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1、2015 至 2016 学年度二年级传统文化教案王西川小学王洪山2016 年 2 月课时教学设计课题 第 10 课、千家诗（一） 教案序号 10 授课时间 2016 年月日 课型 新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点 ：学习理解“ 风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。”教学难点 ：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准备教学板书设计教后感教学过程（教师与学生活动等） 个性化设计一、经典回放：湖 上宋 徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。二、教师
2、有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。 2、学生自读。（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第 38 页六、活
3、动广角：第 39 页七、成长袋：第 40 页八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课时教学设计课题 第 11 课、千家诗（二） 教案序号 11 授课时间 2016 年月日 课型 新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点 ：学习理解“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”教学难点 ：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准备教学板书设计教后感教学过程（教师与学生活动等） 个性化设计一、经典回放：山居夏
4、日唐 高骈绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否
5、正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第 42 页六、活动广角：第 43 页七、成长袋：第 44 页八、课后熟读 44 页的赤日炎炎似炎烧九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课时教学设计课题 第 12 课、千家诗（三） 教案序号 12 授课时间 2016 年月日 课型 新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点 ：学习理解“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。”教学难点 ：理解
6、诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准备教学板书设计教后感教学过程（教师与学生活动等） 个性化设计一、经典回放：秋 月宋 程颢清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。
7、相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第 46 页六、活动广角：第 47 页七、成长袋：第 48 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课时教学设计课题 第 13 课、千家诗（四） 教案序号 13 授课时间 2016 年月日 课型 新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学
8、重教学重点 ：学习理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”教学难点 ：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准备教学板书设计教后感教学过程（教师与学生活动等） 个性化设计一、经典回放：雪梅二首（其）宋 卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合卡片和文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1）学生自读，教师巡
9、视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第 50 页六、活动广角：第 51 页七、成长袋：第 52 页八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课时教学设计课题 第 14 课、神童诗卷首诗（一）教案序号 14 授课时间 2016 年月日 课型 新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读
10、诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点 ：学习理解“花开天下暖，花落天下寒。”教学难点 ：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准备教学板书设计教后感教学过程（教师与学生活动等） 个性化设计一、经典回放：四 季春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读1、
11、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第 54 页六、活动广角：第 55 页七、成长袋：第 56 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课时教学设计课题 第 15 课、神童诗卷首诗（二）教案序号 15 授课时间 2016 年月日 课
12、型 新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点 ：学习理解诗意。教学难点 ：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准备教学板书设计教后感教学过程（教师与学生活动等） 个性化设计一、经典回放：华 山只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教
13、师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。 2、学生自读。（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第 58 页六、活动广角：第 59 页七、成长袋：第 60 页八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课时教学设计课题 第 16 课、随园诗话（读书）教案序号 16
14、授课时间 2016 年月日 课型 新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3 、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点 ：学习理解“蚕食桑 - 不善吃者生疾瘤。”教学难点 ：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准备教学板书设计教后感教学过程（教师与学生活动等） 个性化设计一、经典回放：蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教
15、师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第 62 页六、活动广角：第 62 63 页七、成长袋：第 64 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料
16、，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。课时教学设计课题 第 17 课、世说新语（王戎识李）教案序号 17 授课时间 2016 年月日 课型 新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。点难点教学重教学重点 ：学习理解“王戎七岁， - 取之，信然。”教学难点 ：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。准备教学板书设计教后感教学过程（教师与学生活动等） 个性化设计一、经典回放：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、
