《【苏教版】小学二年级上册数学全册教案（Word版，130页）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【苏教版】小学二年级上册数学全册教案（Word版，130页）（141页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供、连减授课时间：教学内容：教科书第 12 页内容。 教学目标：减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地计算。减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。教学重点：连加、连减的笔算方法。教学难点：连加、连减算式思考笔算过程。教学准备：课件教学过程： 一、引入新课1. 回忆旧知。2. 揭示课题。小朋友们对加减笔算还很熟悉，知道要十位和十位对齐，个位和个位对齐，今天，我们继续学习加减法的新内容：连加 连减（板书课题）二 、（1）竖式
2、笔算。出示例 1 让学生说说条件和要求问题。提问：求三个人一共折了多少只纸船怎样列式？（板书连加算式）这是一道连加算式，你认为要先算什么，再算什么？你能用竖式算出这道连加算式的得数吗？指出：这里的连加要先算 19 加 27 的和，再把这个和与 26 相加，所以这样分两步列竖式笔算得数。（2）小结方法指出：连加笔算，可以分两步写竖式，也可以把竖式像这样连起来写。连起来写竖式算，可以简便一些。2 完成“试一试” 。 该资料由 友情提供：可以怎样写竖式计算？先相互讨论讨论，再用竖式把得数算出来。指出：连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写。一般连起来写竖式，计算过程稍微简便一些。三 、 想做
3、做”第 1 题。请小朋友先观察，这里计算的是哪两道？两道竖式都是怎样写的？让学生在竖式上计算。2 做“想想做做”第 2 题让学生做第 2 题，指名板演。交流 竖式写法和计算过程。3 做“想想做做”第拿走 4 题让学生独立读题并解答，指名一人板演。四 、总结 这节课学习了什么？你是怎样学会的？作业设计：见补充习题第 页。板书设计：教学反思：该资料由 友情提供：教学内容：教科书第 34 页内容。 教学目标：会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确进行计算。会加减口算和笔算在新背景下的应用。试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。教学重点：加减
4、混合的笔算方法。教学难点：计算时合理选择口算。教学准备：课件教学过程： 一、学习新课1. 回忆旧知。2. 学习例 2（1）列出算式。呈现例 2，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。（2）竖式计算。提问：想一想，要先算什么，再算什么？指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。3. 完成“试一试” 。交流：你是怎样算的？接下来你是怎样算的？指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学习过的口算内容。在连加、连减和该资料由 友情提供，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。二、组织练习1. 做“想想做做”第 1 题第一行两小题。学生分组练习，指名两
5、人板演。2. 做“想想做做”第 1 题。让学生明白题意：先算加 20 的得数，再算减 6 的结果。提问：这道题你能用什么方法算？为什么可以用口算？3. 做“想想做做”第 3 题。明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。让计算左边一列两题，指名板演。交流：每题里哪一步用的是笔算，哪一步用的是口算？第二小题的竖式里 66 哪里来的？4. 做“想想做做”第 4 题。学生在课本上列式解答。交流算式，教师板书。完成后让学生口答问题。5. 做“想想做做”第 5 题。（1）让学生弄清条件和问题。（2）让学生交流想的过程。三、总结提问：这节课你有什么收获和大家分享？作业设计：见补充习题第 页。板书设计
6、：教学反思：该资料由 友情提供、连减和加减混合练习授课时间：教学内容：教科书第 5 页内容。 教学目标：减和加减混合的运算顺序，能比较熟练地计算连加、连减和加减混合的得数。减和加减混合，提高合理运算的能力，逐步形成认真计算、追求正确的意识和习惯。教学重点：连加、连减和加减混合的计算。教学难点：连加、连减和加减混合的计算。教学准备：课件教学过程：一、揭示练习内容二、 题。提问：这里的题你想用笔算呢还是用口算？为什么想到都用口算？3. 做练习一 第 2 题。（1 ）完成第一行两小题。指名板演，其余学生完成在练习本上。该资料由 友情提供：这两小题各在哪一步用口算？你根据什么想到口算的？指出：计算时要
7、注意每一步的算式是什么？凡是加。减整十数或一位数都可以用口算，这样比较方便，可以算的快一些。（2）完成第二行两小题。提问：你觉得这两小题哪里可以口算？（3）练习反思指出：连加，连减和加减混合计算比较复杂， 计算时要认真，细致，算好每一步，两步都要笔算时，竖式可以起来写，计算时要注意每一步的算式，能用口算时可以口算，这样可以算的快一些。4. 练习下面各题。（1）说说下面每题中哪些可以口算。762028 44838 64276 463950 53940 68530（2）计算下面各题。342623 453759提问：你用口算了吗？各在哪一步用的口算？指出：有时候算出第一步得数后，发现继续计算能用口算
8、的，也可以用口算使计算更快一些。5. 做练习一第 3 题出示练习一第 3 题，让学生了解题意，明确要求。学生计算，把每次计算结果填在括号里。引导观察：第一小题得数都是 90，请大家观察一下，个位上的 3 个数相加的和是多少？十位上 3 个数相加的和呢？第二小题上面 3 个数和比下面 3 个数的和多几？你能从上面和下面 3 个相加数中看出来多 1 吗？左边和右边比呢？三、 总结提问：你能和同学说说你的练习收获吗？作业设计：见补充习题第 页。板书设计：该资料由 友情提供：第四课时 把两个数量摆成同样多的实际问题授课时间：教学内容：教科书第 68 页内容。 教学目标：样多”的操作活动过程，学会并能正
9、确地用“多的去掉” “少的添上” “移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多” 。中体验学习成功的乐趣，培养独立思考和反思交流等学习习惯。教学重点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。教学难点：理解移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。教学准备：课件教学过程：该资料由 友情提供、回顾旧知，激活思维1. 比一比。出示图片：一行苹果和一行梨，苹果 10 个，梨 7 个，一一对应地排列。提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？2. 说一说。请同桌的小朋友看图上两部分互相说一说：苹果比梨多几个，反过来怎样说？3. 引入新课。二、解决问题，体验关系1. 提出问题，引发思考。提出问题：要让两
10、串彩珠同样多，你有什么办法？决问题。（1）引导操作探索。引导学生按条件摆出相应的圆片：红的 8 个，蓝的 12 个。比较提问：你是怎样看出多 4 个或少 4 个的？（2）交流理解。方法一：小军的再穿 4 个，就和芳芳的“同样多” 。方法二：芳芳的去掉 4 个，就和小军的“同样多” 。方法三：把芳芳的移动 2 个给小军，两串彩珠就同样多。悟关系。三、组织练习，想做做”第 1 题。明确要求，让学生按要求摆出小棒，并用多、少说说两行小棒根数间的关系。2. 做“想想做做”第 2 题。（1）完成第（1）题。让学生先填空，再交流结果。（2）完成第（2）题。引导：这里两个条形各表示什么数量呢？3. 做“想想
11、做做”第 3 题。让学生说一说题里的条件和要求哪两个问题。四、总结该资料由 友情提供：今天学习的是解决怎样的问题？作业设计：见补充习题第 页。板书设计：教学反思：第五课时 求比一个数多（少）几的数的实际问题授课时间：教学内容：教科书第 810 页内容。 教学目标：1. 经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。，学会解答这样的实际问题。 2. 通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强该资料由 友情提供。 3. 在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：经历解决求比一个数多
12、（少）几的数的实际问题的过程。 教学难点： 领悟解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的方法。 教学准备：扑克牌、花片、投影、多媒体课件教学过程：一、游戏导入师：小朋友们，今天老师和大家一起来玩个翻牌游戏，我们分成男女生队来进行比赛，哪队翻到的牌的数大，哪队就赢？要求：用 比 大说一说比 小说一说小结：刚才同学们在游戏都很认真，说的也很不错。今天这节课我们运用这个知识来解决生活中的实际问题。（板书课题：求比一个数多（少）几的数的实际问题。二、讲授新课师：我们看，有 3 个小朋友正在玩摆花片的游戏。（出示图）谁来把题目读一读。出示图，猜一猜谁摆的最多，谁摆的最少。（1）题目告诉我们什么？根据学生
13、的回答板书：小英：摆）要求小华要摆多少个？我们要用哪几个条件呢？分析：比小英多摆 3 个，与小英有关该资料由 友情提供（2）你能根据已知条件，把小华的花片摆出来吗？先摆谁的？小华摆到 11 个时提问，好了吗？（强调同样多）再摆 3 个（强调多 3 个）（3）数一数，小华一共摆了多少个花片？强调：小华摆的花片比 11 个再多 3 个。对照刚才摆花片的过程，想一想，可以怎样列式计算小华要摆多少个花片呢？学生列式计算口答。11+3=14（个）追问：算出的得数与摆的结果一样吗？（4）小朋友们表现真棒，我们来拍拍手表扬一下大家。今天小朋友表现得特别好，多拍2 下。不过，听清要求：师拍 3 下，你们比老师多拍 2 下。（算一算，再拍）师拍 5 下，你们比老师多拍 1 下。老师拍 52 个，你们比老师多拍 10 下，算一算，你们要拍几下？（5）完成想想做做 1。小朋友真棒，我们再来看，这里有两位小朋友在下跳棋，他们是谁和谁。（幻灯出示课本想想做做第 1 题）学生一起读一读题目。说一说已经知道了什么？ 李宁说：我已经走了 32 格，刘芳怎么样呢？帮助学生理解图意，指名学生说说是怎么计算的。 （1）学生独立计算。 （2）核对时，让学生说说自己能先摆一摆再算一算吗？个数就是比 11 个再少 3 个。（
