1、提升教师实施变革课堂教学能力，充分发挥学生的主体作用。 2、注重培养学生的自主学习能力，真正实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。 3、完善全新的“备课、课堂、作业、评价”模式。三、具体推进目标 1、增强课前备课的针对性。备课做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标” 。 2、增强课堂教学的有效性。教师设计课堂活动应具有发展性的目标，能给学生生成新知识和新能力的空间，能激发学生合作探究的兴趣。 3、作业布置与批发。对学生当堂训练的内容和课内外作业布置必须围绕教学目标的达成，精心选择。作业全批全改，批改要及时、反馈要及
3、时。 4、实行分层教学，因材施教，培优辅差。 5、规范学习常规，强化学习习惯的养成教育。要研究制定学生常规，加强管理，严格要求，引导学生养成良好学习的习惯。 四、构建课堂教学基本模式我校根据区教委的部署安排，深入贯彻“以变革课堂教学、提高教育质量”的工作指导思想，以提高课堂教学效率为抓手，以积极推进新课程标准，进一步细化解读新课标为重点，以关爱生命，促进学生思维发展，促进学生精神成长为理念，全面实施道德课堂，引导教师更新观念，大胆实践，探索出适合本校实际的教学模式：三环六步教学法。 “三环六步八法”是在“导学法”实践的基础上，以分层教学思想为技术指导，运用“先学后教” 、 “以学定教”和“少教
4、多学”的教学原则，结合我校课堂教学实际，不断规范、总结的具有课改推进性、实用性的课堂教学模式。 （一） 、 “三环六步八法”结构说明 “三环”：就是在导学法提倡的“低起点、小跨度、大容量”原则的基础上，设置的“自学、展示、反馈”三大环节。 “六步”：明确目标、自主学习、小组研讨、质疑点拨、总结归纳、检测达标。 “八法”：“情境激励法，设疑激励法，操作激励法，创造激励法，媒体激励法，练习激励法，奖励激励法，评价激励法。 ” （二） 、 “三环六步教学法” 。 三环：指自学、展示、反馈,是对“导学法”中三环扣的继承，在整个教学过程中，仍然体现其大三环的作用，仍然体现以教师为主导，学生为主体，训练为
5、主线的原则。 六步：是对自学、展示、反馈的详细注解。以教师为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。 八法：课堂教学中可以适当选择运用“情境激励法、设疑激励法、操作激励法、创造激励法、媒体激励法、练习激励法、奖励激励法、评价激励法。 ”其中的一种或几种进行辅助教学。 （三） 、 “六步”操作流程 第一步：明确目标。 （1 分钟） 目的：让学生总体把握本节课学习内容和学习目标（即学习要求） 。 步骤1、导入新课，板书课题2、出示本节课的学习目标 注意事项： （1） 、制订学习目标要紧扣新课程标准，
6、准确制订出课时学习目标，要具体、准确，充分体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”原则。 （2） 、学习目标内涵要广，教师制订的导学目标不仅包含知识的要求，而且还要根据教学实情渗透学习方法、学习效率等方面的要求。 （3） 、学习目标要规定出哪个是独立完成，哪个是需要合作探究的。第二步：自主学习。 （10 分钟） 1、自学前的指导（1 分钟） 目的：让学生知道花多长时间，自学什么内容，怎么自学，必须达到什么要求届时如何检测自学效果等等 步骤： （1） 、教师出示自学提纲。 （以问题形式） （2） 、教师指导自学方法 （3） 、教师明确自学要求 注意事项： （1） 、明确自学的内容，
7、要使每个学生知道什么，要交代清楚看书从哪里看到哪里，做哪几道练习题，解决什么问题，自学提纲的设计要注意调动学生学习的积极性。 （2） 、要教给学生自学的方法。例如看书，是独立地围绕思考题看书找答案，还是同桌边看书边讨论，边解决疑难等。 （3） 、明确提出要求，教师要告诉学生在多长时间内完成什么任务，达到什么要求，届时如何检则。 2、自主自学（9 分钟）目的： 按照教师的指导，学生自己去看书、思考、发现问题、解决问题，让学生成为学习的主体，锻炼学生的自学（独学）能力。步骤：（1） 、学生带着自学提纲中的问题，独立自学课本，从中发现问题，独立探究，不能解决的做上标记，有待交流解决。 （2） 、教师
8、通过巡视，质疑问难、个别询问、提问、检查自学作业等形式进行调查，最大限度地发现学生自学过程中存在的疑难问题，为后教做好准备。 第三步：小组研讨（7 分钟） 小组研讨是展示的一个基本步骤，是教师合理安排学生进行对学、群学的组内小展示活动。 （展示即发表、暴露、创造、提升。展示环节是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分。 ）通过学生与学生之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析等互动形式，形成组内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向深入，使学生初步享受获得知识的快乐。 目的：按照自学提纲要求，学生对每一个问题分别进行独立自学后，不能解决的问题拿到小组进行研讨（对学） ，增强学生合作交流和分
9、析、解决问题的能力和语言表达能力。 步骤：（1） 、教师引导学生根据自学提纲，四人合作、交流、研讨，并生成新的问题，再研讨。 （2） 、教师通过巡视、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进行调查，最大限度地发现、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题，引导全班学生研讨（群学） ，教师为下一步精讲、点拨做好准备。注意事项：学生研讨时，教师要提出明确的研讨要求，一人发言，其他人倾听，然后质疑，补充，组内发言声音适中，以本组同学能够听清为标准，不影响其他小组，学生个人发言时间最长为2 分钟，发言简明扼要。教师督促一定要认真，千万不能走过场。有的学生可能没有研讨习惯，或者不善于研讨，或自觉性不高
10、，但教师不能放任，可及时表扬研讨速度快、效果好的小组，可给后进组说几句悄悄话，帮助其端正研讨态度。 第四步：质疑点拨（13 分钟） 质疑点拨是展示的一个重要步骤，主要鼓励学生进行知识创造、能力提升，是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分，是教师合理安排学生进行对学、群学的班内大展示活动。通过学生与学生之间，学生与教师之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析、更正、补充等互动形式，形成班内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向高潮，使学生再次享受获得知识的快乐。 步骤：1、引导学生质疑、争论、辩解、分析、答疑（兵教兵） 。 2、教师答疑、点拨、更正、补充。 注意事项： （1） 、学生质疑、
11、答疑的过程应该是“兵教兵”的过程，会的学生教不会的，教师只评定对与不对，完整与不完整，对学生教得不对的，不完整的，教师要引导其它学生更正、补充。 （2） 、教师引导的答疑、点拨内容应该是学生通过自学、讨论后还不能掌握的地方，即学生自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题，对学生通过自学、讨论已掌握的，教师一律不再重复。 （3） 、教师不能就题点题，只找出答案，而要寻找规律，真正让学生知其所以然，从而防止其出现一些常见的错误，避免其走弯路。 (4)、教师引导的答疑、点拨、更正、补充是为了让学生养成“动眼看、动耳听、动口议、动手做、动情读、动笔写、动脑思”好习惯，所以，教师答疑、点拨、更正、补充过程中，
12、要充分鼓励学生质疑、发问、求异思维，迁移延伸。 第五步：总结归纳（4 分钟）注意事项： 1、通过完善教师板书，总结归纳知识点与知识点之间的区别、联系及其规律。 2、尽量让学生总结归纳，教师只作更正和补充。第六步：检测达标（10 分钟） 注意事项： （1） 、检测达标练习题要精选细筛，具有典型的代表性，充分体现“低起点、小跨度、大容量”的原则。基础知识与迁移延伸内容相结合。 （2） 、让学生能够应用刚刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做” ，不搞死记硬背，训练的形式应像竞赛、考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不辅导，学生不交流、更不得抄袭。 （3） 、学生当堂练习的过程中，教师不停地巡视
13、，及时发现问题，并及时拿出来让学生讨论，以达到巩固、达标的效果。 总之，小学数学教学模式是一种理论，它来源于实践，又要回头指导实践，需要教师在教学实践中不断完善。同时还应该看到，小学数学教学模式的应用不能千篇一律，有些知识虽然性质相同，但具体操作却不是一成不变的，教师只有在运用教学模式的过程中更深入、更细致地把握操作程序，才能发挥好小学数学教学模式的作用，扬长避短，净化教学，使自己的教学水平迈上一个新的台阶。练习课 1、情境导入，再现知识（3 分钟） 课始，创设一个有趣的问题情境，营造适宜的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，调动学生参与练习的积极性。在此基础上自然引入课题，使学生明白所要练习的内容
14、和练习的具体目标。 2、基本练习，强化认知（12 分钟左右） 练习首先要面向基础，让所学的新的基础知识得到巩固，形成最基本的能力。练习的内容主要是本单元、本章节的基础知识和基本的解题方法。 3、变式练习，强化认知（10 分钟左右） 这一环节要设计一些容易出错的题目，通过对这些题目的分析，让学生明确新知识的本质，增强辨析能力；通过师生的交流对话，提升对所学知识的认识。在这一过程中要努力让学生独立思考、大胆质疑，自主探索、充分交流，达到发展学生的能力。 4、综合应用，拓展延伸（10 分钟左右） 练习要让学生感受到数学的价值。要设计一部分与生活相关的题目，把所学的知识置于更广阔的背景关系中，让他们跳
15、起来摘果子，在摘果子的过程中领悟方法，以“动”促“思” 。这样既可让学生体会数学价值，培养应用意识，又能拓展学生思路，培养学生良好的思维品质，提升思维层次，使所学知识得到延伸和升华。 5、课堂总结（3 分钟左右） 为了给学生一个单元完整的知识体系，强化知识的重现，结合板书，师生一起进行小结，学生谈收获。 6、反思提升（2 分钟左右） 使学生从简洁的板书和所练习的习题中，明确本单元的重点知识和学习方法，反思自己所存在的问题，达到巩固的作用。 五、实施步骤 为了在全校进一步扎实推进数学课堂教学改革，避免只是“形式”上适应，缺少实质性的改变，依据国家学校变革课堂教学、提高教育质量实施方案计划分以下三
16、个阶段实施： 1、准备阶段（2014.092014.10） 深入学习、领悟“三环六步教学模式”的内涵和基本操作程序，培养学生的合作学习技能。 2、实施阶段（2014.102015、1） 在课堂教学中尝试应用“三环六步教学模式” ，召开全校专题研讨交流会，引领“三环六步教学模式”的有效实施。 3、总结阶段（2015、32015、6） 总结实施“三环六步教学模式” ”的经验和遇到的问题，验证实施效果，确立下一步改进措施。 六、组成机构 组成了以吴传勤老师为组长，易良淑、张良国、王俊、刘友权、彭家富老师为组员的教师队伍。 七、保障措施 1、发挥典型引领作用 组织学科骨干教师，首先进入学习、研究、操作状态，不断积累经验，利用“学科主题教研会、片区教研、教学开放、名师送课”等方式及时推广。 2、完善网络支持系统 充分利用“国家学校教师群” ， 提供相关培训资料及典型经验材料，开辟“三环六步教学模式”研讨专栏，搭建全校教师间研讨
