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1、1山中访友作业日志使用日期：9.1 学科：语文 年级：六 设计人：朱海梅基础作业1下列加粗字注音不完全正确的一组是（ ）A露水（l） 栀子（zh） B邀请（yo） 涧水（jin）C流淌（tn） 柏树（b） D玄奥（o） 禅心（chn）2下列各组词语中书写有误的一组是（ ）A坚韧 青翠 树冠 栀子B清翠 撞个满杯 凝神C躬腰 俯身 姿态 逝川D悄悄 侠客 害羞 撑伞3下列词语运用有误的一项是（ ）A几位老人面对新建的街心花园津津乐道。B张老师从教三十多年，德高望重。C七十岁的爷爷经过这段时间的休养，红润脸颜，真好像返老还童。D夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。4下列说法错误的
2、一项是（ ）A这篇文章通篇运用拟人手法，赋予大自然以人情味。B德高望重的老桥，说明了桥历史悠久并做出过很大贡献。2C走进树林，每一株树都是我的知己，体现了我对树林的喜爱。D拾一片落叶，细数精致的纹理，那是命运神秘的手相，说明作者很相信命运。5判断下面两个句子所用修辞手法。（1）走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。 （ ）（2）忽然下起雷阵雨，就像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。 （ ）弹性作业搜集描写大自然的诗句完成作业时间学生自评：教师评价：家长评价：3作业日志使用日期 9.2 学科：语文 设计人：朱海梅基础作业1下列加粗字注音不完全正确的一
3、组是（ ）A露水（l） 栀子（zh） B邀请（yo） 涧水（jin）C流淌（tn） 柏树（b） D玄奥（o） 禅心（chn）2下列各组词语中书写有误的一组是（ ）A坚韧 青翠 树冠 栀子B清翠 撞个满杯 凝神C躬腰 俯身 姿态 逝川D悄悄 侠客 害羞 撑伞3下列词语运用有误的一项是（ ）A几位老人面对新建的街心花园津津乐道。B张老师从教三十多年，德高望重。C七十岁的爷爷经过这段时间的休养，红润脸颜，真好像返老还童。D夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。4下列说法错误的一项是（ ）A这篇文章通篇运用拟人手法，赋予大自然以人情味。4B德高望重的老桥，说明了桥历史悠久并做出过很大贡
4、献。C走进树林，每一株树都是我的知己，体现了我对树林的喜爱。D拾一片落叶，细数精致的纹理，那是命运神秘的手相，说明作者很相信命运。5判断下面两个句子所用修辞手法。（1）走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。 （ ）（2）忽然下起雷阵雨，就像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。 （ ）弹性作业搜集描写大自然的诗句完成作业时间学生自评：教师评价：家长评价：家长评价5使用日期： 9.3 学科： 语文 设计人：朱海梅基础作业：1、在括号里填上恰当的词语。雄浑的（ ）汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）2、将下面句子变换成陈述句
5、，但意思不变。1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？ _2、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？_3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得6更加湛蓝。在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。仿照上面的句子，试着写一写
6、。你好，芬芳的落花！_你好，路旁的石头！_文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。这段文字给你印象最深的是什么？_弹性作业【拓展延伸】假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。完成作业时间学生自评：教师评价：7使用日期： 9.4 学科：语文 设计人：朱海梅基础作业：1、照样子写词语例：水淋淋（ABB）2、在括号中填入恰当的词一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ）一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然
7、而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近作者将 比作“无字的歌谣” ，描写了雨来时声音由及 、由 及 的动态过程。（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变8成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ” ，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ” ，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。4、熟读课文后填空山雨这篇散文，是按_、_、_的顺序来写的，作者通过合理而新奇的 和 ，并运用 、等修辞手法，描绘出山雨带来的 美和 美，表达了作者对山雨的_之情。弹性作业
8、含英咀华晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的， “轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中， “哗哗哗” ，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上， “啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，9一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中
9、夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。1短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。（1）雨前_（2）雨中_（3）雨后_2根据以上内容，将短文分成三层，用“”在文中标完成作业时间学生自评：教师评价：家长评价：10草虫的村落使用日期：9.5 学科： 语文 设计人：朱海梅基础作业瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？快拼一拼，写下来。jng m qn mi?n yn yn qio l qn wn mn yu2这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（ ）的彩衣 （ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流 11写神情：（
10、 ）的目光 （ ）地对视 （ ）地振着翅膀二、理解课文填空。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民， （ ）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（ ）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ） 。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住
11、宅。1、在括号里填出合适的四字词。2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。 ”这个句子里感受到了_。3、 “它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。 ”它们在交流些什么呢？_12弹性作业【拓展延伸】1写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。完成作业时间学生自评：教师评价：家长评价：山雨使用日期： 9.6 学科： 语文 设计人：朱海梅基础作业：1、理解课文填空。作者是从山雨的_和_中品出它的韵味的；它的声音像一曲_,又像_,它又像_。它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的_、 _、 _、_、_都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得_，绿得_。2、课文中这
12、两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句。13（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（2）一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。_3、 山雨这篇散文，是按_、_、_的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_和_，并运用_、_等修辞手法，描绘出山雨带来的_美和_美，表达了作者对山雨的_之情。弹性作业：【拓展延伸】搜集有关雨的诗句。完成作业时间学生自评：教师评价：家长评价：14索溪峪的“野”使用日期：9.9 学科： 语文 设计人：朱海梅基础作业1这篇课文用一个（ ）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：（ ）是野的， （ ）是野的， （ ）当然更是“野”性十足， （ ）也变得“野”了起来2联系自己的生活体验，理解这句话的意思：人们，在这山水中返璞归真了3、 “野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理
