《小学语文教学技能》培训资料及解答（3-6单元）

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1、【语文公社】：764723079第三单元 明确目的一、填空。1、小学语文教学目标包括（培养学生的能力、发展学生的语言） 、 （在语言文字训练过程中，对学生进行思想政治教育和道德品质教育）和培养良好的学习习惯三方面内容。2、教学目标分类学将目标分为（认知领域） 、 （情感领域）和（动作领域）等三类。3、省编小学语文教学指导纲要把语文教学目标分为三类即（语文基础知识） 、 （语文能力目标）和（思想情感目标） 。其中语文能力目标又分为（仿效） 、 （初步学会）和（学会）三级水平。语文练习中大量的“照样子”的听说读写训练属于（仿效）级水平。4、听话教学的能力主要分为两级水平即（初步学会）和（学会）5、

2、 纲要指出了说话教学目标：学会说（普通话） ，能进行（日常生活的交际能力） ，能较清楚地（叙述见闻、发表意见） 。6、 纲要指出的作文教学目标是：能写（简单的记叙文） ，做到（有中心） ，内容（有条理） ，语句（通顺） ，感情（真实） ，注意（不写错别字） ，初步学会使用（常用的标点符号） 。7、篇的教学目标是（能理解全篇课文的内容） 、 （概括课文的主要内容） 、 （领会文章的中心思想） 。8、 纲要指出阅读教学总目标是（能阅读少年儿童读物和程度适宜的报刊，理解主要内容，领会中心思想） 。9、现代教学理论认为：完整的教学活动应该包括（教学目标） （教学过程）和（教学评定）三个支柱，其中（教学

3、目标）居首位。10、制定教学目标原则有：（系统性原则） （科学性原则）递进性原则） （集中性原则） （行为性原则） 。11、识字教学要达到四会，这是识字教学的（质量要求） 。12、要求学生能比较熟练地写钢笔字，行款整齐是（第六）学年的要求。13、从听话教学的总目标和学年教学端木表看，听说教学的内容主要有（听一段话和简单的一件事） 。14、 “初步学会按提纲详细地复述课文”是纲要对（第三）学年提出的说话教学目标。15、段的教学目标有：（认识自然段） 、 （理解自然段的内容） 、能说出自然段的意思） 、 （学会分段） 、 （归纳段落大意） （理解段与段的联系） 。16、 “能写条理比较清楚、语句比

4、较通顺的简单记叙文”是（第四）学年的目标。17、从听说读写的关系来看（听说）是（读写）的基础， （读写）又促进了（听说）的提高。二、简答。1、小学语文课堂教学目标有哪些作用？答：定向作用；反馈作用；强化作用；适应作用；评价作用。2、制定语文课堂教学目标的依据有哪些？答：大纲的目的要求是制定课堂教学目标的指导性依据；拟定课堂教学目标必须充分考虑学生的实际情况；根据不同的教学内容拟定能够相应的课堂教学目标。3、小学语文教学目标的内容是什么？答：培养学生的语文能力；在语言文字训练过程中对学生进行思想政治教育和道德品质教育；培养良好的学习习惯。4、小学语文教学的目标可分为几类？答：语文认知目标、语文能

5、力目标、思想情感目标三类。5、怎样实施教学目标？【语文公社】：764723079答：加大听说读写的训练比重和密度；分解引路增强目标的可操作性；暴露思维过程。6、作文教学的总目标是什么？答：能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实、健康，注意不写错别字，初步学会使用常用的标点符号。三、论述。1、请结合具体课文说说如何实施课堂教学目标。答：教伟大的友谊导读最后一小节时、先要让学生体会这一小节在全文所起的作用。然后抓住“概括中心”这一目标紧追不舍要学生把两句话归并成一句话来概括。第四单元 教案的编写一、填空。1、一份好的教案是教师（智慧）的结晶，总是体

6、现着教师（博采众长） 、 （努力创新）的教学艺术。2、一篇完整的教案，一般应包括（教学目标） （教学重、难点） 、 （教学时数） 、 （教学过程和步骤） 、 （板书设计）等内容。有时需要有（教材简析） 、 （教具准备） 、 （作业布置） ，有的甚至还有（教后的心得体会）等。3、教学参考资料是他人对教材经过研究后得出的结论，仅供教师（参考） 。4、作文教学还有一种作文讲评的教案编写，这种教案一般包括（批改记录） 、 （讲评提纲） 、（讲评方法）三个方面。二、判断。1、了解并作好教案编写前的准备，对提高教案编写的质量是十分必要的。 （ ）2、一般地说，备课时，教师先看教学参考资料，之后钻研教材。

7、（ ）3、阅读教学的方法虽然众多，但是有一点必须坚持即以读为基础，读思讲练相结合。 （ ）4、教案以旧代新的做法是可取的。 （ ）三、选择。1、让学生通过各种形式训练，复习巩固并综合运用学到的知识和技能，以形成听说读写的能力，指的是：（ ）A 识字；B 阅读；C 汉语拼音；D 练习。2、除了根据教学目标，教材特点和学生实际情况外，还应着重考虑，对语言文字的理解和运用，指的是： （ ）教学重点、难点的确定。 A 识字；B 阅读；C 汉语拼音；D 练习。3、一般的应该有导语、过度语、提问语、小结语等属（ ）教学语言的设计。A 识字；B 阅读；C 汉语拼音；D 练习。四、分析。1、简要分析第三册 夸

8、家乡 听说训练的教学目标的确定。答：了解家乡，夸自己的家乡，初步培养爱家乡的思想感情。能听懂一段话，能连贯地说一段话。2、简述小小的船 教“看 ”时，教师的教学语言特点。答：看见的“看”上面是“手”下面是“目” ，目就是什么？“看”像一只手遮在目眼睛上，这就是看的意思。这段语言设计基本能启发学生读准字音、认清字形、了解字义。五、论述。谈谈你教案编写的经验和教训。答：经验有一点：那就是要多写教后心得。教训则有许多，比如，教案写得太简单，检查【语文公社】：764723079难以过关；想和做得太多，写得太少；欠虚心接受别人的意见等等。第五单元 新课导课一、填空。1、新课导入的功能有（提纲挈领、突出重

9、点） 、 （激发兴趣、集中注意） 、 （开启思维、诱发思考） 、 （承上启下、铺路架桥） 。2、导入新课应遵循的原则有：（启发性原则） 、 （传情性原则） 、 （趣味性原则） 、 （针对性原则） 。3、承接过渡式导入就是通过复习（旧知识） ，提出（新问题） ，为学生学习（新知识）搭桥铺路。以达到（温故而知新）的目的。4、审题明义式导入导入的关键是要抓住（题目中的典型词语） 。二、判断。1、巧设导入，能激发学生的思维。 （ ）2、新课导入是一堂课的首要环节。 （ ）3、新课导入就是揭示新课题。 （ ）4、一堂课最重要部分是新授课，那么新授课导入这一环节是无足轻重的。 （ ）5、良好的新课导入，就

10、是要注重导语的新奇性。 （ ）6、 “背景介绍式导入 ”能使学生了解的知识多多益善。 （ ）三、简答。 1、新课导入应注意哪些类型？答：漫无目标；枯燥乏味；生搬硬套；拖杳冗长。2、常用的新课导入有哪些？答：承接导入式；审题明义式导入；揭示目标式；设置悬念式；背景介绍式；情感共鸣式；借题发挥式；问题激疑式；回想生活式；渲染情境式；情节引导式；实物呈现式；图示设疑式；谜语猜测式。3、为什么课前要有目的有计划地进行设计新课导入？答：教师在课前有目的有计划地设计一个好的导入，能够使学生产生强烈而鲜明的“首次感知” 、激发并形成保持发展学生对所学内容的兴趣和注意力，架设学生与教材之间的认知桥梁，使学生进

11、入特定的学习情境之中，为一堂课的成功奠定基础。4、新课导入为什么要遵循传情性原则？答：因为传情性的导入，不但能使学生从形式上而且从内容上去感受知识；不但作用于感官，而且能震撼心灵。5、 ”设置悬念式导入 “有什么好处？请加以分析。答：能高度集中学生的注意力和思维力，加大课堂知识量的教学力度，使学生在紧张的学习和思考中体验问题最终问题被解决的快感，活跃思维、激发热情。悬念是给人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，是对人们期望、渴望心理的强化。设置悬念式导入是利用学生期待、渴望和要乞求的心理，诱导他们对课文的情节和思维内容急于了解。如：教蝙蝠和雷达一课时，引导学生身体：蝙蝠是一种动物，而雷达是一种现

12、代化遥测装置，这两种完全不同的事物怎么会联系在一起呢？它们之间到底有什么关系呢？今天，我们要通过课文的学习把它搞清楚。一连串的问题，激起学生急于从课文寻求答案的兴趣。第六单元 课堂提问一、填空：1、课堂提问应紧扣目标要（准） ；应能激发思考，要（活） ；应组合巧妙，要（精） 。2、课堂提问设计的原则之一是要着眼于内容的关键处、 （矛盾处） 、 （对比处） 、及课文的（突破处）和文章的（题眼处）设问。【语文公社】：7647230793、提问的层次一般分为（认知） 、 （理解） 、 （评价） 、 （创造）四个阶段。4、问题一类型有很多在课堂教学过程中要适时适用，在初步感知课文内容时宜采用（复述型）

13、的问题；在深入理解课文内容时宜采用（演绎型） 、 （分析型）和（概括型）的问题；在总结课文阶段宜采用（想象型） 、 （评价型）的问题。5、提问的最佳时机是（ 1）当学生处在（心才通而未精，欲言而不能的悲愤状态）时；当学生对某一问题产生（好奇或感兴趣）时；当学生并不认为（有问题而恰恰是问题）时。6、铺垫式提问以强化（已知知识） 、降低（未知知识的难度） ，加速（新感教材和原有教材）的内在联系为主要特点，它以（使学生的思维有明显的倾向性）为最终的目的。7、根据教学测量的方法，难度的数量依据为（1）W 表示（课堂内学生的总数） ，P 表示（答问通过的人数） ，当 H=（0 ）时，全体同学都能回答；H

14、 =（1）时无人能回答，难度一般控制在（间。二、判断。1、课堂提问设计的依据只要是教材内容，而与教师素质及学生实际水平无关。 （ ）2、难度 H 越接近于 0，问题设计的质量越高。 （ ）3、难度系数 H 越接近于 1，问题设计的质量越高。 （ ）4、激发式提问的目的是培养学生的发散思维。 （ ）5、比较式提问是针对两个或多个事物之间的联系所设计的提问。 （ ）6、对胆小自卑的学生，提问应相应简单一些。对骄傲自满不虚心的学生提问要相（ ）7、当教师设计的问题，不能激起学生的积极反应，启而不发思路受挫时，教师应作临场瞬时调节。 （ ）8、揭题时，教师问： “再见了，亲人 ”中的“亲人”指什么人？这一提问开门见山，属指向或提问。 （ ）9、教师设计的课堂提问要而精，抓住重点。 （ ）三、案例分析。点评下面课堂体温的种类及其在教学过程中的作用。1、 鸬鹚片段。渔人用鸬鹚捕鱼分几步进行？答：属指向式提问。要求学生去寻找鸬鹚捕鱼的几个过程，下思维方向十分明确。渔人拿竹筒向竹排上这么一下（演示“抹”的动作）课文中用了哪几个词？答：属指向性提问。作用同。“抹”是