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1、微课、慕课及翻转课堂教学应用,CONTENTS,目录,01,01,02,02,03,03,微课概念,微课特点,微课分类,佛山市教育局胡铁生老师：微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现形式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源的有机结合体。,微课概念,1、教学时间较短。教学视频是微课程的核心组成部分。根据中小学的认知特点的规律，微课程的时长一般为15分钟以内。2、教学内容较少。相对于比较宽泛的传统课堂，微课程主要是为了突出课堂中某个知识点（教学重点、难点、疑点内容）的教学。3、资源组成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突
2、出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。,微课特点,01,知识讲授型,02,03,解题演算型,此类微课程主要用于课程要点讲授、重难点分析等。,此类微课主要用于对典型例题及习题进行讲解，演算过程分析，逻辑推理等。,实验演示型,此类微课程主要是对实验过程演示和重难点讲解。,微课分类,按照课堂教学方法,微课分类,按照课程制作方式,高清摄像机拍摄,1,PPT演示
3、真人拍摄,2,PPT录屏型,3,可汗学院型（手写板）,4,1、高清摄像机拍摄这类微课程的制作最为复杂，一般要求由专业公司进行制作。制作工具要采用高清摄像机，教师在演播室进行课程的拍摄，拍摄完毕后，对视频进行专业化的后期制作。此种方式制作出来的微课程质量也最高。案例观看：桥梁不同结构体系的跨越能力比较。,2、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型这类微课的制作需要在配备一体机的专用教室或录播室里进行，使用高清摄像机进行视频的录制工作，一般由专业的拍摄团队来完成。,3、PPT屏幕录制型这类微课程的制作相对较简单，对教师的要求也较低，录制时一般由教师本人独立完成。老师需要准备带有摄像头和麦克风的电脑以及录
4、屏软件即可进行课程的录制工作。,4、可汗学院（手写板）型这类微课的制作相对比较简单，由教师通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录屏软件录制。案例：数学课程,两种微课类型对比,01,01,02,02,03,03,慕课概念,慕课平台功能,建设一门慕课,2012年被称为“慕课元年”,慕课概念,微视频、随堂练习、课后作业、讨论、测试,国外：Coursera、Udacity Edx国内：学堂在线 中国大学mooc 超星mooc,富媒体、扩展阅读（图书、知识点）,慕课概念,联系,慕课概念,区别,慕课概念,编辑课程管理课程监控课程,教师端,学生端,学习讨论做作业测试等,慕课平台功能,慕课平
5、台功能,编辑功能,管理功能,监控功能,插入视频、插入文档、编辑作业等,学生管理、课程管理等,利用统计功能查看学生学习情况；,1.键入网址进入超星慕课主页，点击页面右上角的“登陆”。,建设一门慕课,2.进入个人空间。分为两个模块：工具模块和创建课程模块。,建设一门慕课,3.点击“创建课程”按钮，进入“新建课程页面”。,建设一门慕课,建设一门慕课,4.准备一张图片，上传慕课课程的封面。,建设一门慕课,5.选择一种方式创建课程单元。,点击编辑按钮，进入课程编辑界面,建设一门慕课,6.点击编辑按钮可以开始编辑自己的慕课课程。,Word编辑风格,章节点列表,插入文档,插入视频,插入图书,插入附件,插入链
6、接,插入网页,插入作业,点击修改章节名称,插入图片,建设一门慕课,编辑页面的菜单。,图书内页可以添加某本书籍的其中几页。,扩展阅读可以搜集与知识点相关的知识点。,建设一门慕课,建设一门慕课,7.点击“视频”可以插入自己的微视频。,建设一门慕课,8.点击“文档”按钮可以插入ppt、word、pdf等格式的文档。,建设一门慕课,9.点击“图书”按钮可以插入平台自带的图书。,建设一门慕课,10.教师可以创建不同类型的课程作业。,课程网址：,http:/ 案例正文： 徐老师是山东某高中的英语老师，她在给学生们设计英语课程的时候，总感觉英语的听说读写几方面的能力是分开的，很难联系起来，没法让学生们得到很
7、全面立体的锻炼。特别是教学目标的设计上，徐老师希望能够设计一个系统立体的教学目标，并且真正实践下去。 徐老师在接触到翻转课堂的理念之后，她觉得可以把自己的想法付诸实践啦。她在课堂设计之前，先做了一个学生调查，充分争取学生们意见。在经过一番了解之后，她发现学生们都特别喜欢看美剧，特别是类似“生活大爆炸”、“老友记”等等经典的美剧。,于是徐老师就想，能不能既让学生们快乐学习，还能够把一个“立体的教学目标“实现了。 徐老师就大胆的做了一个小实验，把一节英语课变成了翻转课堂的形式。她把一段老友记里面的片段截取出来（没有字幕），然后把这一段 3 分钟的语速并不是很快，几乎没有生词都是日常用语的对话，发送
8、给了全班的同学。,任务单,学生们登陆平台观看学习视频，以及任务单： 第一步：认真看这一段视频，然后第一遍努力听懂大意；第二步：一句一句的听懂，然后把这些对话写出来； 第三步：写出这些对话后，如果有不懂的生词可以参考（课前学习帮助）； 第四步：把对话翻译成汉语，并且熟悉中英文对话内容； 第五步（附加）：把你的翻译变成配音，准备上课展示。,学习结果,学生接到这个课前学习任务后，感觉非常新鲜，同时也很有挑战性，因为自己从来是没有脱离字幕看过美剧。学生们开始一点一点的看这段美剧，一句话一句话的暂停、记录、查生词、翻译，最终把这一段 3 分钟的美剧变成了英文对话稿，最终变成了汉语对话稿。课上报名参加展示的几位同学，进行角色扮演，分别参与到对话中。第一组同学用英语进行了模仿对话，第二组同学进行了汉语模仿对话，最后同学们为展示的同学进行打分。徐老师在课后自己总结这一次翻转课堂的实践时，感觉自己的教学目标，在很自然的一个过程中就打成了，这样的目标是非常有逻辑的，也是非常立体的。,通过慕课和翻转课堂来改变我们的教学，促进教学向前发展。,慕课,翻转课堂,
