中级综合Ⅱ.第4课《桑兰的微笑》教案

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1、发展汉语（第二版） 中级综合 2 编著 武惠华*1 第 4 课桑兰的微笑教案教学任务一、字词准备生词（ 52 个）语素： （ 2 个）界、众重点词语（ 12 个）绝望、艰难、勉强、甚至、简直、如此、股、授予、不曾、成千上万、早日、疲倦二、语言点（ 5 个）1、 “ V到 , 头上来”2、 “ V1也 V1 不得， V2也 V2 不得”3、 “ V不得”4、 “ A跟 B 过不去”5、 “应邀”三、文化知识1桑兰2纽约3中国青少年发展基金会4四川“ 5 12”大地震5希望小学6打翻五味瓶四、 听说训练（ 4 项交际功能）1、不能肯定的表达方式： , 不知道 / , 说不好 / , 说不准 / 恐

2、怕2、担心的表达方式：为 , 担心 / 要是 , 怎么办 / 让 , 担心3、相信的表达方式： , 相信 / 错不了 / 会 , 的4、希望的表达方式： , 希望 / , 恨不得 / , 能 , 就好了五、读写训练使用给出的词语连词成句， 写出一段叙事清楚的短文， 字数要求至少在 100 150 字。六、综合训练：走出课堂，拓展学习时间安排一、 本课共需 6 课时（ 3 次课）二、课时分配发展汉语（第二版） 中级综合 2 编著 武惠华*2 第一次课：检查学生完成第一课作业走出课堂，拓展学习的情况；字词准备；走进课文桑兰的微笑前 20 个生词；学习语素“界”和“众” ；走进课文桑兰的微笑前半部分

3、课文；综合注释 1、 2、 3、 4；综合练习 1、2。第二次课：走进课文桑兰的微笑后 32 个生词和课文；综合注释 5。综合练习 3、 4 第三次课：完成综合练习 5 11，布置下次课的预习内容。教学实施第一次课（ 90 分钟）一、 检查学生完成第一课作业走出课堂，拓展学习的情况（ 20 分钟）1、请学生提交书面作业。2、请 3 个学生用 5 分钟时间口述，每人从四个题目中选择一个：除了拉布拉多犬以外，你知道还有哪些种类的狗？介绍一种你最喜欢的狗。你家养狗吗？是什么样的狗？讲一个你所了解的狗的故事。中国和其他国家有许多关于狗的成语、俗语，请介绍至少三条这样的词语。很多城市为了帮助被人扔掉的小

4、动物，建立了“流浪动物救助中心” 。请介绍一个你了解到的感人的故事。3、老师讲评或请在座学生评价同学的口述表现。二、导入新课（ 5 分钟）提问：1. 你听说过桑兰这个名字吗？ 她是一个什么样的人？2. 她是在什么时候受的伤？怎么受的伤？3. 这次意外怎样改变了她的人生？今天我们学习第四课桑兰的微笑 。板书：第四课：桑兰的微笑二、 学习桑兰的微笑里的前 20 个生词和两个语素（ 35 分钟）体操、活力、一生、治疗、架子、固定、仪器、 绝望 、 当众 、康复、笑容、 艰难 、 勉强 、轮椅、 甚至 、 简直 、地面、客厅、 如此 、战胜（一） 、分读生词：请学生依次读生词，每人读 2 个，老师注意

5、学生发音中出现的问题。发展汉语（第二版） 中级综合 2 编著 武惠华*3 （二） 、 领读生词： 教师领读生词， 注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语（三） 、纠正发音：纠正带有共性的发音问题（四） 、理解生词：1、 利用图片或 PPT， 提示学生说出课文中的部分生词， 如： 体操、 架子、仪器、笑容、轮椅等。2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：人“从出生到死亡”可以用哪个词来概括？（一生 , ）他觉得一点儿希望也没有了，请用两个字的词语加以概括。 (绝望 ) 可以用什么方法治疗摔伤的身体？（手术、康复）他这次考试准备得不好，恐怕（勉强、及格）节日的公园里到处是鲜花，

6、（简直）,3、学习语素“界”和“众” ：语素介绍：（ 1） “ 界 ” ： 一些有着相同专业、 工作或性别等的社会成员的总体。 例如：体育界 /文艺界 /教育界 /出版界 /工商界 /企业界 /新闻界等。还可以补充“知识界” “外交界”等词语。请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。（ 2） “ 众 ” ：汉字由三个“人”字组成，意思是许多人。在“众”字前面加上不同的动词或其他修饰语， 可以组成新词， 意思是 “ （做） , 的一群人” 。例如： “听众 /观众 /民众 /群众 /公众 /工农大众”等。请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。4、学习重点词语：（ 1） 绝望 ： v.

7、毫无希望。例如：他做的一切让人感到绝望。在他绝望的时候，是好朋友伸出了友爱的双手。虽然遇到很多困难，但是他并没有绝望。（ 2） 艰难 ： adj. 困难 。例如：父亲去世后，他家的生活很艰难。有些事情说起来容易，做起来却很艰难。北极熊在冰天雪地的冬季艰难地寻找食物。（ 3） 勉强 : adj. 能力不够，还尽力做。可以重叠为“ AABB ”式。例如：每月靠很少的工资勉强生活。虽然已经累得不行了，我还是勉强爬上了山顶。他在比赛中没有发挥出来，只是勉勉强强地跑完全程。（ 4） 甚至 ： conj. 强调突出的事例（有更进一层的意思） 。例如：他记忆力越来越差，甚至连自己儿女的名字也记不住了。我还清

8、了所有的欠款，甚至每月还可以存一些钱。他总是特别忙，甚至连给家人打电话的时间都没有。发展汉语（第二版） 中级综合 2 编著 武惠华*4 （ 5） 简直 ： ad. 表示“完全如此（带有夸张的语气） ” 。例如：天气冷得简直让我受不了。景区里的游人多极了，多得简直没办法形容。老人这辈子受的苦简直三天三夜也说不完。（ 6） ： 如此 ： pron.书面语，表示“这样” 。例如：即使如此，你也不该动手打人。事情如此简单，你为什么就听不明白呢？他天天如此，不到中午 12 点不起床。5、词语练习（ 1）做“综合练习”一、二。三学习课文桑兰的微笑及注释 1、 2、 3、 4（ 25 分钟）（一）朗读课文请

9、打开书第 47 页1 老师领读课文（从 P47 开始到 P49 正数第 11 行结束） 2 遍。2 请同学们自己读课文。3 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。（二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子：1. 意外发生在什么时候？什么地方？2. 发生了什么样的意外？3. 为什么桑兰不愿意再提起 7 月 21 日这一天？4. 桑兰最初是在哪家医院治疗的？5. 治疗时和治疗后的情况怎么样？6. 桑兰刚从手术中醒来时告诉记者什么？7. 桑兰受伤后的表现得怎么样？8. 人们怎样评价桑兰的表现？9. 桑兰回国后一直到现在，她的情绪好吗？10. 在桑兰微笑的背后，首先碰到什

10、么问题？请举例说明？11. “翻不得” “移不得”是什么意思？12. “跟她过不去”是什么意思？13. 桑兰在日常生活中到底遇到了什么样的困难？（三）重点结构讲练1、 “ V 到 , 头上来”老师介绍 “ V到 , 头上来”结构， 用 “ V 到 , 头上来”结构进行操练，老师提问，学生回答：大年初一谁去值班？（任务、落到）他们一家人为什么如此伤心？（灾难、降临）发展汉语（第二版） 中级综合 2 编著 武惠华*5 请学生完成“综合注释” 1 中的“试一试” 。2、 “ V1 也 V1 不得， V2 也 V2 不得 ”老师介绍“ V1 也 V1 不得， V2 也 V2不得”这个固定结构，用“ V

11、1 也 V1 不得， V2 也 V2不得” 进行操练，老师提问，学生回答：孩子犯了大错，你该怎么办？（打、骂）公交车里挤满了人，到站时会发生什么情况？（上、下）请学生完成“综合注释” 2 中的“试一试” 。3、 “ V 不得 ”老师介绍连词“ V 不得”这个可能补语的否定形式的用法，用“ V不得”结构进行操练，老师提问，学生回答：当着那么多人流眼泪，你觉得不好意思了吗？（顾不得）摔倒之后你能自己站起来吗？（动弹不得）请学生完成“综合注释” 3 中的“试一试” 。4、 “ A 跟 B 过不去 ”老师介绍口语中常用的固定结构“ A 跟 B 过不去”，用“ A 跟 B 过不去”结构进行操练，老师提问

12、，学生回答：你们分手后还见面吗？（不想、总是）他为什么总是挑你的毛病？（看不上、故意）请学生完成“综合注释” 4 中的“试一试” 。（四）理解课文脚注中的文化知识1. 桑兰 ：1981 年 6 月出生，浙江宁波人，原中国女子体操队队员。 。2. 纽约 ：New York ，城市名，在美国东海岸。四、布置课外练习和学习任务（ 5 分钟）（一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述桑兰的微笑前半部分的内容。（二）预习桑兰的微笑后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化知识。第二次课（ 90 分钟）一、复习（ 10

13、 分钟）（一）听写桑兰的微笑前半部分中的生词（ 10 个） 。（二）老师给出学过的重点语素、常用词和语法点，请学生说句子。（三）请学生复述桑兰的微笑前半部分。发展汉语（第二版） 中级综合 2 编著 武惠华*6 二、导入新课： （ 5 分钟）提问：1、 坐在轮椅里的桑兰是不是一直待在家里？2、 桑兰是不是只关心自己的健康？3、 现在桑兰可以自己站立行走了吗？。4、 桑兰还是那么微笑着面对人生吗？请打开书第 49 页 , 今天我们学习第四课桑兰的微笑后半部分。板书：第四课：桑兰的微笑三、学习桑兰的微笑后半部分里的 32 个生词（ 30 分钟）画家、毛驴、 股 、幅、人物、杂志、评、年度、英雄、授予

14、、 不曾 、受伤、 界 、 成千上万 、支付、日夜、回报、残疾、企业、捐、青少年、基金、贫穷、认养、早日、慰问、 应邀 、奥运会、爱心、味、辣、 疲倦（一） 、分读生词：请学生依次读生词，每人读 2 个，老师注意学生发音中出现的问题。（二） 、 领读生词： 教师领读生词， 注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语（三） 、纠正发音：纠正带有共性的发音问题（四） 、理解生词：1、 利用图片或 PPT， 提示学生说出课文中的部分生词， 如： 毛驴、 杂志、残疾、青少年、奥运会。2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：什么东西可以使用量词“股”？（气体、气味、力气等）什么东西可以使用量词“幅”？（画儿、书法）旅游旺季去长城的游客多吗？（成千上万）孩子怎样对待抚养他长大成人的父母？（回报）你去医院看病吗？（慰问、英雄人物）怎么穿得这么正式啊？（应邀）听说你一夜没睡觉，累吗？（疲倦）,学习重点词语：（ 1） 股 ： classifier. 用于成条的东西或气体、气味、力气等。例如：你从山上那股道走更近一点儿。屋子里冒出一股浓烟。这里有一股难闻的味儿。（ 2） 授予 ： v. 给予（荣誉、称号、学位、奖章等） 。例如：学校授予他“杰出人才”光荣称号。发展汉语（第二版） 中级综合 2 编著 武惠华*7 今年有 180 名毕业生被授予博士学位。