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1、教法探讨 活动体验栏目教法探索 以初中思想品德课为例 文种绪良 陕教版初中思想品德教科书根据课程内容和目标在阅读 与活动栏目中设计了阅览人生、知识采撷、感悟名言、活动体 验等栏目，对主题进行强调和深化。这些栏目和其他栏目一样 都是课程内容的有机组成部分，充分利用这些栏目资源对于 教学目标和教学任务的完成具有重要意义。本文拟就活动体 验栏目的教学在实践中的现状和创新教学方法谈谈自己的看 法和体会。 一、活动体验栏目的教学现状及原因 依据对潼关县及周边县市二十多所学校的调查，目前在 初中思想品德课的教学实践中，几乎百分之九十以上的学校 或教师没有进行过活动体验栏目的教学或者只进行过一两次 就彻底放
2、弃。出现忽视活动体验栏目教学的原因是多方面的， 归纳总结起来主要有： 1一些教师对活动体验栏目教学的重要意义和作用认识 不到位。受中考的影响，许多教师认为通过说教的方式就可以 取得比较高的分数，没有必要再花费时间和精力学习。而且活 动体验栏目的内容在教材的情景再现栏目中已经以设问、判 断、选择、看图、评价等形式呈现给了学生，再花费时间和精力 进行活动体验属于重复劳动。 2一些教师缺乏创新能力，不愿花费时间和精力去研究 教材教法。要教好这些内容既要熟知学生的认知水平，又要深 人学生的生活实际，还要了解、掌握、筛选大量的社会信息。教 师无疑要花费大量的时间和精力去研究教材、研究教法，这就 无形中增
3、强了教师的工作强度，一些教师不愿花大精力去思 考、去创新。 3学生对活动体验栏目的教学缺乏兴趣，参与程度不够。 活动体验栏目的教学大多需要在教师的组织指导下，学生自 己完成。但由于学生自主学习能力不强，养成了依赖的习惯， 不愿动脑筋，学生的知识积累少、动手能力差、综合能力不够 强等原因，学生对活动体验栏目的教学没有兴趣，敷衍应付。 4一些教师进行活动体验栏目教学的方法不当达不到 课标要求的效果，只好半途而废。活动体验教学对教师的综合 能力要求比较高，不仅要求教师有广博的知识，还要具备相当 的教育智慧、教学艺术以及丰富的生活阅历。一些教师在教学 安排和组织上不得法，没有进行适当地引导或者引导不得
4、法， 86 I嵌 教畸I 20141-2 教学方法陈旧，没有采取有效的策略调动学生的积极性，教学 效果差，最终只好放弃。 二、改进活动体验栏目教学的策略和方法 1提高对活动体验栏目教学重要意义的认识。教师要认 真学习领会思想品德课程标准，充分认识活动体验栏目对于 深化学习主题，帮助学生学会收集、整理、处理信息的方法和 技能，丰富学生的情感体验，引导学生养成良好的行为习惯， 培养学生的创新精神和实践能力的重要作用，从而增强开展 活动体验栏目教学的积极性和主动眭。 2课前要充分准备，调动学生的兴趣。每次活动体验课 前，教师要巧设情境，把活动的目的、意义告诉学生，充分调动 学生的兴趣。耐心细致地把活
5、动的步骤、方法等相关内容教会 学生，并留有充足的时间让学生去准备、去收集资料、去创造、 去探究。备好活动体验课的教案，预设多种可能出现的情况， 提出处理方案，确保活动的有效性。 3选择最恰当的活动进行教学。不同学校、不同年级的学 生有着不同的实际情况，教师要深入学习研究课程标准，准确 把握教材编写结构和特点，结合学生生活实际，选择和学生生 活最贴近、最恰当的活动进行教学。如果需要还可以对教科书 上设计的活动名称、活动目的、活动方式、活动步骤等进行调 整或修正，甚至有所取舍，以达到最佳效果。 4将活动体验融入教学环节当中。活动体验栏目虽然都 安排在每课的最后一部分，但教师在教学过程中可以根据教 学内容将活动体验作为一个教学环节进行，进一步深化教学 内容，强化学生的情感体验，增强教学效果。学生是活动的体 验者，但并不等于教师就可以袖手旁观，不再需要管理和指 导。相反，教师要引导、点拨参与其中，而且过程管理不但要及 时更要到位。 总之，活动体验栏目是初中思想品德教材的有机组成部 分，是非常重要的教学资源。初中思想品德课教师应当结合实 际，创造性地开展活动体验栏目的教学，引导和帮助学生学会 收集、整理、处理信息的方法和技能，把学生培养成具有创新 精神和实践能力的有用人才。 作者单位陕西省潼关县城关一中 编辑聂蕾
