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1、第一单元 教学目标1、自主识字、积累词语若干个。2、能根据提示预习课文;能根据“说写双通道”的建议,组织语言实践活动。3、正确朗读 4 篇课文、一篇古文;背诵课文部分段落;背诵 2 首古诗;熟记 3句名言。4、借助字、词典和注释阅读文言短文勤读 ,并知道“读书百遍,而义自见”的道理。5、感受春天的气息,了解春天的特点,体会积极向上的精神。1燕子教学目标 :1. 自学字词,积累词语,学习准确使用动词。2. 能根据课后提示预习课文,尝试抓住重点句整体感知课文。3. 有感情朗读课文,选择自己喜欢的一节背诵。4. 通过对文中优美词句的理解, 感受燕子的可爱和春光的美丽, 体会春天给人们带来的愉悦心情和
2、蓬勃向上的力量。教学重点和难点:1. 能根据课后提示预习课文,尝试抓住重点句整体感知课文。2. 理解课文内容, 感受燕子的可爱和春光的美丽, 激发学生对大自然的热爱之情。3. 能抓住特点,按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。课前学生准备:预习课文搜集有关描写燕子和春天的诗句教学流程:一、以情激趣,导入新课。1春天悄悄地来到了我们身边 ,你知道哪些赞美春天的诗句?生交流:韩愈:早树知春不久归,百般红紫斗芳菲。孟浩然:春眠不知晓,处处闻啼鸟。,2.出示句子:阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢开来,形成了光彩夺目的
3、春天。( 1)指名朗读句子,说说你的感受。( 2)理解“黄绿眉眼” :柳枝发芽时颜色发黄,看上去有黄有绿,就像是柳树刚刚睡醒,在春天睁开朦胧的双眼。理解:光彩夺目 聚拢(找近义词)( 3)采用了什么修辞手法?(拟人,写出了春天生机勃勃、光彩夺目。 )( 4)齐读句子3.这幅艳丽的春意图,有了伶俐可爱的小燕子的加入,更是富有生趣。出示: 伶俐可爱的小燕子从南方赶来了, 加入这百花争艳的盛会, 为春光增添了许多生趣。男女生读4.这段文字,就是著名作家郑振铎笔下的燕子 。板书课题,齐读二、预习反馈,初步感知。1.轻声读读课文,注意读准字音,不理解的词语借助词典理解意思。( 1)文中的燕子给你留下了怎
4、样的印象?可以从文中找出词语,也可以用自己的语言概括。( 2)想想课文是从哪几方面描写燕子的?2.交流反馈:( 1) 出示: 俊俏 吹拂 增添 演奏 活泼可爱 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼指名朗读,纠正字音区分:拂佛 泼拨理解:俊俏 波光粼粼( 2)文中的燕子给你留下了怎样的印象?(活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏 , )( 3)重点交流:课文是从哪几方面描写燕子的?(板书)外形、飞行、停歇三、深入理解,读中感悟。(一)了解燕子的外形,体会它的“活泼可爱” 。( 1)轻声读第一节,燕子的外形有什么特点?( 2)交流、板书:活泼可爱( 3) “凑”是什么意思?“凑成”能否换成“组成”?“凑”
5、的意思是聚集,文中指几个部分合起来。 “凑”字使文章顿显生动,小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。( 4)小结:燕子外形描写采用了“整体局部整体”的顺序。指导感情朗读。(二)从燕子飞行与停歇时的姿态,体会小燕子的轻快灵活。1小燕子长得活泼可爱,它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。2自由读课文,先填空,再想想这些词语用得好不好,同桌讨论。出示:从南方飞回来的燕子 ( ) 着它剪刀似的尾巴, ( ) 着身子在天空里 ( )过。还有几只( )波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔( )了一下水面。有几对燕子( )倦了, ( )电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!3.交流第一个填空。( 1)重点指导: “掠” 。 “
6、掠”能换成“飞”吗?(掠轻轻擦过的意思,写出了燕子的轻快灵活。 )板书:轻快灵活( 2)指名朗读第 3 节,想一想,还有从哪里体现出燕子的轻快灵活?( 3)感情朗读课文第 3 节。4.交流第二个填空。( 1)重点指导: “落” 。指名读第 4 节,文中的“落”能与后面的“停”交换吗?( “落”既展现了燕子动态的美,又写出了燕子的轻快灵活。 )( 2)齐读第 4 节5理解文中的比喻句: “嫩蓝的填空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊! ”( 1)用了什么修辞手法?(比喻)什么比作什么? (把细线比作五线谱,燕子比作音符。 ) ( 2)燕子正待演奏的将
7、会是什么曲子?6男女生朗读课文 3、 4 节。四、总结全文、理解感悟1齐读全文,师总结:这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加光彩夺目。2.练习:( 1)选择自己喜欢的一节课文背诵。( 2)你喜欢哪一种小动物,抓住他的外形特点,用“整体局部整体”的顺序写下来。板书设计:外形 活泼可爱1燕子 飞行 轻快灵活 春的使者停歇教学效果反馈:课文的重点是描写燕子的段落,燕子的外形、飞行和停歇。在整体感知课文的基础上, 帮助学生理清课文再深入地学习。 要抓住重点句理解课文, 就要抓住关键字词。 整堂课的学习, 我运用抓句字词句的方法, 引导学生体会作者语
8、言文字的巧妙, 通过这些字词写出了燕子活泼可爱、 轻快灵活的特点。 如学习燕子外形时抓住“凑” ,把燕子写得栩栩如生。 “掠” “落”这几个动词更写出了燕子动作的轻快、灵活,为春天带来了生机。学生通过品词、品读,理解感受到了春天的光彩夺目。课文第一节描写了燕子的外形, 运用了整体局部整体的顺序。 课后我也让学生按这样的方法写一种喜欢的小动物。 但大部分学生没有抓住动物的特征来描写,如狗的耳朵、鼻子、尾巴,兔子的眼睛、三瓣嘴、短尾巴等,写得缺少特点,缺乏生动。2、小溪流的歌教学目标:1、有感情朗读课文,理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁” 。2、继续根据要求预习课文,理解词语“清
9、亮”和“清脆”的不同,能区别“漂、游、跑”的意义。3、通过对文中词句的理解,感受小溪流活泼欢快,积极向前的生活态度。教学重点:继续预习课文并从反馈交流情况入手。 理解词语 “清亮” 和 “清脆” 的不同,能区别“漂、游、跑”的意义。教学难点:理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁” 。感受小溪流活泼欢快,积极向前的生活态度。课前学生准备:预习课文教学流程:一、导入新课:1、区别“清亮” “清脆”( “清脆”是形容小溪流在山谷里的回声,侧重说明悦耳动听; “清亮”是形容小溪流本来的声音,侧重说明“十分响亮” 。 )2、引出课题,小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢?二、整体感知1、交流预习情
10、况指名分节读课文2、说说课文主要讲了什么?小溪流从山谷里奔流而出,一路上他遇到了 _,他总是_,最后他 _。3、引导学生理清课文脉络。第一部分: 第 1 2 节 小溪流遇到许多友好的朋友, 跟他一起玩, 一起前进。第二部分:第 3 8 节 小溪流遇到阻碍他前进的人,但他继续向前。第三部分:第 9 节 小溪流终于长大,冲向大海。二、阅读教学:1、这是一首怎样的歌?2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子,让学生填写完整。一条快活的小溪流(唱着歌) , (不分日夜)地向前奔流。小溪流一边(奔流) ,一边(玩耍) 。小溪流(笑)着往前跑。小溪流就这样(不知疲倦)地奔流,奔流,渐渐地,又有许多别的小溪流来
11、跟他汇合。3、读第 2、 3 小节,思考:你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点?4、交流:( 1)第 2 小节,从“快乐”入手。从四个“一会儿”中感受小溪流的活泼、顽皮的性格。默读第 2 节,圈出小溪流动作的词语。体会“拍拍、摸摸、挠挠”等用词的准确。 板书:活泼欢快出示课后 “阅读新体验” 中的第三小题, 思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”?展开想像,训练表达:一路上,它还遇到了谁,做些什么?(提示:推推、追追、幢幢、挥挥)有感情地朗读第 2 节。( 2)第 3 节,感受小溪流不知疲倦、勇往直前的品质围绕“不怕困难”来交流,抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。有感情朗读第
12、2、 3 句小溪流代表一种积极向上的精神;巨石代表前进道路上的障碍。( 4) 分角色朗读 4 8 节 感受的小溪流的不知疲倦、 勇往直前、 永不停息。( 5)最后一小节,扣住“不知疲倦” ,归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。三、拓展训练:1、思考:想想还会遇到哪些事物,代表哪些困难?哪些是积极的好朋友,又会给予哪些帮助?选一个内容说一说2、推荐阅读小溪流的歌原文。四、总结全文板书:2、小溪流的歌活泼欢快 不知疲倦 勇往直前小溪流 小河 大江 海洋教学效果反馈:课文的重点是理解词语及动词的准确, 通过课前预习查找工具书, 学生能叫清晰的区分“清亮”和“清脆”的意思。难点
13、是通过对文中词句的理解, 感受小溪流的活泼欢快、 积极向前。 课中让学生自读课文 2 8 节,讨论小溪流的奔跑有怎样的特点,引导学生抓住小溪流的动作表现, 再通过朗读感受体会。 为什么人们听到小溪流的歌声 “就会忘记疲劳和忧愁”也就迎刃而解了。课中说话训练设计学生学着第二节运用动词说说小溪流还遇到谁?怎么做?指导学生运用准确的动词表现人物的特点。课后写话训练,学着 4 8 节写写小溪流还遇到什么困难?怎么做的?学着写人物的语言、神态。3 笋芽儿教学目标:1、按要求预习课文,自学字词,继续学习如何整体感知课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会词句表达的不同意思和情感。3 知道笋芽儿在春雨姐
14、姐、 雷公公、 小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励下, 勇于锻炼,终于茁壮成长。初步培养血色还能够自强自立的意识。教学重点和难点:正确、流利、有感情地朗读课文,知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励下, 勇于锻炼, 终于茁壮成长。 初步培养血色还能够自强自立的意识。教学媒体:笋、竹图片 投影片课前学生准备: 预习课文教学流程:一、导入课文:1、同学们喜欢吃竹笋吗?为什么?2、你能说说竹笋是怎么来的?(可以事先查资料)二、揭示课题:今天,我们就来学习笋芽儿一课。齐读课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。三、了解课文大意:1、 默读课文, 同桌讨论: 娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许
15、多朋友的帮助,他们是谁?给了笋芽儿怎样的帮助?2、轻声读课文,思考:笋芽儿在泥土里,周围的环境怎样?笋芽儿破土后,周围的世界又是怎样的呢?四、说说笋芽儿的生长过程:1、出示:笋、竹图。说说他们的区别。2、四人小组讨论:笋芽儿的生长过程。师板书: 破土而出长出一层层笋壳脱下笋壳长成强壮的竹子3、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧! 让小笋芽儿带着对春天的赞美、 带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。五、总结课文:师 :你喜欢笋芽儿吗?为什么?(启发学生
16、由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?从笋芽儿的生长过程中, 你悟到了什么道理?)六、说写双通道:哎呀,还有一些笋芽儿未钻出地面呢!小朋友,你愿意对他们说些悄悄话,让他们尽快破土而出吗?板书设计:3 笋芽儿竹子春雨 小草钻出土 春雷 勇 敢 太阳坚 定泥土里 柔 弱笋芽儿教学效果反馈:教学时分成两个层次, 第一层次请找出谁帮助过笋芽儿, 找到有关语句, 通过朗读指导体会春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励。第二层次是重点,找出描写笋芽儿的表现,通过对比,感受它的变化:柔弱坚定勇敢。4、勤读教学目标:1、借助注释和字、词典自主识字,读准“见”在文中的读音,理解“从、遇、云、岁”等词的意思,积累古文中表示“说”的词语。2、能正确、流利地朗读古文,借助译文了解全文的意思。3、理