沪教版四年级语文下册全册教案

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1、第一单元 教学目标1、自主识字、积累词语若干个。2、能根据提示预习课文；能根据“说写双通道”的建议，组织语言实践活动。3、正确朗读 4 篇课文、一篇古文；背诵课文部分段落；背诵 2 首古诗；熟记 3句名言。4、借助字、词典和注释阅读文言短文勤读 ，并知道“读书百遍，而义自见”的道理。5、感受春天的气息，了解春天的特点，体会积极向上的精神。1燕子教学目标 ：1. 自学字词，积累词语，学习准确使用动词。2. 能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。3. 有感情朗读课文，选择自己喜欢的一节背诵。4. 通过对文中优美词句的理解， 感受燕子的可爱和春光的美丽， 体会春天给人们带来的愉悦心情和

2、蓬勃向上的力量。教学重点和难点：1. 能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。2. 理解课文内容， 感受燕子的可爱和春光的美丽， 激发学生对大自然的热爱之情。3. 能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。课前学生准备：预习课文搜集有关描写燕子和春天的诗句教学流程：一、以情激趣，导入新课。1春天悄悄地来到了我们身边 ,你知道哪些赞美春天的诗句？生交流：韩愈：早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。孟浩然：春眠不知晓，处处闻啼鸟。,2.出示句子：阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢开来，形成了光彩夺目的

3、春天。（ 1）指名朗读句子，说说你的感受。（ 2）理解“黄绿眉眼” ：柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。理解：光彩夺目 聚拢（找近义词）（ 3）采用了什么修辞手法？（拟人，写出了春天生机勃勃、光彩夺目。 ）（ 4）齐读句子3.这幅艳丽的春意图，有了伶俐可爱的小燕子的加入，更是富有生趣。出示： 伶俐可爱的小燕子从南方赶来了， 加入这百花争艳的盛会， 为春光增添了许多生趣。男女生读4.这段文字，就是著名作家郑振铎笔下的燕子 。板书课题，齐读二、预习反馈，初步感知。1.轻声读读课文，注意读准字音，不理解的词语借助词典理解意思。（ 1）文中的燕子给你留下了怎

4、样的印象？可以从文中找出词语，也可以用自己的语言概括。（ 2）想想课文是从哪几方面描写燕子的？2.交流反馈：（ 1） 出示： 俊俏 吹拂 增添 演奏 活泼可爱 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼指名朗读，纠正字音区分：拂佛 泼拨理解：俊俏 波光粼粼（ 2）文中的燕子给你留下了怎样的印象？（活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏 , ）（ 3）重点交流：课文是从哪几方面描写燕子的？（板书）外形、飞行、停歇三、深入理解，读中感悟。（一）了解燕子的外形，体会它的“活泼可爱” 。（ 1）轻声读第一节，燕子的外形有什么特点？（ 2）交流、板书：活泼可爱（ 3） “凑”是什么意思？“凑成”能否换成“组成”？“凑”

5、的意思是聚集，文中指几个部分合起来。 “凑”字使文章顿显生动，小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。（ 4）小结：燕子外形描写采用了“整体局部整体”的顺序。指导感情朗读。（二）从燕子飞行与停歇时的姿态，体会小燕子的轻快灵活。1小燕子长得活泼可爱，它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。2自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌讨论。出示：从南方飞回来的燕子 （ ） 着它剪刀似的尾巴， （ ） 着身子在天空里 （ ）过。还有几只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）了一下水面。有几对燕子（ ）倦了， （ ）电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！3.交流第一个填空。（ 1）重点指导： “掠” 。 “

6、掠”能换成“飞”吗？（掠轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快灵活。 ）板书：轻快灵活（ 2）指名朗读第 3 节，想一想，还有从哪里体现出燕子的轻快灵活？（ 3）感情朗读课文第 3 节。4.交流第二个填空。（ 1）重点指导： “落” 。指名读第 4 节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？（ “落”既展现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快灵活。 ）（ 2）齐读第 4 节5理解文中的比喻句： “嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊！ ”（ 1）用了什么修辞手法？（比喻）什么比作什么？ (把细线比作五线谱，燕子比作音符。 ) （ 2）燕子正待演奏的将

7、会是什么曲子？6男女生朗读课文 3、 4 节。四、总结全文、理解感悟1齐读全文，师总结：这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加光彩夺目。2.练习：（ 1）选择自己喜欢的一节课文背诵。（ 2）你喜欢哪一种小动物，抓住他的外形特点，用“整体局部整体”的顺序写下来。板书设计：外形 活泼可爱1燕子 飞行 轻快灵活 春的使者停歇教学效果反馈：课文的重点是描写燕子的段落，燕子的外形、飞行和停歇。在整体感知课文的基础上， 帮助学生理清课文再深入地学习。 要抓住重点句理解课文， 就要抓住关键字词。 整堂课的学习， 我运用抓句字词句的方法， 引导学生体会作者语

8、言文字的巧妙， 通过这些字词写出了燕子活泼可爱、 轻快灵活的特点。 如学习燕子外形时抓住“凑” ，把燕子写得栩栩如生。 “掠” “落”这几个动词更写出了燕子动作的轻快、灵活，为春天带来了生机。学生通过品词、品读，理解感受到了春天的光彩夺目。课文第一节描写了燕子的外形， 运用了整体局部整体的顺序。 课后我也让学生按这样的方法写一种喜欢的小动物。 但大部分学生没有抓住动物的特征来描写，如狗的耳朵、鼻子、尾巴，兔子的眼睛、三瓣嘴、短尾巴等，写得缺少特点，缺乏生动。2、小溪流的歌教学目标：1、有感情朗读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁” 。2、继续根据要求预习课文，理解词语“清

9、亮”和“清脆”的不同，能区别“漂、游、跑”的意义。3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。教学重点：继续预习课文并从反馈交流情况入手。 理解词语 “清亮” 和 “清脆” 的不同，能区别“漂、游、跑”的意义。教学难点：理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁” 。感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。课前学生准备：预习课文教学流程：一、导入新课：1、区别“清亮” “清脆”（ “清脆”是形容小溪流在山谷里的回声，侧重说明悦耳动听； “清亮”是形容小溪流本来的声音，侧重说明“十分响亮” 。 ）2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？二、整体感知1、交流预习情

10、况指名分节读课文2、说说课文主要讲了什么？小溪流从山谷里奔流而出，一路上他遇到了 _，他总是_，最后他 _。3、引导学生理清课文脉络。第一部分： 第 1 2 节 小溪流遇到许多友好的朋友， 跟他一起玩， 一起前进。第二部分：第 3 8 节 小溪流遇到阻碍他前进的人，但他继续向前。第三部分：第 9 节 小溪流终于长大，冲向大海。二、阅读教学：1、这是一首怎样的歌？2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。一条快活的小溪流（唱着歌） ， （不分日夜）地向前奔流。小溪流一边（奔流） ，一边（玩耍） 。小溪流（笑）着往前跑。小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来

11、跟他汇合。3、读第 2、 3 小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？4、交流：（ 1）第 2 小节，从“快乐”入手。从四个“一会儿”中感受小溪流的活泼、顽皮的性格。默读第 2 节，圈出小溪流动作的词语。体会“拍拍、摸摸、挠挠”等用词的准确。 板书：活泼欢快出示课后 “阅读新体验” 中的第三小题， 思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？展开想像，训练表达：一路上，它还遇到了谁，做些什么？（提示：推推、追追、幢幢、挥挥）有感情地朗读第 2 节。（ 2）第 3 节，感受小溪流不知疲倦、勇往直前的品质围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。有感情朗读第

12、2、 3 句小溪流代表一种积极向上的精神；巨石代表前进道路上的障碍。（ 4） 分角色朗读 4 8 节 感受的小溪流的不知疲倦、 勇往直前、 永不停息。（ 5）最后一小节，扣住“不知疲倦” ，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。三、拓展训练：1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？选一个内容说一说2、推荐阅读小溪流的歌原文。四、总结全文板书：2、小溪流的歌活泼欢快 不知疲倦 勇往直前小溪流 小河 大江 海洋教学效果反馈：课文的重点是理解词语及动词的准确， 通过课前预习查找工具书， 学生能叫清晰的区分“清亮”和“清脆”的意思。难点

13、是通过对文中词句的理解， 感受小溪流的活泼欢快、 积极向前。 课中让学生自读课文 2 8 节，讨论小溪流的奔跑有怎样的特点，引导学生抓住小溪流的动作表现， 再通过朗读感受体会。 为什么人们听到小溪流的歌声 “就会忘记疲劳和忧愁”也就迎刃而解了。课中说话训练设计学生学着第二节运用动词说说小溪流还遇到谁？怎么做？指导学生运用准确的动词表现人物的特点。课后写话训练，学着 4 8 节写写小溪流还遇到什么困难？怎么做的？学着写人物的语言、神态。3 笋芽儿教学目标：1、按要求预习课文，自学字词，继续学习如何整体感知课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句表达的不同意思和情感。3 知道笋芽儿在春雨姐

14、姐、 雷公公、 小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励下， 勇于锻炼，终于茁壮成长。初步培养血色还能够自强自立的意识。教学重点和难点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励下， 勇于锻炼， 终于茁壮成长。 初步培养血色还能够自强自立的意识。教学媒体：笋、竹图片 投影片课前学生准备： 预习课文教学流程：一、导入课文：1、同学们喜欢吃竹笋吗？为什么？2、你能说说竹笋是怎么来的？（可以事先查资料）二、揭示课题：今天，我们就来学习笋芽儿一课。齐读课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。三、了解课文大意：1、 默读课文， 同桌讨论： 娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许

15、多朋友的帮助，他们是谁？给了笋芽儿怎样的帮助？2、轻声读课文，思考：笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样？笋芽儿破土后，周围的世界又是怎样的呢？四、说说笋芽儿的生长过程：1、出示：笋、竹图。说说他们的区别。2、四人小组讨论：笋芽儿的生长过程。师板书： 破土而出长出一层层笋壳脱下笋壳长成强壮的竹子3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！ 让小笋芽儿带着对春天的赞美、 带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。五、总结课文：师 ：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（启发学生

16、由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？从笋芽儿的生长过程中， 你悟到了什么道理？）六、说写双通道：哎呀，还有一些笋芽儿未钻出地面呢！小朋友，你愿意对他们说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗？板书设计：3 笋芽儿竹子春雨 小草钻出土 春雷 勇 敢 太阳坚 定泥土里 柔 弱笋芽儿教学效果反馈：教学时分成两个层次， 第一层次请找出谁帮助过笋芽儿， 找到有关语句， 通过朗读指导体会春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励。第二层次是重点，找出描写笋芽儿的表现，通过对比，感受它的变化：柔弱坚定勇敢。4、勤读教学目标：1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从、遇、云、岁”等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。3、理