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1、第三章、教育目标和教师发展的心理学分析,1、教育目标与学生的全面发展2、教学目标的心理学理论和方法,第一节、教育的目标和学生的全面发展,一、以人为中心的发展是教育的最终目标。1、学校教育应支持一些基本的普遍价值观：A：人权承认与社会责任感相结合的人权B：公正和民主重视社会公正和民主参与决策及国家事务管理。C：文化差异和多元化持宽容的态度，提高社会凝聚力D：关心他人人的同情心，对家人、同事、弱者等均如此。E：团结互助合作、承担自己对集体的责任F：事业心增加经济领域的生产力和竞争力，应付生活中出现的所有情况所需要品质G：创造性个人价值、国家发展、人类进步的基本元素H、男女平等I、思想开放，接受变革
2、J、环境保护和可持续发展,2、珍妮特沃斯认为，从课堂中学和教的角度，教学应该包括：“三重四面”（1)“四面”学习的四个层面： A、自尊； B、生活技能培训； C、学习怎样学习； D、具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力（2）“三重”目的A、学习技能和有关特定科目的知识更快、更好、更轻松B、培养综合概念技能学习的迁移C、培养个人技能和态度，使它能轻易应用于你所做的一切事情中。,3、以学生全面发展为中心的教育目标，应包含三个基本支柱：（1）学会认知：科学的认知不仅是认识客观世界和生活的基本前提，也是人心灵健康的基本前提。（2）学会做事：做事是生存的必要手段，也是个体获得价值感的手段。（3）学会生
3、存：工业社会对人的要求相比农业社会来说是前所未有的提高。生存对个体能力的提出了更高的要求。,例子：, Panic Room（颤栗空间）导演：大卫芬奇，女主角：朱迪福斯特 梅格阿特曼不久前刚和丈夫离了婚，她带着小女儿搬到进纽约市区内的一所大屋子居住，这所房子很有些年头了，但是梅格仍然对自己的这个新家很满意。在布置新居时，梅格发现了一个秘密的房间，这是屋子的建造者为了应付入室的强盗而设计的，房间内有充足的水、食品和其他生活必需品，还配备有一整套闭路监控系统，俨然就是一个完善的紧急避难所。蓄谋已久的三个强盗在一个夜晚闯入并控制了整栋屋子，被惊醒的梅格情急之下只能先带着女儿躲了那个秘密的避难所，只有这
4、个房间是暂时安全的，梅格和强盗们展开了一场惊心动魄的捉迷藏游戏，输掉游戏的代价就是她和女儿的生命，一个带着小女儿的柔弱女子，能否在这个房间的庇护下保住她的家？,当小女儿因为母亲的手机没有信号，她找出应急箱里面的手电筒，通过密室的通气孔朝对面街道有规律地按电筒按钮，母亲问她在做什么，小女儿回答说“在发摩斯代码”。母亲问在哪里学的？小女儿说：“泰坦尼克号”。,二、布鲁纳的教育目标观（提示：本书中，涉及布鲁纳的内容有两个方面：一是“布鲁纳的教育目标观”（P6466）；二是布鲁纳的“认知发现学习理论”（P158167）其中“认知发现学习理论”是考试重点,1、鼓励学生大胆猜测学校应鼓励学生发展他们自己的
5、猜测的价值和改进的可能性。2、发展学生解决问题的信心发展学生运用“思想”解答问题的信心。通过发展学生的各种理解力，教授给学生各种工作方法。3、培养学生自我推进能力引导学生独立运用各种题材，允许学生用确定问题形式的方式直接处理熟练掌握的材料。让学生自己决定其过程和方式。4、培养“经济地使用思想”促使学生能自觉地、有较大倾向去“终止表面的印象，寻找深层规律”的内驱力。（透过现象找本质的自觉性和内驱力思维的自觉性）5、发展理智上的忠诚习惯、自觉地运用科学仪器或材料，去检查和纠正自己的思想和见解。并对自己的研究结果能“有理智上的忠诚”。6、促进学生参加社会生活的志愿和能力学校应传播基本的价值体系；学生
6、融洽相处的对象不能仅仅是伙伴。,第二节、教学目标的心理学理论和方法,一、有关概念1、教育目标是一个多层次的目标体系A：教育目标B：课程目标（教学目标）C：单元目标D：学习目标（行为目标）2、学习目标则是单元目标的进一步分解，是单元目标的具体、明确的表述。3、学习目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。学习目标主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化，而不是教师的教学计划。4、美国俄亥俄州立大学的泰勒教授，是当今学习（行为）目标之父。5、目标结构：直接结果、主体意义、需要满足,二、教学目标的心理功能1、启动功能目标对行为具有“引火线”式的引发作用、启动作用
7、。2、导向功能促使活动维持其稳定方向和完整内容。3、激励功能学与教的积极性，不仅取决于“需要、动机”等动力状态，还取决于人们对目标的期望程度。（激励作用=效价X期望）4、聚合功能将个体的目标聚合成共同活动的目标。只要各个个体所追求的活动直接结果一致，就有了一起从事共同活动的可能。,三、教学目标的选择标准 1、价值性标准指目标对于需要满足的意义。价值分为客观价值和主观价值，在人的心理满足中，主观价值往往高于客观价值。2、可能性标准选择目标，要以“可能达到或实现”为准。教师应创造条件提高实际上的可能程度。3、低耗性标准要考虑实现目标所耗费程度。尤其是在中国这样发展中国家，在可持续发展和环保的理念下
8、，尽可能地降低教学成本具有很重要的现实意义。4、丰富性标准目标的种类丰富，以满足多种人的需要；目标的功能丰富，能满足个体的多种心理满足。5、就高性标准高位目标的价值越大，低位目标或相应手段（中介目标）即使要付出较高的代价也是值得的。,四、编写教学目标的基本要求1、美国学者马杰在1962年出版的程序教学目标的编写中提出，一个学习目标应包含三个基本要求：（1）行为（Behavior)A：阐述对象特点，说明具体行为，以便教师能观察学生。B：一般使用动宾结构短语C：如“能列举XX步骤”、“能说明英语句子中各句子成分的名称”（2）条件(Conditions)A：说明产生上述行为的条件。B：条件包括：环境
9、因素（教师、空间、光线等）、人的因素、设备因素、时 间因素、信息因素等，C：如“能参考教材来列举xx步骤”，“通过一个月的训练，能”（3）标准(Degree)A：指出评定上述行为的标准。B：标准是学习结果的行为的可接受的最低衡量依据。C：如：“单元教学结束后，能依照标准测试要求，列举XX步骤”；“能比较两种文化的差异，至少能列举3个以上”,注意：后来有研究者在学习目标的三个基本要求的基础上增加了教学对象（Audience），也即是学习目标总共有四个基本要求（ABCD）,六、教学目标分类：认知、情感、心因动作,（一）、布鲁姆的认知的教学目标分类（6项）1、知识再认和回忆的能力，特殊和一般的知识、
10、处理知识的方法和手段。2、理解翻译、解释、推论（推断）3、应用在复杂环境中使用原理、法则、概念等能力4、分析要素（构成成分）、关系（内在联系）、组织原则（内在结构）的分析，培养学生整体分解各种因素的能力5、综合作出独特论述、制定计划，培养学生处理部分与片段能力，并将这些片段整合成新颖的整体。6、评价(评审）依据（外在和内在）的标准，对信息质量和自己能力作出判断的能力。,P83：教育不仅要培养爱知与力行的国民，而且要培育能思善辩的公民。,1、出租车、水费等该不该涨价？2、该不该限制车牌号来解决交通阻塞？3、房价为什么这样贵？,（二）情感的教学目标（根据柯拉斯沃等分类，有5个程序）1、接受是情意的
11、起点。包括：意识（感觉）、愿意接受和选择、注意三部分。2、反应反应、默认、意愿和满足。3、评估认知价值、选择价值和信奉价值，培养学生对事物赋予价值、进而爱好并献身于有价值之事的倾向。4、组织价值的观念化和组织价值体系。训练学生将各种价值予以整理归纳并组成体系，使价值不相互冲突。（“诚实”、“说老实话”“害人之心不可有，防人之心不可无”）5、价值的性格化包括价值的概括化（类化）与个性化。价值成为学生性格的一部分。这是情感的最高境界。,（三）心因动作的教学目标根据齐卜勒的分类法。心因动作的教学目标有4个步骤：1、整个身体的运动2、协调细致的动作3、非语言交流4、言语交流,第三章考试复习试题,一、单
12、选题1、教学目标对教学行为具有“引火线”式的作用，表明教学目标具有（ ） A：聚合功能 B：导向功能 C：激励功能 D：启动功能2、教育的最终目标是（ ） A：以人为中心的发展 B：事业成功 C：做“三好学生” D：考上大学3、现代教师发展的方向是（ ） A：学术化 B：现代化 C：专业化和人性化 D：专家化,（P73）,（P60）,（P68）,D,A,C,4、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（ ） A：六项 B：四项 C：五项 D：十项5、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（ ） A：价值性格化 B：非言语交流 C：理解 D：统合6、基础教育活动现
13、代化的保证和标志是 （ ） A：教师职业专业化 B：教师职业人性化 C：加强教师培训 D：加强师德教育,（P82）,（P84）,（P68）,A,A,A,7.柯拉斯沃认为，情感意领域教学中最高境界是（ ） A：价值性格化 B：组织 C：评估 D：接收8根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）接受评审反应组织9.以研究行为目标著名并著有程序教学目标的编写的美国学者是（ ） A：莫雷若 B：史莫克 C：马杰 D：罗杰斯,（P84）,（P82）,（P76）,A,B,C,10、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ ）A：泰勒 B：布鲁纳C：布鲁姆 D：班
14、杜拉11、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及（ ）A：沟通 B：聚合C：评价 D：管理12、（ ）认为，从课堂中学和教的角度，教学应该包括“三重四面”。A、珍妮特沃斯 B、皮亚杰C、布鲁姆 D、奥苏贝尔,A,B,A,13、学校所选择的教学目标，应给人以多种心理满足。这说明教学目标选择的（ ）A：丰富性标准 B：可能性标准C：价值型标准 D：就高性标准14、提高教师经济和社会地位的基础是（ ） A：教师职业专业化 B：教师职业人性化 C：加强教师培训 D：加强师德教育15、根据柯拉斯沃的分类法，情感的教学目标有（ ）程序。A、4个 B、5个 C、6个 D、7个,A,A,B,二、多选题1、一般认为，教学目标分为（ ）（多选）A：认知领域教学目标 B：情意领域教学目标C：心因动作教学目标 D：智商领域教学目标2、根据柯拉斯沃的分类，情感教学目标的程序有（ ）（多选） A：接受 B：反应 C：评价 D：组织 E 价值性格化,
