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1、2018/1/4,1,中小学体育新课程教材教法,刘 彦 Tel: 13001808803或15354110519 Email:Y:,2018/1/4,2,主要参考教材,2018/1/4,3,考试方式与教学管理,1.期末考试为闭卷考试;2.旷课超过本学期授课时数1/3 不允许参加考试期末考试成绩出勤、课下作业40%+考试成绩60%,2018/1/4,4,本学期教学设想与教学进度,2018/1/4,5,本学期教学设想与教学进度,2018/1/4,6,概 述,原有中学体育教材教法的内容设计基本按照竞技体育的项目分类来设计，这主要受到了学校体育教学的内容是按照运动项目来分类安排的，这样的分类对学生的年
2、龄、生理、心理等特点考虑不够。这些教材都过多强调专业技术教学，学生技能的训练，各学龄段没有进行细分，没有考虑到不同学龄段学生的差异，不能很好适应现代中小学体育教学。我们编辑出版这本教材特别强调了这些内容，更着重于基本理论知识在实践中的应用，更多的强调了教师创新能力的培养，特别突出了教师工作的中心应由“教会知识”向“教学生会学知识”转变。现行中小学体育与健康课程标准教学内容的设计是根据学习领域来划分，因此为了适应新的课程改革的思想和体育课程发展方向，我们在编写这一教材的同时，没有再按照运动项目来划分内容，而是根据学生的年龄、生理、心理等特点并结合体育课程学习领域来划分内容结构的。这样安排更有针对
3、性、实效性，也更符合教材的特点和新课程的教学理念。,2018/1/4,7,“教学有法，教无定法，贵在得法，创造新法。”教材和教法的研究是一种境界，是一种永无止境的追求，重要的是在教学中灵活运用。十七世纪英国的威尔莫特曾俏皮地说：“以前我有六种抚育的理论。而今我有了六个孩子，理论却一无所用了。”幽默中蕴含了深刻的哲理，教育我们理论在实践中运用时不能墨守成规、循规蹈矩。教材教法是在实践中发展起来的一门课程，因此其必须在实践中不断完善、发展和提高。,2018/1/4,8,中小学体育教材教法含义,体育教材教法是“研究体育教学的目的和任务，研究体育教学的方法、教学计划、教学过程、教学内容及其运用的科学”
4、。中小学体育教材教法是以中小学体育教材为研究对象，它是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运用基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知识、基本技能、基本技术也有非常重要的作用。,2018/1/4,9,它是体育教学实践的方法，既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善。体育教材教法对教师来讲即是体育教学技巧的表现，也是一门体育教学艺术。,2018/1/4,10,1.中小学体育教材教法的研究内容,以新课标为依据，按照体育与健康基础知识和各学龄段的学生特点对田径、体操、
5、球类、武术、游泳、轮滑、体操、游戏、民间体育等运动项目进行教学研究。阐明教材的意义、教学任务、教学内容的安排、教学方法和教学指导等，重点是教学内容的选择、教学方法的选择、教学指导等。,2018/1/4,11,2.中小学体育教材教法的研究对象,是在教学中的教师、学生、教材和教学方法手段四要素和它们在教学过程中的相互关系，以及这种关系引起的矛盾和解决这些矛盾的规律。,2018/1/4,12,第一部分,中小学体育与健康课教学基本问题,一、中小学体育教学中掌握知识与发展体育能力的关系二、中小学体育教学中教师与学生的关系三、新课标下中小学体育课堂教学的特点四、中小学体育教学的课堂教学组织形式、教学方法的
6、选择五、中小学体育教学中理论课教学的问题六、体育教学中的说课（重点掌握）,2018/1/4,13,一、中小学体育教学中掌握掌握知识与发展体育能力的关系,掌握知识与发展体育能力的关系体育能力：基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力、自我评价能力、适应能力1）掌握知识是体育教学的主要目标2）体育能力是体育教学的终结目标学生的体育能力是学生从“学会体育”向“会学体育”、“ 会用体育”的发展。在终身体育的背景下，发展学生的体育能力是体育教学中应该特别重视的问题。,2018/1/4,14,二、中小学体育教学中教师与学生的关系,教师与学生的人际关系特点：直接性、交互性、情感性。师生人际关系的功能：教学活动发
7、生的前提；决定教学效果的一个重要因素；影响学生人格的发展；良好的师生关系可以满足情感需要。处理师生人际关系的基本要求：加强与学生的交往，建立密切的师生关系；尊重学生，师生平等；关心、爱护、帮助学生；尤其教师应以身作则，为人师表，努力提高自身素质。,2018/1/4,15,学校体育师生关系的转变,1903年-奏定学堂章程：教官-士兵1920年-新学制课程纲要：教练-运动员1950年-苏联式课程体系：教练-健身者2001年-新一轮课程改革：教师-学生小学、初中、高中、大学体育课程中的师生关系。 从决定学生学什么、怎样学的主宰，转变为与学生合作的学习指导者。,2018/1/4,16,三、新课标下中小
8、学体育课堂教学的特点,1）更加突出健康和教育的价值；2）重视学生运动爱好和专长的形成，积极生活态度的养成；3）强调教学内容和方式要体现课程的时代性；4）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；5）构建发展的评价体系；6）将身心看成是一个整体；7）重视培养学生参与运动和增进健康的能力；8）重视户外运动和闲暇活动。,2018/1/4,17,体育课本,体育与健康课本,2018/1/4,18,（1）以培养目标选取教学内容，（2）版面设计活泼，（3）符合少年的生理、心理特点，（4）增加很多知识点，扩大了知识面，（5）培养学生自学能力，（6）培养学生终身体育意识，（7）融思想品德、团结互助、培养协作精神和
9、团队意识于体育课中。,体育与健康教科书,2018/1/4,19,体 育（1-6年级） 体育与健康（7-12年级）,体育与健康课程标准,2018/1/4,20,课程标准（实验稿）（教育部2001年7月颁布）,2018/1/4,21,是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。他规定了体育课程的性质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材和实施教学的依据。,什么是体育与健康课程标准,2018/1/4,22,四、中小学体育
10、教学的课堂教学 组织形式、教学方法的选择,对“现代体育教学方法”和“传统体育教学方法”的理解和运用不正确，决不能用“现代体育教学方法”来取代“传统体育教学方法”，而只能是对传统体育教学方法的“补充”。 现代体育教学方法”和“传统体育教学方法”既不是对立的，但也不是简单的补充。后者包含前者，是超越、扬弃和转型。方法不是对立的，但本质上是两种教育思想的对立。,2018/1/4,23,五、中小学体育教学中理论课教学的问题,体育课教学中要不要上理论课？小学生的体育理论课初中生的体育理论课高中生的体育理论课,2018/1/4,24,选择课题与安排教法,传授体育理论知识的基本要求：.内容科学性强，有一定广
11、度、深度，使学生确实能够学到科学知识；.内容符合学生年龄特征，引起学生兴趣,2018/1/4,25,教学内容的选择,.对于低年级学生或新同学可选择“学校体育的目的和任务” “体育运动与青少年生长发育的规律”等理论性较低和学生感兴趣的话题；.对于高年级学生可选择“体育的概念” “学校体育的地位”等理论性较高和体育生活中的热点问题；.对体质较弱的同学可选择“体育运动对身体健康的积极作用”等，提高学生对体育的认识和锻炼兴趣.对体质较强的同学可选择“各运动项目的起源与发展” “国内外重大体育赛事” “如何欣赏体育比赛”等，进一步丰富他们的体育知识，活跃生活，提高文化素养,2018/1/4,26,教学内
12、容的选择,注意根据季节特点进行安排夏季到来可安排“夏季锻炼身体的注意事项” “游泳运动的意义和锻炼价值”，到了冬季可选择“冬季锻炼应注意的问题或长跑、滑冰、滑雪的意义以及安全常识”；春秋两季可选择“体育与旅游” 、 “旅游与安全”等课题 总之，体育教师要根据需要和可能进行教材合理的安排,2018/1/4,27,中学体育课堂讲授,主要指用体育术语和语言把教材内容和有关知识传授给学生它的主要特征是口头叙述和讲解课堂讲授的目的和优点：.教师在较短时间内将体育教材的内容传授给学生；.节省教师；.便于开展班组讨论；.为天气变化安排教学内容；.为参观、学习、实习及其他教学活动作理论指导,2018/1/4,
13、28,课堂讲授的主要形式,.讲述法：是系统的讲授教材，把内容讲清楚，把道理讲出来多用于讲体育项目的发展沿革、动作、技术的改进与提高等.讲解：当讲述不足以说明问题时而需要加以论证或解释时，用实物、模型、幻灯、录象、图表、数据等辅助手段，结合原则进行讲解，对一些主要课题、原理、学术理论等进行有说服力地系统解说.解析：将新讲的内容分解与剖析说明（分步骤解释说明意义）,、,2018/1/4,29,课堂讲授的一般原则与要求,.明确教学目的避免盲目性；认真研究和理解教学大纲，钻研所授课题 .了解教学对象，因材施教；.理论联系实际，力求形象直观；选择适当的典型范例，把抽象的学术原则讲的生动、具体、通俗易懂合
14、理的使用数据，恰当的利用直观教具等手段.提倡启发式、讨论式，废止注入式,2018/1/4,30,课堂讲授的准备与主要方法,.认真备课；.搞好试教；.作好课堂保障工作,2018/1/4,31,课堂讲授的准备与主要方法,.认真备课；）熟悉教材内容，研究表达方法首先要熟悉教材、消化教材，对教材中的概念、定义、原理彻底弄通要注重学术研究，把教学和学术研究统一起来，在学术研究的基础上备好课，讲好课同时还要研究教学方法与表达方法，这样讲起课来就避免背诵课本先讲什么、后讲什么 、怎样讲、怎样提问、怎样练习以及讲、思、练的时间分配、相关作业等系统进行安排,2018/1/4,32,）认真研究学生提出的问题；）编
15、写好讲授提纲；）准备好讲课所需的典型范例、图表等教学用具；同时考虑好在各个章节或段落要配合的典型范例、图表等，注意一定与教学内容相关的材料，它是为了更好的服务于教学的，不一定是复杂的彩色图片）科学的区分各个章节以及各章节安排的时间,2018/1/4,33,用巧妙的语言或其它方式引出本次课要讲主要内容（如交代背景式讲故事式介绍名人式以旧带新式等,导入部分,理论课教学的过程,结束部分,讲述本次课主要内容，注意重点和难点内容要多花一点时间讲解，次要的内容要少讲或一带而过,展开部分,用分钟左右时间对本次课进行归纳总结，再次强调本次课重难点内容,2018/1/4,34,板书有主板书和副板书，主板书是指教
16、学的主要条目，一般写在黑板的左侧副板书一般是对主板书的说明或有关图表，一般写在黑板的右侧板书的设计有不同的类型，常用的有提纲式、表格式、对比式、递进式等板书的设计应有鲜明的目的性、较强的针对性、高度的概括性、清晰的条理性、周密的计划性和适当的灵活性,理论课教学的板书设计,2018/1/4,35,课堂教授的准备与主要方法,.搞好试教；教学前为检查教师备课情况而进行的教学活动试教主要目的：）检查教学内容是否正确，能否达到教学目的；）了解教师的教学水平，讲授技巧能否适应要求；）检查教学准备工作是否完备；）教师间相互交流教学经验；）本课各部分时间分配是否合理通过试教做到：对讲授方法和时间安排心中有数；对所需教学仪器和演示方法心中有数,
