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1、教学 漫谈,2011.8,一、课前期的准备,（备课）,教学漫谈,1备课要“吃透两头”，.,2备课要科学地组织和处理好教材内容，.,3、备课要选择行之有效的教学方法.,4、备课要科学地处理好课内外习题.,5、备课要加强培养学生的观察、分析和动手能力；加强培养思维能力和创新精神.,6、备课要备出新意,要体现自己的风格和特色.,7、备课应讲究内容和形式的艺术美.,8、备课应重视和发挥集体作用.。, 成都七中课堂教学基本要求 （一）加强基础 深入钻研大纲、教材，弄清学科知识结构体系，正确确定教学目的。 教材处理要针对学生实际，深浅适宜，详略得当；突出重点，抓住关键，突破难点。 教学程序设计科学。即概念
2、、原理和规律的引入、建立和巩固诸环节的安排有条不紊，节奏合理，符合学生的认识规律和接受能力。 精讲精练，讲练结合，留有余地，多数学生得到消化；提问、练习具有启发性、典型性；教师指导具体有效，信息反馈及时，控制得当。 教态从容，语言精练、准确、生动，逻辑性强，板书脉络清楚。 （二）发展能力 依据教学内容和学生实际，确定一个阶段（或课时）能力培养的要点。考虑并设计运用哪些典型教学材料，采取哪些恰当方式，去培养这种能力。 特别要突出思路的教学。启发学生运用已有知识形成探求新知识的逻辑思路，教会思考，提高思维能力；同时，有重点的培养思维方法和技巧-抽象概括，分析综合，判断推理，归纳演绎，对比分类，以及
3、辩证思维方法等。切实改变只是让学生模仿、死记现成知识结论或操作程序的旧方法。 （三）传授方法，培养学风 使学生明确所学内容在知识系统中的地位、作用，把教学所学内容在知识系统中的地位、作用，把教学目的转化为学生自觉的学习目标；恰当运用知识及有关史料，激发学生学习兴趣，形成良好学习动机。 教会学生读书和动手，细致研究怎样指导预习、复习；学会粗读、精读、研读，学会记笔记、卡片；帮助学生逐步掌握“单元小结”的方法，形成完整知识结构，学会从整体驾驭局部。 发掘教材的教育因素，对学生进行潜移默化的感染熏陶；训练良好的学习习惯；提高各类学生学习信心、热情，培养学生克服困难的意志品质。,二、上课,二、上课,1
4、、做好教学组织工作：, “开好头”-创设良好的氛围，激励学生进入状态,教师应根椐不同内容、不同课型和学生实际，采取多种形式创设浓郁的趣味情景、民主的情景、激励的情景、学生主动学习的情景、探究的情景使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为。(2例 ),教学漫谈,只有不畏劳苦沿着陡峭山路 攀登的人，才有希望达到 光辉的 顶点。,高三总复习,第十二章 烃,1、做好教学组织工作,2、围绕教学目标，开展好教学活动, 讲究教学艺术，语言清晰、准确、精炼、规范，语调适中，富有趣味性和感染力。,语言节奏的快慢急缓，语调的抑扬顿挫，语气的粗细长短、轻重缓急，都是使课堂教学优化的重要因素。,提倡采用启发式和讨论式
5、教学，做到“以学生为主体，教师为主导，思维为核心，训练为主线”。加强素质教育，注重能力培养，不仅使学生学会，还要使学生会学，尤其要注重对学生非智力因素的培养。,认真研究、深入探讨提高课堂教学效率的途径和方法，深化课堂教学改革，重视学生的训练活动，一般每堂课的讲解时间不超过25分钟，学生自学、训练时间不少于15分钟 (洋思中学经验.),教学漫谈,创建宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，是实施主体性教学的基础，是学生树立信心，主动参与学习过程的前提。,教师应注意适时、适度地针对学生的个性特点，灵活地使用激励性评价机制：如“好极了”、“真不错”、“你想到了老师前面”等，或一个轻轻的手势，一个点头，一个微
6、笑，一个热烈专注的目光，一个爱抚的动作想方设法地使学生进入你情感的怀抱，,允许学生提出不同的意见，允许重答、补充、发问、争论、再想，教师在课堂教学中要彻底改变那种“一言堂堂主”的作风，不要怕学生飞出你的掌心，至少不要控制太死，给学生一个思维飞展的空间。, 体现学生是教育的主体,二、上课 2、围绕教学目标，开展好教学活动, 教给学生学习的方法,教师在教学中应教育学生注重以下环节：,重视学习步骤。要在解题、笔记、听课等教学的各个环节反复训练学生，具有操作性。(2例 ), , , ,=, , , , , , , , , , , , ,=, , , ,与起始 2 2 1 等效,03全国高考26I恒温、
7、恒压下，在一个可变容积的容器中发生如下发应：A（g）B（g） C（g）（1）若开始时放入1molA和1molB，到达平衡后，生成a molC，这时A的物质的量为 _ mol。（2）若开始时放入3molA和3molB，到达平衡后，生成C的物质的量为 _ mol。（3）若开始时放入x molA，2molB和1molC，到达平衡后，A和C的物质的量分别是ymol和3a mol，则 x mol，y mol。平衡时，B的物质的量 （选填一个编号）（甲）大于2 mol （乙）等于2 mol（丙）小于2 mol （丁）可能大于、等于或小于2mol作出此判断的理由是 。,A（g）B（g） C（g）,起始： 1
8、mol 1mol 0,转化平衡,a,a,a a,（1-a）,（1-a）,（1-a）,（1-a）,（1-a）,3a,A（g）B（g） C（g）,起始 X 2 1转化平衡 Y 3a,与起始 3 3 0 等效,3（1-a）,2,丁,无法判断平衡移动的方向.,经典题训练,着眼学生发展，组织好学生活动, 改变“教师讲、学生听”的单一课堂教学模式，根据教学内容的需要，采取“全班教学”、“分组活动”、“个别指导”等多种形式，为不同学习水平的学生提供与之相应的学习活动内容。,学生活动形式要灵活多样，如阅读、讨论、练习、实验、表演、竞赛尽量让学生独立观察，动脑思考，动手操作，动口表述,学生自主活动的时间要有充分
9、保证，尽可能使所有学生都参加到活动中来。( 有机学案 ), 体现学生是教育的主体, ,有机-1页,各类烃的结构与性质, ,有机- -2 页,各类烃的衍生物的结构与性质,有机- 3 页,糖类、油脂、蛋白质的结构与性质,将能发生反应的填入下表：,有机- 4 页,将能发生反应的填入下表：,有机- 5 页,CnH2n+2 的物质：,CnH2n 的物质：,CnH2n-2的物质：,CnH2n-6 的物质：,CnH2n+2 O 的物质,CnH2n O 的物质,CnH2n O2 的物质,Cn(H2O)n的物质,CnHn 的物质：,有机- 6页, 关于通式 ,易混淆的知识,有机- 7 页, 有机物与卤素单质的反
10、应 ,有机- 8 页,重要工业原料气的来源、成分,有机- 10页,比水轻：,比水重：,不溶于水，,溶于水,有机- 11 页, 有机物的密度 , 有机物的溶解性 , 有机物的酸性 ,有机- 12 页, 能水解的有机物及水解条件 ,（1）,（2）,（3）,（4）,褪色,不褪色,生成沉淀,有机- 13 页, 专题小结 ,1、使KMnO4溶液褪色的物质：,2、与溴水,有机- 14 页,完,五羟基己醛,无醛基,有醛基,含几百至几千个葡萄糖单元,含比淀粉更多的葡萄糖单元,高级脂肪酸的甘油酯,由多种不同的氨基酸“缩聚”生成,溶于水,溶于水,溶于水,溶于水,不溶于冷水,不溶于水,不溶于水（比水轻）,有的溶于水
11、，,还原性,还原性,无还原性,还原性,无还原性,无还原性,加氢还原,酯化,不水解,不水解,水解1葡1果,水解 2 葡,水解、,碘蓝,水解、,酯化,水解（酸、碱）,加氢（硬化）,水解、,盐析，,变性,颜色反应,灼烧,医用、营养、制镜、糖果,甜味食物、糖果,食用、制葡萄糖、酒精,纺织、造纸、硝酸纤维.,食用、制肥皂、脂肪酸、甘油.,食用、纺织、皮革.,同上,常温、高效、专一的催化作用,糖类、油脂、蛋白质的结构与性质,知识整理,二、上 课1、做好教学组织工作2、围绕教学目标，开展教学活动, 坚持启发式教学（废止注入式）,教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑的过
12、程。,青少年的本性就是好奇好胜，利用他们的这种心理特点，用“设疑”的方法 去“钓”他们的学习“胃口”。,使学生有信心，有毅力，有旺盛的学习热情和求战情绪，斗志昂扬地、主动地去攻占学习道路上的一座座难关。,a、课前设疑，集中注意力，导入新课。,3、突出思维训练，培养思维能力,第三节 物质检验实验方案的设计,1998年1月23日，朔州市平鲁区医院接到了一名危重病人，症状是呕吐、头疼、瞳孔散大、呼吸困难，这名病人还没来得及进入抢救室就死亡了。当时值班的医生万万没有想到，一起震惊全国的假酒中毒案发生了.,而且朔州市成为这起案件的重灾区。1月26日，该市技术监督局从省城太原及大同拿回了鉴定报告：死者所饮
13、酒中含的甲醇超国家标准数百倍；同时，工商局连夜查封了100多个散酒销售点；公安局抓获了从山西省文水县贩回掺有大量甲醇的假酒的涉案人员。,1月27日早，朔州市的广播电台和电视台滚动播放着一个节目：关于不要饮用散装白酒的紧急通知。出售假酒的源头查清.此次假酒案造成数十人死亡，数百人中毒，使得国人一度谈酒色变。,读后感 如果我们事先对商贩出售的白酒的成分进行检验，这一惨剧就可以避免了.,b、课中设疑，引发思维，培养能力。,课中设疑一般应是本节课的重点和难点。既可以让学生独立思考，也可用讨论式，还可以根据本班学生的实际情况来设问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致.,二、上 课1、做好教学组织工作2、围绕教学目标，开展教学活动3、突出思维训练，培养思维能力, 坚持启发式教学（废止注入式）,a、课前设疑，集中注意力，导入新课。,在3BrF3+5H2O= 9HF+HBrO3+O2+Br2反应中，若有5.4gH2O被氧化，求被水还原的BrF3是多少克？,27.4g,3BrF3+5H2O= 9HF+HBrO3+O2+Br2,+3 -2 +5 0 0,
