昌吉职业技术学院区级示范校建设任务书

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1、1附件一自 治 区 示 范 性 高 等 职 业 院 校 项 目 建 设 任 务 书院 校 名 称 昌吉职业技术学院 举 办 单 位 昌吉州人民政府 主 管 部 门 昌吉州教育局 新疆维吾尔自治区教育厅 所 属 地 州 新疆昌吉回族自治州 自治区示范性高等职业院校建设计划领导小组办公室二 九 年 十 二 月制2填 写 要 求一、请依据批准立项的自治区示范性高等职业院校建设项目如实填写;二、各级项目进度均须明确年度目标、可监测指标及经费预算;三、请按照本任务书格式填写，其中第 3A、3B、3C、4A、4B、4C、5 表须按照立项项目逐项填写，分项分页;四、本任务书请用 A4 纸打印，一式 10 份

2、上报。1项目基本情况3姓 名 冯国凡 部门及职务 院长 姓 名 张琳 部门及职务 教务处处长办公室电话 09942344391 传 真 09942344771 办公室电话 09942343712 传 真 09942344771法人代表信息 手 机 13909948985 E-mail联系人信息手 机 18909946977 E-mail院校基本信息通信地址 新疆昌吉市延安南路 83 号 邮 编 831100建设总目标及项目分年度建设目标一、指导思想以国务院关于进一步繁荣发展少数民族文化事业的若干意见（国发【2009】29 号）、 新疆维吾尔自治区国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要、 关于全

3、面提高高等职业 教育教学质量的若干意见 200616 号、自治区关于实施自治区示范性高等职业院校建 设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见（新职领办字200918 号）和关于印 发自治州关于加快发展职业教育的实施意见的通知的文件精神，坚持科学发展观，将大学生思想政治教育工作放在示范院校建设的首位，融入行业企业文化，建立以学校育人、企业育人、社会育人的三位一体的思想教育体系， 围绕昌吉州六大支柱产业体系，落实 “面向市场，突出技能，服务就业，提高素质”的办学质量方针，坚持“崇德、尚能”的校训，构建“政府、行业、学校、用人单位共同培养高素质高级技能型专门人才”的办学体制与机制；积极争取和用好地方

4、政府的政策支持；依托职教集 团，以“ 为了企业的发展要求设专业，为了培养企业需要的人才建 设教师队伍， 为了培养企 业需要的岗位技能人才开发课程体系和教学内容；为了企 业需要的岗位技能人才的专业实践技能建设实训基地，为了提高企 业所需人才的持续发 展能力而创新教育教学模式， 为了培养快速适应企业发展的高素 质人才，重新构建“校企一体”的校园文化体系” 的思路，落实“一企一班”， 实施“订单招生、订单培养、订单就业”，增 强学院主动服务六大支柱产业的实力和为就业创造竞争力，实现科学跨越，成为职业院校的示范，从而促进高等职业教育发展。二、建设目标（一）总体目标通过自治区示范校 2 年建设周期，以

5、4 个特色专业为龙头 ，带动相关专业群建设和学院综合办学水平的提高，创新校企合作办学体制与机制；充分利用国家对新疆职业教育的政策支持和资金投入及福建援疆的各项政策制度，改善学院的办学环境，增 强基础 能力建设；依托各行业的职教集团，完善“融合企 业资源，工学结合”的人才培养模式，建立与企业共同开发的、以工作过程系统化的课程体系，形成以重点建设专业为龙头带动全院整体专业建设；努力打造专兼结合的双师结构的专业教学团队，加强领导班子和干部队伍建设，提升治校 办学能力、科学规划能力、资源整合能力；与企业联合共同建设一批生产型、 实用型并能达到校企共享，满足学生实习、实训需要的校内外实训基地；在本地区形

6、成以高技能和新技术培训、企业实用技术的开发、提升地区职业教育水平为重点的社会服 务体系，增强服务区域发展战略的能力。建成全疆经济建设的高素质高级技能型人才培养基地，在扩大就业，改善民生中发挥改革、发展、管理的示范作用。4（二）具体目标1构建行业职教集团，推动校企合作体制机制创新学院构建准东煤炭煤电煤化工产业带职教集团，创新集团 内部运行机制，探索 “政府主导，行 业指导，社会参与， 职教集团运作” 办学体制， 实施多元化办学。形成资源共有、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担、效益共分、教育共办的运行机制。2.以特色专业建设为“龙头”，建 设特色鲜明的专业群体系学院主动适应区域产业结构升级，

7、及 时调整专业结构。根据乌昌地区六大支柱产业发展需要，特别是煤炭煤化工产业带的需求，学院重点建设电力系统自动化技术(清洁能源方向 )、热能动力设备与应用、机械制造与自动化（先进制造方向）、建筑工程技术等 4 个与昌吉州六大支柱 产业密切相关的特色专业，侧重以减少碳的排放 为目的清洁能源开发和高效利用、生态环保装备制造技术、建筑施工环保资源的有效利用等方向的建设。辐射带动数控技术、电气自动化技术 、工程 测量技术等 11 个专业 的快速发展，为昌吉州的产业发展和经济建设提供人才支持。表 2-1 重点建设专业及专业群支柱产业一览表序号 重点建设专业 辐射专业 面向支柱产业1 电力系统自动化技术（清

8、洁能源方向）电气自动化技术楼宇智能化工程技术电子信息工程技术应用电子技术面向乌昌地区以太阳能、大型风力 发电为主的高效清洁能源生产企业。2 热能动力设备与应用 热力设备运行矿山机电 面向乌昌地区煤炭、 电力、城市 热 能运用等企业。3 机械制造与自动化机电一体化技术数控技术机电设备维护与管理面向乌昌地区的机电制造业4 建筑工程技术 建筑经济管理工程测量技术 面向乌昌地区的建筑行业3以校企深度融合为平台，创新完善“融合企业资源，校企共同培养技能人才”人才培养模式围 绕 昌 吉 州 六 大 支 柱 产 业 和 新 型 工 业 化 进 程 ，按 照 工 学 结 合 的 要 求 全 面 推 进 专 业

9、 建 设 和 课 程 建 设 ，依 据 职 业 岗 位 任 职 要 求 ，与 行 业 、企 业 的 专 业 技术 人 员 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案 ；共 同 开 发 基 于 工 作 过 程 系 统 化 的 专 业 课 程 体 系 ；参 照 各 岗 位 标 准 、职 业 资 格 标 准 、行 业 企 业 技 术 标 准 开 发 、设 计 、制 定 工作 过 程 项 目 导 向 的 课 程 教 学 内 容 ；建 立 校 企 结 合 的 校 外 顶 岗 实 习 管 理 运 行 体 系 和 知 识 技 能 考 核 评 价 体 系 。结 合 生 产 实 际 形 成 以 任 务 引 领 为

10、主 导 的 具 有 工学 结 合 特 色 的 现 代 高 职 教 学 体 系 ，实 现 高 职 教 育 课 程 模 式 和 培 养 模 式 的 根 本 转 变 。每 个 专 业 依 托 集 团 内 的 企 业 ，形 成 “融 合 企 业 资 源 ，校 企 共 同 培 养 技 能8人 才 ”的 人 才 培 养 模 式 。结 合 具 体 的 建 设 项 目 ，形 成 各 专 业 的 教 学 模 式 。（1）电 力 系 统 自 动 化 技 术 专 业 根 据 各 订 单 企 业 生 产 和 用 工 高 峰 期 ，总 结 出 学 生 、企 业 实 践 教 学 时 段 ，从 而 确 定 “工 ”、“学

11、”交 替 的 时 间 界 限 ，通 过 工 学 交替 课 程 体 系 的 实 施 ，让 学 生 在 职 业 方 向 企 业 的 生 产 性 实 习 教 学 中 参 与 生 产 活 动 ，完 成 岗 位 技 能 和 职 业 素 质 的 培 养 ，实 现 从 学 生 到 企 业 员 工 的 过 渡 。形 成“工 学 交 替 、能 力 递 进 、订 单 企 业 参 与 ”的 教 学 模 式 。（2）热 能 动 力 设 备 与 应 用 专 业 根 据 各 企 业 岗 位 需 求 ，确 定 以 职 业 道 德 与 基 础 能 力 、专 业 基 础 能 力 、专 业 能 力 ，专 业 综 合 能 力 四

12、个 模 块 的 能 力 结 构 ，形成 以 岗 位 为 核 心 ，能 力 培 养 为 主 线 ，校 内 生 产 性 热 动 实 训 中 心 为 主 体 ，实 现 教 学 、生 产 、实 训 和 顶 岗 实 习 深 度 融 合 的 “工 学 结 合 2+1”的 教 学 模 式 。（3）机 械 制 造 与 自 动 化 专 业 根 据 订 单 企 业 技 术 岗 位 要 求 ，结 合 职 业 资 格 标 准 ，在 设 计 课 程 教 学 的 组 织 与 安 排 过 程 中 ，始 终 贯 彻 “产 学 互 动 ”的 大 课 程模 式 ，根 据 “订 单 ”企 业 职 业 岗 位 所 要 求 的 知 识

13、 、能 力 和 素 质 结 构 制 定 教 学 标 准 ，安 排 实 践 性 教 学 内 容 ，将 基 本 技 能 和 技 术 应 用 能 力 训 练 贯 穿 于 教 学 全 过程 ，形 成 “任 务 驱 动 4+2订 单 ”的 教 学 模 式 。（4）建 筑 工 程 技 术 专 业 根 据 建 筑 行 业 生 产 周 期 ，确 定 教 学 周 期 ，打 破 学 期 界 限 ，使 教 学 直 接 与 生 产 岗 位 融 通 ，按 照 建 筑 施 工 过 程 提 炼 专 业 典 型 工 作 ，构 建 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 体 系 ，建 设 与 工 作 过 程 相 一 致 的 学

14、 习 过 程 和 学 习 情 境 ，将 建 筑 工 程 施 工 员 、质 量 员 、安 全 员 和 资 料 员 的 岗 位 标 准 直 接 引 入 到课 程 体 系 中 ，形 成 “工 学 结 合 ，学 岗 融 通 ”的 教 学 模 式 。4以职业岗位能力构建基于工作 过程系统化的课程体系，开发项目导向的教学内容学 院 与 各 专 业 依 托 的 行 业 企 业 的 技 术 人 员 ，共 同 成 立 课 程 合 作 开 发 小 组 。坚 持 “以 企 业 工 作 过 程 系 统 化 开 发 课 程 体 系 ，以 工 作 过 程 项 目 导 向 设 计 课程 教 学 ”的 思 路 ，通 过 大

15、量 企 业 岗 位 需 求 调 研 ，提 炼 出 典 型 工 作 任 务 ，通 过 典 型 工 作 任 务 确 定 行 动 领 域 ，由 行 动 领 域 分 析 提 炼 出 职 业 素 质 和 能 力 的 要 求 ，参 照 职 业 资 格 标 准 ，确 定 学 习 领 域 ，依 据 学 习 领 域 之 间 的 关 系 和 认 知 规 律 ，构 建 以 职 业 能 力 培 养 为 核 心 的 课 程 体 系 。 根 据 各 学 习 领 域 对 应 的 行 动 领 域 和 典 型 工 作 任 务 ，企 业 技 术 人 员 和 学 院 教 师 合 作 制 定 课 程 标 准 ，根 据 任 务 难 易 程 度 、职 业 能 力 培 养 递 进 、学 生 学 习规 律 等 ，对 原 先 封 闭 的 专 业 知 识 与 现 在 开 放 性 实 训 、专 业 与 跨 专 业 的 教 学 内 容 有 机 结 合 ，设 计 学 习 性 的 工 作 项 目 、案 例 ，实 现 学 习 领 域 到 学 习 情 景 的 转 换 ，改 革 教 学 方 法 和 手 段 ，建 成 行 动 导 向 的 优 质 核 心 课 程 。建 设 期 内 ，将 建 成 4个 特 色 专 业 的 课 程 体 系 ，并 带 动 11个