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1、1摘要受以往应试教育的影响，很多学生参加很多课外辅导班。近些年，在基础教育问题上一直倡导素质教育，禁止有偿服务类型的辅导班。但是，实际生活中，辅助教育机构的课外辅导班的市场缺乏正规的约束和管理。由于学生家长对小学生课外辅导班的认识和选择存在些许不正确的观念，为孩子选择课外辅导班时就存在一定的问题。再加课外辅导会给小学生带来一些负面影响。小学生参加课外辅导班的意义不大，针对小学生参加课外辅导存在的问题进行分析，并提出相应的对策。关键词：小学生、课外辅导、现状、对策2Title of the Graduation Thesis (Project)ABSTRACTIn recent years, c
2、onsistently advocating quality-oriented education in the elementary education, ban paid class of service types. However, in real life, tutorial classes of secondary education institutions lack of formal constraints and management. Because of parents on pupils awareness and selection of outside class
3、 there are some incorrect ideas, select tutorial classes for their children when there is a problem. Plus tutoring pupils will bring some negative effects. Primary school students attend tutorial classes is not very helpful, for elementary school students to participate in outside the analysis of th
4、e existing problems, and puts forward corresponding countermeasures.Keywords: Many students. instruction after class .actuality countermeasures3目 录一、对课外辅导班的定义及我国小学生课外辅导的基本情况（一）课外辅导的定义（二）课外辅导的基本情况二、文山市小学生参加课外辅导存在问题（一）小学课外辅导班的市场管理缺乏约束，质量良莠不齐 （二）家长在选择课外辅导班存在问题（三）小学生参加课外辅导班后存在问题1、学生学习存在问题2、对学校教师教学工作的负面影
5、响3、参加课外辅导后使父母与子女之间的感情交流存在问题三、分析现在更多小学生参加课外辅导的原因（一）校方施加的压力 （二）家长方面的因素(三)当前教育现状的影响与诱导四、面对小学生课外辅导存在的问题的应对措施（一）加强对课外辅导班的市场监管，提升其正规性。（二）为学生减压的学习观念应落到实处（三）家长客观的认识辅导班，理性选择辅导班。1、家长对课外辅导班有正确的认识2、充分尊重孩子的意愿和需要3、在工作与家庭关系上做好协调，在学习中增进与孩子的情感交流4一、对课外辅导的定义及小学生课外辅导的基本情况。（一）课外辅导的定义简单地谈谈对课外辅导班的认识。课外辅导班是根据课外辅导的需求产生的，一直与
6、正规学校教育并存的一种普遍的社会现象。辅导班，是以提高成绩（不一定学习成绩）为目的一个课外辅导机构。通常也称作：课外辅导班，学习辅导班。课外辅导是指学生在正常的学校作息时间以外，参加的一些有关语数英、音体美等科目的学习活动。（二）课外辅导的基本情况从整体上来谈论课外辅导的基本现状。近些年，在基础教育问题上一直倡导素质教育，为了减轻小学生的压力和负担，禁止有偿服务类型的培训班。但是，实际生活中，这种现象仍然存在，而且种类很多，如网上视频培训、家教、课外辅导班等。据调查发现，几乎所有的小学生有参加课外辅导班的经历。针对教育问题一直受到应试教育的影响，这种为了应付考试而学习的教育方式无形中增大了学生
7、的压力和负担。现在的小学阶段本来正是轻松愉快的学习阶段，可是，发现他们并不轻松。小小年纪除了课堂里学习的内容以外，还要在家长的带领下去参加各种培训班，大部分家长的心理是别人家孩子都去学习，不能让自己的孩子比他们差。所以，目前我国的小学生大部分人都参加过课外辅导班。现在社会竞争日益激烈，在教育方面也深受以往应试教育的影响，常常是为了考试成绩而努力学习。很多学生除了正常在学校里学习之外，还参加很多课外辅导班。然而，大多数家长盲目地认定学习成绩的高低就代表着一个孩子的学习能力，做父母的唯恐孩子落在人后，忙着对子女进行学前教育、小学课外辅导、兴趣培训等等，学生一放学、放假就忙得团团转。那么小学生参加课
8、外辅导班就真的能提高自己的成绩吗？参加课外辅导班就会有利于自身的发展吗？课外辅导班到底对小学生的学习有多大帮助，学生的学习效果如何，课外辅导班会给学校的正常教学带来了什么样的影响，这些需要认真的思考，在2015 年 3 月中旬对文山市的 100 名小学生、200 名学生家长、100 名辅导教师、100 名学校老师进行了问卷调查。一共发放 500 份问卷调查，其中发放率为 100%，回收率为 98%，有效率为 90%。二、文山市小学生参加课外辅导存在问题。 （一）小学课外辅导班的市场管理缺乏约束，质量良莠不齐 在社会激烈竞争的情况下，滋养了课外辅导机构的成长，但是当前政府缺少对课外辅导班的法律约
9、束和有效监管，使得这种有偿的课外辅导市场比较混乱，质量也参差不齐。 根据调查走访，在文山很多辅导班存在的现状有：1、在文山很多辅导班都是临时租用某个商场或单位办公楼进行授课，设备都比较简陋，仅仅只有几张课桌，很多辅导机构都没有按年级分教室，所有的年级都在一间教室里，以致使教室纪律十分混乱，各个老师上课时相互影响，学生之间也造成不好的影响。2、而且存在严重的安全隐患，很多辅导班没有固定的安全监管人员看管，5若辅导老师一不注意就不知道学生去哪了。再加上教室拥挤，只要学生休息，教室就杂乱无章，学生碰撞的事时常发生。3、教师的资质要求也不严格，在“禁止有偿家教”的严令下，在编教师不能兼职辅导，辅导班的
10、师资走向两极化：要么启用刚毕业的大学生，要么就是离退休教师。大学生是很优秀，但没有老教师有经验；老教师虽然不错，但毕竟教育需要观念更新、需要活力。大部分是毕业大学生或者研究生，缺少教学经验，上课内容缺少技巧，一节课时间长达一个多小时。由于大都是在校大学生或者是已经退休的老师，在教学方面和在校老师是无法比较的，存在着无教学经验后者教学思路迟缓，导致学生无法适应。4、因为国家在课外辅导的问题上缺少管理，政府在对小学生课外辅导的市场监管方面出台政策有所欠缺。所以课外辅导班在收费标准没有限制，大多课外辅导班的收费很高，但质量却达不到标准。（二）家长在选择课外辅导存在问题家长在选择课外辅导班时存在盲从心
11、理，没有考虑到孩子的兴趣和需要，每个家长都希望自己的孩子有出息。中国家长的一致心态“望子成龙，望女成凤” ，任何一个家长都不想自己的孩子在起步阶段就比别人差，所以就想尽办法提升孩子的学习成绩，参加各种各样的课外辅导班。根据问卷调查发现，大部分孩子都不是自愿参加课外辅导的，都是附和家长的意愿，有的家长甚至把自己的意愿强加给孩子，不问孩子喜不喜欢，家长觉得这个有前途、有发展就会让孩子去学习。有的家长更是离谱，参照别的家长的意愿给自己孩子报名辅导班。这样盲从的心理，根本不能解决问题，反而会给孩子带来压力和逆反的心理。因为兴趣是最好的老师。不去发现孩子的兴趣而盲目报班，孩子的学习成绩不会有提升的。家长
12、在选择课外辅导班时，要善于发现孩子的优点和他们喜爱的东西，再进行重点的培养。（三）小学生参加课外辅导班后存在问题1、学生学习存在的问题小学生在参加了课外辅导班后，虽然在一定的程度上提高了自己的成绩，在巩固学生的知识、查缺补漏起到作用。或多或少的减轻家长的负担，但是学会形成不好的行为习惯。下面对小学生参加课外辅导班后会养成的不良习惯做出列举：小学生参加课外辅导的态度、影响所持态度A 积极65%B、盲从 10% C、无所谓12%D 消极 4% E 抵触9%对学习的影响A 压力增大 15%B 减轻学习负担 30%C 无影响 31%D 占大量时间 15%E 其他8%辅导所用时间段（多选）A 每天放学后
13、 22%B 星期六 57%C 星期天 40%D 其他 17%与父母的交流时间A 变少40%B 不变 50% C 变多 11%6形成不好习惯A 依赖思想加重 35%B 自觉性减弱 47%C 与同学攀比 8%D 没有变化 10%据调查文山 100 名小学生显示，虽然大部分学生对上课外辅导班是持有比较积极的态度，但仍有盲从和抵触的情绪。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师.可想，没有兴趣爱好，那怎么能学好呢？有 35%的小学生在参加课外辅导班后形成了依赖思想，他们在遇到问题时，不加思考就希望辅导老师给他们答案。根据在辅导班亲身实践上课后得知，有些同学在看到字数多的题目时，题目都不看就直接去问辅导教师，久而久
14、之，会造成学生的思想僵化，不动脑筋，不利于小学生的发展。有 47%的学生在参加课外辅导班后的自觉性减弱，在学生自主学习的过程中，他们没有自觉性，总是要老师督促才能学习，在辅导班里做作业时，一旦老师对他放松就不知道学习，在学校也会出现同样的问题。学生的自觉性减弱将会影响学生的主观能动性。有 8%的学生在参加课外辅导班后会形成与其他同学攀比的习惯。在学习上“攀比”是件好事，但是在其他方面攀比就不容乐观了，如：他们会在零花钱、家庭富裕程度上攀比，小学生应该在单纯的环境中成长，而不是在掺杂过多物质层次的思想。当然有 10%的学生也没有发生变化。同时，参加课外辅导剥夺很多小孩的童年，削减了很多小孩的睡眠
15、时间，从而导致很多学生的身体负担不“超负荷”的课外学习，没有全身心健康地成长。据调查小学生参加课外辅导班的时间是应用课外的时间，虽然这与学校教学时间不冲突，但是这就减少了小学生的休息时间和减少与父母的沟通时间。同时也背离了我国教育政策中“以人为本，和谐发展”的原则。在小学教育工作中，小学教师的“教”与小学生“学”相统一的认识和实践活动，是以促进小学生全身心素质发展为目标的教育工作过程。而小学生课外辅导班的出现忽视了小学生的身心发展规律，小小的身躯承受着巨大的压力，使学生形成种种不良行为习惯，在孩子正确的发展轨道上，背道而驰，渐行渐远。可见小学生参加课外辅导班是不利于身心发展的，不利于自身的学习
16、发展的。2、对学校教师教学工作存在负面影响小学生参加课外辅导班在一定的程度上造成学校教师工作不便。有一部分课外辅导班会教学未来课堂上需要学习的内容，这就会对学生在学校课堂学习的表现有一定的影响，因为课堂上的内容已经在课外班中学习过，所以孩子上课时 就很容易不注意听讲，影响上课秩序，给教师带来了困扰。根据调查显示，是否是 否 支 持 辅 导 班 提 前 上 新 课有 83%的在校老师是不支持课外辅导班提前上新课的。因为辅导班的教学方法7和在校老师的方法不同，会使学生对于方法混乱，提前讲授新知识会促成学生以自我中心的意识，在课堂上不认真听讲，另外部分辅导班的老师讲授知识不是十分专业，对学生将来发展没有起到作用。其次，小学生在辅导班做的家庭作业时，辅导班的老师会给学生正确的答案，让在校老师误以为学生对知识点已掌握，阻碍在校老师对学生的认知程度的了解。调查显示：有 90%的在校老师认为课外辅导班会对他们的教学工作造成以上的影响。3、参加课外辅导后使父母与子女之间的感情交流存在问题孩子是父母的未来
