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1、 新一轮科学课程标准指出：每一个生活 在科学技术高速发展时代的人，从小就明显 地感受到了科学技术所带来的种种影响。科 学教学越来越被重视，通过科学课的动手动 脑方面的培养，启发的了小学生热爱科学的 积极性，提高了创新能力。学生们也学会了 将科学课学到的知识应用到生活当中，通知 自己对知识的掌握解决一些生活中的问题， 这对于孩子对于科学知识的追求有了进一 步的引导作用。作为一名农村小学科学教 师，如何上好科学这门学科呢?现结合自己 的教学经验，谈谈我的一些想法。 一、提高科学课教师的思想认识 科学课在农村小学目前还没有得到应 有的重视，大多担任这一学科的教师在课堂 上忽视了实验教学过程中培养学生
2、的分析 问题和解决问题的能力，放弃了学生科学探 究能力的培养。教师动手演示代替学生动手 操作，参与主体被简化，学生亲自操作的机 会减少，动手能力被削弱。其实学生是非常 喜欢动脑动手的，更希望通过自己操作成功 而获得成就感。所以，科任教师必须提高认 识，把科学课的操作，实践还给学生。因为教 师是整个教学的组织者，只有教师的认识提 高了，科学课教学才会有声有色，取得应有 的成效。 二、学生研究与实践的科学态度需要培养 二十一世纪社会对人才的需求，教育必 须以培养学生的创新能力为重点，把知识与 技能有机结合，变学生适应性发展为创造性 发展。我们在科学课教学中，要始终坚持以 传授知识为基础，以指导学生
3、实践为主的原 则，根据学生的心理特点，组织形式多样，内 容丰富的教学实践活动，让学生在活动中感 受、体验、内化、提高。如四年级下册点亮小 灯泡一课，在研究怎样让小电珠发光时，我 要求学生比一比哪一个小组让小电珠发光 的方法多。学生在好奇心、好胜心的驱使下， 很快形成了探究的氛围，人人动脑、动手，由 最初的一种方法到两种、三种，甚至六种方 法。有的学生发现了能使两个、三四个小电 珠同时发光的方法。学生每发现一种方法， 惊喜之情溢于言表，真正感受到了探究成功 的快乐。再以小组为单位用电路图的形式将 结果展示出来，分析正确与否，取得一致意 见。此项活动引起了学生持久的兴趣，有的 学生还在课下动手制作
4、小台灯。实践表明， 自行探究活动中学生获得的体验是多方面 的：与人合作非常愉快，成功是不懈努力的 结果，搞科学研究是一种享受，科学知识对 生活很有用。学生在不知不觉中得到培养。 f发展渗透J7 教奸农村小学科学课之皲见 王元祥 三、学生的自主实验能力需要培养 兴趣是学习的老师。蜡烛的变化一课 教学，我先让学生通过看、摸、揉等方式认识 蜡烛的特点；再通过对蜡烛的加热和冷却和 用玻璃杯罩住点燃的蜡烛实验；最后让小组 选择老师准备的实验进一步认识到物体的 变化。同学们通过自己的动手操作，就不难 得到实验结论。还有磁铁有磁性、简单电 路、等具有小制作性质的实验课我都让学生 自己去动手去操作，然后做适当
5、的评点总结。 这样学生有了充分的时间玩耍，学中玩，玩中 学，事半功倍。从而乐此不疲，兴趣不减。 四、学生创造力的需要培养 教学空气的性质一课时，我在做了 “用注射器抽气后注入水中”和“用塑料袋兜 空气”试验后，就让学生自己去根据课文内 容的提示，自己去动手做实验，得出结论。课 后鼓励学生根据我们竹乡特有的资源 小元竹做一个“空气枪”，让他们在下一周的 科学课中汇报自己的成果。在汇报课时，同 学们的创造力真让人刮目相看虽然五 花Af，但着实是做的像模像样。这样既获 得了知识，提高了实验技能，还培养了自己 的创新精神和实践能力。 五、就地取材。选择适应教学需要的替 代资源 科学课中的观察、实验材料
6、在我们农村 小学配备实在有限，在教学中我们不能抱着 “等、靠”的依赖思想，而是对教材中与自然 条件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不 易得到的教学材料，选择可以达到教学目的 要求、当地易得的材料替代和补充。如教浮 力一课时，没有烧杯、量筒，我就拿自己家 的玻璃水杯，学生也可以找来矿泉水瓶代替 烧杯、量筒。 六、开展环境考察和课外自然研究活动 要充分利用当地资源 农村有得天独厚的自然环境，为带领学 生走出教室到大自然中去进行考察活动提 供了良好的场所。实验教师注意充分利用这 一有利条件，带领学生到大自然这个“大课 堂”去上课，科学课中凡是适合在当地自然 环境中教学的内容，如水域的污染和保护、 植
7、物与环境、土壤等等，尽可能让学生进行 实地考察，直接与大自然接触，并注意把爱 科学的思想教育和改变当地自然面貌结合 起来，把科学课的教学和课外自然研究活动 结合起来，从而使科学课取得了综合的教学 效益。如：在上蚯蚓一课时，我让学生带了 小铁锹自已去挖蚯蚓，让他们置身于大自 然，自己去观察蚯蚓的外形特征，体会蚯蚓 的生活环境，他们甚至还能感受到蚯蚓对植 物的帮助呢。将学生带到大自然中去观察自 然现象，虽然很费时间，而且由于学生的活 动范围很大，给教师的管理带来了一定的困 难，但学生在观察中获得了丰富的感性认 识，提高了动手能力，培养了热爱大自然的 情感。 总之，在以后的科学教学中，只要我们 能正确的发挥农村优势，利用农村优势，就 能在缺少材料和实验设备的情况下照样上 好科学这门学科。 【作者单位：广德县扬滩小学安徽】 23
