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1、浅析高职英语立体化教材建设的必要性 王博 (石家庄信息工程职业学院050035) 关于立体化教材，国内、外有多种说法，有的叫”立体化教材”， 有的叫”一体化教材”，有的叫”多元化教材”，其目的是一样的，就 是要为学校提供一种教学资源的整体解决方案，最大限度地满足 教学需要。就内容而言，它分主教材、教师参考书、学习指导书、试 题库等。从立体化教材的表现形式上讲有纸介质教科书、音像制 品、电子、网络出版物等。一门课的立体化教材包括纸介质的主教 材、教学指导书、训练教程，以及辅助教学的电子教案、多媒体课 件、试题库、素材库，辅助学习的多媒体课件、网络课程等。 现行的 体化教材形式主要为光盘，或依托于
2、网络的光盘。 该光盘的功能涵盖了教师参考书、学习指导书、试题库、协作学习 等多方面的功能。对学生来说，他可以利用光盘平台上所提供的 自主学习空间来实现学习、答疑、作业、讨论和测试等。 一、高职高专院校学生使用现行英语教材数据分析 众所周知，高职高专院校学生的各科知识基础相对本科院校 学生要薄弱很多，尤其是英语。根据我们的调查，其学生大部分只 能运用和理解小部分语法，只可以实现简单的日常交流和听懂简 单的对话，对英语国家的语言文化了解也不多，英语能力尚处于初 级阶段。 学生们迫切希望提高英语水平，学与自己专业相关，实用性 强、考试贴近、难度适当、注释详细、课文内容丰富有趣、能跟上时 代脚步的英语
3、。调查显示，他们对于目前使用的教材不太满意：听 力、口语练习较少；听力语速太快，跟不上；词汇量偏大；单词起点 较高；对课文中不懂的单词和短语不能及时了解；课文内容不够新 颖，对课文内容不感兴趣；课文内容不适用；教材内容涉及面小，不 够丰富；课文注释少，有些内容理解起来有困难；重点不突出；对 A，B级考试帮助不大；语法讲解较少等。 二、高职英语立体化教材的组成要素及其在促进语言学习方 面的优势 高职英语立体化教材是以现代教育理论尤其是建构主义理论 为指导，以传统纸质教材为基础，多媒介、多层次、多形态、多用途 的一整套教学解决方案。它与多媒体网络英语教学相适应，通过 计算机及网络技术创新教学手段和
4、教学环境，以期达到提高大学 英语教学质量和效益的目的。 通常情况下，立体化教材包括纸质教材、网络教程、电子课件、 音像制品、教学资源库、课程服务支撑平台等组成要素。以外研社 出版的新视野大学英语为例，该教材同时拥有课本、光盘与网 络课程j种不同的载体。其中的纸质课本作为根本性的教学工 具，在整个教材体系中占据核心地位。而光盘则包含纸质教材的 所有内容，另外又增加了词语解释、例句、要点难点分析、课文翻 译、课文录音、习题答案等等。因为光盘包含的内容十分丰富、全 面，学生完全可以通过光盘自学课程的所有内容。至于网络课程， 其教学模式与传统的教学组织形式一致，一门课程对应一个或若 干个班级，每个班级
5、由一个或多个学生组成，并由一个或多个教师 组织教学和管理，每个班级都有自己的专用网页。网络课程可用 于学生的自主学习及远程教育。学生在这个虚拟的课堂上，除了 自学在线课本以及教师提供的补充材料，还可以通过班级论坛和 电子邮件参加小组讨论，完成并递交在线练习供老师评分，查看学 习记录，使用或访问其他学习资源和网站。教师则可以发布信息、 布置作业、答疑解惑等。 立体化教材因采用了多媒体技术、网络技术等现代信息技术 而具有以下几个相对于传统单一纸质教材的优势：(1)交互性。 学生与学生之间，教师与学生之间可通过网络进行交流，实现有针 对性的教学互动，并有利于建立协作型的学习模式。除此之外，网 络的交
6、互性还可以使学生自行选择适合自己水平的学习内容，安 排适合自己学习进度的学习计划以及进行自我测评等，即开展自 主式学习。如上海外教社的教材网站要求学生在初次登录时先进 行一个水平测试，按测试结果将学生划入不同的级别，学生在完成 该级别要求的学习内容并通过测试后可进入一个新的级别学习。 网络的交互性还体现在通过人机互动实现的听说训练上。(2)集 成性。多媒体技术可集合声音、图像和文字，创造出一个生动的、 能够实现“人机交互”的语言环境，这既能提高学习兴趣和记忆效 果，又可以帮助学生在比较真实的语言环境中习得准确、完整的语 义，克服传统教学难以提供真实语境的不足。如复旦大学出版社 与高等教育出版社
7、共同开发的“21世纪在线学习平台”，其中的光 盘包含了各种反映现实生活的短剧，学生借助人机对话的功能可 与剧中的外国人进行“面对面”的交流，从而加强听说训练。(3) 开放性。网络课程信息存储量大，内容可随时更新，对于海量阅读 和吸收当代最新的语言有很大的帮助。如上海外教社的eles son网络课程每星期更新一次内容，教师因此能够及时得到热点 话题和最新的语言材料。(4)超时空性。网络使学习得以打破时 间、空间的限制，从而有利于个性化的学习。如学习上有困难，跟 不上课堂教学进度的学生可以在课后通过其他形式的教程弥补不 足。大学英语立体化教材因为具备了上述几个特点，因此被寄希 望能够解决当前大学英
8、语教学中师资不足，大班上课，学生英语综 合能力、应用能力差等问题。可以说，大学英语立体化教材集中体 现了现阶段大学英语教学改革的一种理想和趋势。 三、高职英语立体化教材建设面临的现实问题 随着信息化的发展，各高校都有建立立体化教材资源库的意 愿，但却又面临许多现实的问题，例如大量的资金投入，向国外购 买内容资源、软件的自主开发、教学网站的建设、教师培训、校园网 或局域网的建设和维护等等都需要大量的人力、物力作为支撑；从 学生的角度看，受到传统的教育方式的影响，学生们不能很快适应 利用计算机进行自主式学习、探索式学习，一些自制能力差的学生 在网络教学过程中注意力不集中，课上进行QQ聊天、玩网络游戏 等，直接影响了教学效果。这些因素都直接影响了高校立体化教 材建设的进程。具体的解决办法，还要靠广大教育工作者在探索 中慢慢前行。 基金项目：2012年河北省高等教育教学改革研究项目(课题编 号：2012GJJG276)，课题名称：基于学习型社会的高职开放型立体化 教材资源建设研究。 一172
