《我愿意是急流说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我愿意是急流说课课件（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1,我愿意是急流 说课 来宾职业教育中心学校 张海英,说课流程,一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标与重难点,五、教学程序,四、教法与学法,六、教学预期效果,3,教材版本：选自高教社出版的中职教育课改国家规划新教材语文基础模块上册第五单元第17课单元地位：之前通过致橡树一诗的学习，学生对阅读欣赏诗歌的技巧及方法已有所了解，学好本诗，可以加深巩固诗歌阅读方法及技巧的掌握程度，同时对于本单元其他有关“爱情”的作品的学习，也具有很好的导向作用 。,教材特点：是一首向自己所爱的人表白爱情的诗歌，诗人使用博喻和对比等修辞方式，以两组不同的意象，刻画了一个坚韧豪迈而又充满苍凉感的抒情主人公的形象，表达
2、了诗人为爱情敢于承受孤独、敢于排除任何艰难险阻、甘心付出一切，甚至牺牲自己的生命的决心和意志，同时也倾诉了对爱人无私的抚慰和支持 。,4,授课对象：12服装(纯女生）,优点：活泼开朗，思维活跃，乐于实践，富有表现欲，朝气蓬勃，情感丰富，对人生有着美好的憧憬 。不足：学习基础差，对诗歌赏析有畏难情绪；正处于青春萌动期，对爱情的理解和认识上又甚为肤浅 ，没有形成正确的爱情观。,5,；,6,7,中职语文新大纲诗歌教学的要求,本课教学理念,8,教法,学法,情境教学,学案导学,学案 导学,小组合作,诵读法,诵读感知,诵读法,9,学案导学,诵读感知,分析品味,拓展延伸,布置作业,（2分钟）,（8分钟）,（
3、16分钟）,情景引入,（12分钟）,（2分钟）,作者简介,（5分钟）,10,课前准备：导学学案,导学学案（一）,11,小组合作，完成任务4，分析意象，品味情感:任务4：1、分别找出用来表述我和我的爱人的意象。 2、这两组意象各具有什么特点？ 3、本诗反映了诗人什么样的爱情观？,导学学案（二）,12,小组合作学习,13,教学实施过程：,（一）、情景导入(2分钟）由裴多菲的自由与爱情导入：,裴多菲,自由与爱情 裴多菲生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。,14,（二）、知人论世：背景简介 （5分钟）,小组代表介绍诗人及写作背景，教师作必要补充。,匈牙利纸币上的裴多菲,15,（三）、美读（
4、8分钟）,1听：静听名家配乐范读，从朗诵的节奏、停顿、重音方面体会美感。2听：轻声跟名家范读，用笔划注文中的形象，重在理解诗中的形象。3读：学生自由地有情感地朗读全诗。,16,（四）、分析意象，品味情感（12分钟）,结合导学学案，小组合作，完成任务4：分析意象，品味情感:学案：1、分别找出用来表述我和我的爱人的意象。 2、这两组意象各具有什么特点？ 3、本诗反映了诗人什么样的爱情观？,17,纯洁热烈、无私奉献的爱情,我愿意是,急流、小河（历险）荒林（作战）废墟 （毁灭）草屋(受打击）云朵、破旗（作陪衬）,只要我的爱人,小鱼（快乐）小鸟（自由）常春藤 （幸福）火焰（受呵护）夕阳（显辉煌）,壮阔、
5、粗犷，富有男性的阳刚之气,娇小、细腻，有女性 的柔媚之美,刚劲、苍凉,明媚、美好,教师小结,18,（五）、延伸拓展（15分钟）:我的爱情观,学生经典爱情名言交流讨论，完成任务1，教师点评拓展。,生命不能承受之重,早恋的困惑,教师拓展,20,失恋少年自杀 体内鲜血流出一半,2003年9月26日傍晚，沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧，一名高二年级男生因恋人提出分手，用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口，造成严重的心脏破裂，裂口长达1.5厘米，生命岌岌可危。,事例1,21,四川一女生早恋被奶奶看见 怕奶奶告密她，杀死奶奶,早恋,犯罪,事例2,22,女生，你如何面对突如其来的恋爱？,1、纯真的心2、矜持
6、的态度3、自强自立的人生观,讨论感悟,23,（六）、布置作业（2分钟）,阅读我愿意是急流，模仿诗句的形式，再造两组诗段，内容有关亲情或友情。我愿意是 只要我的是我愿意是 只要我的 是,24,纯洁热烈、无私奉献的爱情,我愿意是,急流、小河（历险）荒林（作战）废墟 （毁灭）草屋(受打击）云朵、破旗（作陪衬）,只要我的爱人,小鱼（快乐）小鸟（自由）常春藤 （幸福）火焰（受呵护）夕阳（显辉煌）,壮阔、粗犷，富有男性的阳刚之气,娇小、细腻，有女性 的柔媚之美,刚劲、苍凉,明媚、美好, 板书设计：,我愿意是急流,25,2、导之有效,1、阅读有法,自主学习，收获喜悦。小组合作，团结协作。交流讨论，积极参与。走进生活，感悟生活。,学案导学，目标明确任务驱动，阅读有法。,26,谢谢！,
