三年级语文下学期第一至五单元教案

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1、1 学科教学进度周别 起止时间 教学内容节数 备注1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 2 年 班 科成绩登记表序号 姓 名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 期中 期末1 唐家鸿2 陈炜豪3 陈长伙4 林振鹏5 林文鑫6 林蓥7 林哲宇8 林舒媛9 林蓝欣10 苏绮婷11 苏璞婉12 苏琳婕13 詹启慧14 唐锦聪15 唐锦锽16 林鹏贇17 陈小勇18 唐辉鸿19 林晓露20 苏俊杰21 林月丽22 陈垚荣23 林诗莹24 林俊伟25 汤婉婷26 林智璋27 苏炜坪28 苏璨29 林晨怡30 林

2、志新31 林思琪32 陈华伟33 汤智贤34 汤雅婷3 序号 姓 名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 期中 期末35 苏钰燕36 黄文龙37 林彩云38 代少燕39 黄薇40 林佳祥4142434445464748495051525354555657585960统计总分平均分及格率优生率4 课时计划课题 1、燕子 第 1 课时 总 1 课时教 学目 标1、会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22 个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。重 点难 点

3、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教 具 课前让学生注意观察身边春天的景物， 想想你了解的春天是什么样的； 搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。师生活动过程一、交流“我知道的春天” ，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、 师小结导入 :从同学们介绍的鸟语花香、 潺潺流水中， 我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。 今天， 就让我们一起来学习第一篇课文 燕子 。(出示课题齐读 ) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词(1)

4、 读准字音 :开火车读个个过关。(2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3) 出示生字词集体点拨 :“俏”读“ qi o” ，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“ f” ，不要错读成“ f” 。 “掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思考 :课文是按什么顺序写燕子的 ? 4、集体交流。 （按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考 :这段话写什么 ?(燕子的外形特点 ) 教学随笔5 师生活动过程2、你想怎么读这段话 ?为什么？试着读读。一身 /乌黑光亮的 /羽毛， -对 /俊俏轻快的 /翅膀，加上剪刀似的 /尾巴，凑成了 /活，机灵的小燕子。 “一身羽

5、毛” “一对翅膀” “凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “乌黑光亮” “俊俏轻快” “剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练 :“凑成”换成“组成”好吗 ?为什么 ?(反复读体会文章表达的活泼的基调 ) 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写 6 个生字。1、出示本课生词 :燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨 : “燕” 的上部分是 “廿” ， 不要错写成 “艹

6、” ； “聚” 的下面是 “ ” ，不要写成“水” ； “尖” ，上小下大， 稻 右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。教学随笔教后记6 课题 1、燕子 第 2 课时 总 2 课时教 学目 标1、会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22 个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。重 点难 点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教 具 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春

7、天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。师生活动过程一、复习导入1、听写生词 :燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。二、学习 2 4 自然段1、轻声读第 2 自然段，思考 :这段话讲什么 ?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机 ) 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来” ，这是一幅什么样的景象呢 ?把你脑中的画面描述一下。 (花儿争相开放 ) 3、指导朗读第 2 自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。 “才下过几阵 /蒙蒙的 /细雨。微风吹拂着 /千万条 /才展开带黄色的

8、嫩叶的 /柳丝。 ”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。 “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了 /光彩夺目的 /春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4、 自由朗读第 3 自然段， 想想这一段写了什么 ?(燕子飞行的各种姿势 ) 教学随笔7 师生活动过程5、 再读， 说说这段话写了小燕子的哪些特点 ?从哪些句子感受到 ?(活泼、可爱、机灵 ) 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过” ，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着 感受燕子飞行

9、时的欢快心情：通过“有的 , 有的 , “了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。 (写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 ) 9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么 ?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象 ) lO、 “演奏的春天赞歌” 你说， 这首歌在赞美春天怎么样呢 ?(畅所欲言四、练习有感情地朗读课文。五、指导背诵课文。1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。 (由近到远，按照燕子的外形美好春光里

10、的小照子燕子的飞行利停歇的顺序 ) 2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后 顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3、自由背诵。教学随笔教后记8 课题 2、古诗两首 第 1 课时 总 3 课时教 学目 标1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重 点难 点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教 具 收

11、集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。9 师生活动过程(学习咏柳 ) 一、背诵古诗，导入新课师 :春天是一幅多姿多彩的图画， 许多诗人通过诗歌来赞美它， 谁来背背有关春天的诗歌 ?（指名背通） /今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么 ? 二、先学习咏柳 ，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字 咏、绦 ，2、指名读诗，提醒读准“绦” “妆” “裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高 这句里把什么

12、比作什么 ?(柳树的枝叶比作碧玉 ) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自 然的伟大神奇 ) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么 ?为什么这么比喻 ? 教学随笔10 师生活动过程3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作： 老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：

13、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。教学随笔教后记11 课题 2、古诗两首 第 2 课时 总 4 课时教 学目 标1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重 点难 点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教 具 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。12 师生活动过程一、复习导入指名背诵咏柳 ，用自己的话

14、说说诗句的意思。二、学习春日 ，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨” 。2、指名读诗，提醒读准“胜” “泗” “滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨 : （ 1)作者到泗水边寻找春天， 他看到了什么？能想象都有什么 “焕然一新” 吗？ (引导学生利用自己的生活积累具体感知 “无边光景一时新” ) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗 ?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象 ) 3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读

15、边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。教学随笔13 师生活动过程师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。教学随笔教后记14 课题 3 荷 花 第 1 课时 总 5 课时教 学目 标1、会认 3 个生宇，会写出 12 个生宇。能

16、正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。重 点难 点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 , ”等语句是教学的难点。教 具 挂图：学生查找有关荷花的资料师生活动过程一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。 ”打一植物（荷花）2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。 （板书课题）二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图） 。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳