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1、浅谈 2-3 岁幼儿入园前准备二级学院： 教育学院 专 业： 学前教育 年 级： 11 级学前教育一班 学生姓名： 秦留花 学 号： 110810110 导师及职称： 李梅（副教授） 2014 年 6 月摘 要迈进幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步，是幼儿从家庭生活走向集体生活的第一步，也是其迈出的人生第一步，作为幼儿到了适龄时候，又必须进入幼儿园进行学习，而到幼儿园后，却面对一个完全陌生的环境，素不相识的同伴，保教人员及具有约束力的集体，而且孩子们在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着很大差异，导致孩子在入园之初会产生一种惶恐、不安甚至害怕的情绪，会出现不同形式、不同程度的适应困
2、难。因此，作为家长，在幼儿入园前的一段时间里有意识、有目的、有计划地对孩子进行一系列的生活、心理、人际交往等方面的准备训练；作为幼儿园的老师，也应该为此做出充分的准备，幼儿园及教师可以开展一些灵活多样、有针对性地活动，帮助幼儿适应新环境，家庭、幼儿园配合共同做好孩子入园前的准备工作。以能保证幼儿能顺利的、愉悦的进入幼儿园学习和生活，为其人生的成长和发展做下良好的铺垫。关键词：幼儿园；幼儿；准备随着年龄的增长，幼儿不得不离开家庭，迈进幼儿园，这对于幼儿、家长、幼师、幼儿园等个方面来说都是一个挑战。越来越多的人开始关注幼儿入园前的准备工作。幼儿入园准备，一般人会觉得这是一个很简单的、不值一提的事情
3、，认为幼儿入园前只需准备好的衣物、用具就行了。其实不然，幼儿入园前的准备是一个很重要的事情，包含有丰富的内容。幼儿入园前的准备，简单的说就是在幼儿进入幼儿园之前所作的准备。这里不只是简单的幼儿自身的衣物、用具等方面的准备，更多的是父母和幼儿园及教师围绕幼儿入园所作的各方面的准备，包括物质、心理、能力等各方面的准备。幼儿入园前的准备国内外很少有文章专门论述，并且仅有的一些也是经验描述性的，而深入的理论性研究可以说少之又少，为此，本文主要通过分析幼儿入园前的现状及其中出现的一些不足,指出了幼儿入园前的种种不适应状况,针对这些问题，结合家长、幼儿教师、幼儿自身方面因素等提出切实可行的措施和方法,用以
4、帮助幼儿做好入园前的准备,尽快适应幼儿园的生活，从而为幼儿以后的身心健康发展奠定良好基础。一、幼儿入园准备的含义幼儿入学前准备(Children School Readiness)是指，学前儿童为了能够从即将开始的正规学校中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。这既要儿童自身要做好入园准备，幼儿园、幼儿教师也要为新入园的儿童做好准备，家长及当地政府也应做好相关的准备工作，为幼儿提供一个容易适应的良好环境。美国学校董事协会(NASBEl991)认为入学准备除针对儿童本身外，还应该涉及更广阔的范围，包括儿童的家庭、早期环境、学校与社区。也就是说入园准备需要从多方而考虑，但总体来说主要不外乎三个大
5、的方面：儿童、家长和幼儿园。从儿童的角度出发，人园准备是指儿童自身是否做好了进入幼儿园的准备，即儿童的发展是否达到了入园的条件，能否顺利地适应幼儿园比较正规的学习和生活。从家长的角度出发，人园准备是指孩子入园时家长是否作好了所需要的准备，包括家长自身的准备和家长为孩子应该做好的准备，这里我们主要侧重于家长为孩子应该做好的准备。从幼儿园的角度出发，入园准备是指幼儿园是否为孩子入园作好了相应的准备工作，使孩子能够顺利、快速的转变角色，适应并喜欢幼儿园的学习和生活。二、我国当前幼儿入园前准备的现状与不足(一)幼儿入园前准备的现状我国对幼儿入园前准备现状的研究起步较晚，关于入园准备方面的理论研究不系统
6、，研究成果还不是很多，有关研究只见于各种经验的总结而没有相关的专业研究。另一方面，幼儿园对入园准备的重视程度不够，流于年年的老歌新唱，按部就班。有些家长重视但苦于找不到的相关帮助，又受到教育条件、家庭环境、语言沟通障碍等方面的限制,不能够更科学的去教育幼儿，大多数家长对幼儿的教育主要是以保育为主,教育为辅。致使我国幼儿入学前的准备欠缺，而国外对这方面的研究与重视程度比国内的高，并且注重幼儿的身体、心理及个性的全面发展。（二）我国当前幼儿入园前准备的不足1.幼儿入园前的准备不够充分，不能够使幼儿入园后尽快适应园内活作息时间调整不适、生活常识不清、自理能力较差、卫生意识较差、物品准备不足等。有的幼
7、儿入园后会胡乱摆放自己的物品，有的甚至分不清哪个是自己的；还有的幼儿不会自己穿衣、吃饭，拒绝做老师要求的事。这些类似的问题都会给幼儿适应园所生活的过程造成影响，也不利于教师的教学进程。2.对幼儿心理关注不够，缺乏更系统的科学措施家长做的大多数准备都是围绕着自理能力、作息时间、交往及社会性等方面进行的，为幼儿所做的心理准备明显不足。幼儿教师、家长们虽然意识到了心理健康对幼儿的重要性，但仅看到心理健康对学习水平与能力提高、人际交往、社会适应及未来成功的现实影响，并未认识到心理健康是幼儿幸福快乐成长的保证。他们关心幼儿身体健康多于身心并重的健康观点。在教育过程中过多强调限制幼儿行为、让幼儿服从家长及
8、教师、客观环境等，从而导致幼儿对情感的压抑、对他人的依赖、对环境的敏感、不合群等不利于幼儿心理健康发展现象的出现。3.家长及幼儿教师自身准备的不足，家园合作欠缺在幼儿园小班经常出现这样的情况:幼儿被家长送到幼儿园后便喊叫哭泣,拉着父母的手或衣服不妨，不肯让父母离去。即使父母设法脱身，孩子们也常常哭闹要找妈妈、爸爸，哭声一片。因此，家长要努力帮助幼儿减轻对集体生活的不适应，需要早早的做准备。家长需要在孩子很小的时候，为孩子创造自我锻炼的机会，培养孩子生活的自理能力。帮助孩子逐步走出自我，了解与他人相处的规则，以减少孩子对集体生活的不适。尤为重要的是，家长要意识到：孩子从家庭走进幼儿园，是人生的一
9、大转折，家长要有充分的心理准备，从内心里帮助孩子消除恐惧感的同时坚定地帮助孩子战胜不适，不要把孩子的哭闹看得太重。对新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活而出现的哭闹现象，教师往往表现出手足无措，偶尔还对幼儿发脾气的现象。因此，作为任教老师也要提前作好心理准备，正确对待幼儿的入园焦虑，努力学习一些应对措施，让幼儿“爱上幼儿园” 。三、如何做好幼儿入园前准备（一）家庭方面1.家长自身的准备入园准备是一项长期而又复杂的工作，不能指望一两次的准备就能达到预期目标，要以发展、动态的眼光看待入园准备。具体来讲，家长可以从以下几点做起：（1）家长要调整心态正确认识分离焦虑.不要把孩子的哭闹看得太严，孩子哭闹不
10、愿入园是正常表现。要缓解孩子的分离焦虑，需要家长在孩子入园前做好各方面准备，也需要家长密切关注孩子入园后的状态，及时与教师沟通。其次不能对孩子撒谎。与孩子的约定要兑现，给孩子充足的安全感，这样在陌生的新环境中就会降低孩子的焦虑，使其更好地适应新环境。最后，相信老师一定会照顾好自己的孩子。家长与教师之间的互信能够给孩子提供自由成长的环境，也能促进家园合作，实现家园共育。（2）让孩子坚信上幼儿园是他的责任让孩子知道，小朋友长大了，都必须上幼儿园。家长可以告诉孩子：“你要上幼儿园了，在那里你会认识很多小朋友，交到很多新朋友”，再跟幼儿介绍幼儿园生活，在幼儿园里能学到新知识、新本领，能和许多小朋友一起
11、玩。在合适的时候，家长可以向孩子讲述自己小时候上幼儿园的趣事，使幼儿对幼儿园生活有期待。（3）家长应当正确的选择幼儿园路途远近是基本的考虑点不要为了上好学校而舍近求远，这样做将带来接送孩子的难题，也会使得孩子在今后的生活中不得不早起，以至于对孩子的健康有负面的影响。不要盲目追求幼儿园等级有些幼儿园受场地限制虽无法达到示范园标准，但办学严谨、教师工作踏实、服务意识强，家长满意率高。这样的幼儿园是最值得选择的。根据经济条件量力选择各类幼儿园每月的管理费收费标准存在较大的差异，收费标准的高低与教育质量的优劣并不一定成正比，所以家长不必为此背上沉重的包袱。选“特色”幼儿园须慎重学前阶段，孩子正处于发展
12、的关键期，需要通过广泛接触周围的环境，促进语言、认知、社会交往、运动、情感等各方面的发展。如果在此阶段花大量的时间用于练习某一项技能，孩子其他方面的发展就会受到影响。（4）为孩子找一个同伴一起入园同伴的榜样作用对孩子能起到良好的效果。家长给孩子讲再多的道理可能也不如榜样的作用大。尤其是对那些对幼儿园抵触较为强烈的孩子，家长可以考虑为他(她)寻找一个同伴。每天可以一起人园，一起回家。这个同伴可以是同一年龄班的。也可以是不同班级的。孩子因有伴了会产生安全感和归属感，就不觉得孤独和不安了。2、家长为幼儿入园做好积极的准备(1)幼儿园常规教育准备逐渐调整孩子的生物钟，使孩子一日作息时间与幼儿园的作息时
13、间相吻合。家长应详细了解幼儿园的作息制度，如：早上入园时间、上下午吃点心的时间、午餐时间、午睡时间等，然后在入园前的两三个月中逐步把孩子在家的作息习惯调整到与幼儿园一致。主要包括：作息时间孩子早上起床的时间要考虑到穿衣、盥洗、吃早餐和路上所需的时间，保证从从容容，大人上班、孩子上学都不会迟到。晚上入睡的时间则根据孩子需要的睡眠量来定，保证孩子充足的睡眠。幼儿园的作息制度中有午睡，这是保证孩子有充足睡眠，利于孩子健康成长的措施之一。对于在家里没有午睡习惯的孩子，最好在上幼儿园之前养成午睡习惯。妈妈应培养孩子独立入睡，不抱不拍也不哄。为了让孩子安心，可以告诉他，妈妈(或老师)虽然不在身边，但一定在
14、附近(或教室里) ；有什么需要(上厕所或身体不舒服)可以随时叫妈妈(或老师) 寻求帮助。另外要将孩子的入睡习惯告诉老师，争取老师的帮助。除了作息时间，还要熟悉幼儿园一天的活动，在家里让孩子先适应幼儿园的一日活动，幼儿在入园后对幼儿园的整个活动都不会陌生。培养孩子使用礼貌用语，让孩子学习一些幼儿园活动时的常规语言。（2）生活自理能力入园后，孩子将面对二、三十个同伴的大集体，一些生活方面如穿脱衣服、吃饭、喝水、上厕所等基本上要靠自己去完成。入园前家长要培养幼儿最基本的生活自理能力。爸爸妈妈要训练宝宝学会基本的生活技能，主要包括以下几个方面：吃饭鼓励孩子自己吃饭，不给孩子喂饭。家长要有足够的耐心，让
15、孩子循序渐进，自己产生信心。孩子吃得好时，家长要及时给予肯定，如果吃饭过慢，可以用竞争的方式逐渐鼓励孩子限定吃饭的时间，还可以一次盛饭少盛一点，吃完了再添，这会让孩子在吃完后产生一种成就感。孩子吃饭的时间和地点要固定，一定要坐在餐桌旁吃饭，不能边看电视边吃或边玩边吃，吃饭的时候不能随意走动。家长要鼓励孩子尝试不同的食物，并适当吃一些粗纤维食物，做到不偏食也不挑食。如厕训练首先培养幼儿如厕能力， 对提高幼儿的生活自理能力， 对幼儿智力、情感、独立性的发展都具有重要意义。其次，幼儿如厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，能反映一个孩子最基本的生活自理能力和卫生习惯。刚入园的幼儿，在如厕排便过程中常产生诸多问题， 所以，爸爸妈妈要培养宝宝的如厕能力。孩子入园时天气还较热，一般穿的是单裤，可以训练孩子自己脱、提裤子，大便后自己擦屁股。同时，还要注意观察孩子大便的规律，要注意孩子养成定时大便的好习惯。自己穿脱衣服、鞋子教会孩子认识自己的衣服(必要的话，在衣服上缝上名字)，分清上下、前后、左右。孩子到幼儿园穿的衣服和鞋子一定要舒适，方便脱、穿，如：宽松的、有松紧带的裤子，前面系扣的衣服(衣服的纽扣大一点，扣眼也开大一点)，套衫的领口要松一些，最好是前面或肩上有2个扣子，鞋子最好选择有松紧带的。如果穿脱过于繁琐，会给孩子增加很多困难，另外孩子还会因为
