人教版五年级下册第七单元教学设计

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1、1 课题 人物描写一组课型 新授课 时间 年 月 日教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。2 、认识课文中的 14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。重点从课文的词句中感受小嘎子、 严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。难点结合自己的想象和生活经验还原人物形象 。知识考点结合自己的想象和生活经验还原人物形象 。教具学具了解小兵张嘎的故事。检测题1. 你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。2. 想象文中描写的人物形象，在头脑中

2、形成图像，尝试有感情地朗读。板书设计人物描写一组精神抖擞（ su ） 裆（ dang ） 挠（ nao ） 拽（ zhuai ）（精明、灵活、不服输）的小嘎子（ 憨实 ）的小胖墩儿教（导）学过程与主干知识结构：教师活动 学生活动一、揭示课题，通读课文1. 出示课题 人物描写一组 ， 说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象， 说一说是怎样描写的。2. 朗读课文， 认识生字， 把课文读通顺。二、默读课文，畅谈感受1. 默读课文，寻找印象深刻的段落，多说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象， 说一说是怎样描写的。1. 可以说说对课文中的人物的评价，

3、 比如： 小嘎子很机灵； 凤辣子很泼辣； 严监生2 读几遍。2. 说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。（ 1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬 ,（ 2） 可以说说对课文中的人物的言行的感受， 比如： 严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬 ,（ 3） 可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格 ,三、深入研读，感受人物1、 选择自己最感兴趣的人物， 深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。（ 1） 在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（

4、 2） 你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。（ 3） 想象文中描写的人物形象， 在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。很吝啬 ,2. 可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作， 课文中反复出现， 充分说明严监生的吝啬 ,3. 可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用， 比如： “凤辣子”这个名字很能反映她的性格 ,4. 在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。5. 你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括， 标注

5、在相应的文字边上。6. 想象文中描写的人物形象， 在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。课后反思3 课题 临死前的严监生课型 新授课 时间 年 月 日教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。2 、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。3 、认识课文中的 14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。重点从课文的词句中感受严监生的人物性格。难点结合自己的想象和生活经验还原人物形象

6、 。知识考点结合自己的想象和生活经验还原人物形象 。教具学具了解小兵张嘎 、 儒林外史 、 红楼梦的故事。检测题1. 你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。2. 想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。板书设计临死前的严监生一进一出 一声不倒一声严监生 拿出 伸着 两个指头 舍命不舍财摇了两三摇 狠狠揺 把眼闭着摇 吝啬挑掉一茎 点一点头 手垂下 登时没了气教（导）学过程与主干知识结构：教师活动 学生活动一、课堂交流，分享成果（ 1）交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的学习情况。小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说

7、你对这些词句的理解。“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。,4 大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。,读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（ 2） 交流 临时前的严监生 的学习情况。严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。“ , 总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“ , 越发指得紧了。”“ , 那手只是指着不动。

8、”“ , 点一点头，把手垂下，登时没了气。”从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死， 仍恐费了灯油， 是多么吝啬。,读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。“ , 总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“ , 越发指得紧了。”“ , 那手只是指着不动。”“ , 点一点头，把手垂下，登时没了气。”从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。,想象句子所描写的形象，有感情地朗读。课后反思5 课题 “凤辣子”初见林黛玉课型 新授课 时间 年 月 日教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受凤辣子的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象， 对

9、人物作出自己的价值判断， 能有感情地朗读课文。2 、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。重点知道对人物的描写要抓住语言、外貌、动作、神态进行描写。难点模仿人物的语言进行表演知识考点文章的写作特点：1.抓住人物的外貌、语言、举止、神态来描写；2.词语丰富，语言生动，刻画栩栩如生。教具学具 红楼梦的故事情节检测题1. 有感情地朗读课文。2. 积累课文中的新词新句。板书设计“凤辣子”初见林黛玉外貌：头上 项下 裙边 身上 外罩 下罩 外表华贵丹凤三角眼 苗条 风骚 外貌美 - 心刁钻凤辣子 神态：粉面含

10、春威不露 丹唇未启笑先闻名 举止放纵风流笑道 说着 邻牙利齿举止：用帕拭泪 忙转悲为喜 又忙携黛玉之手 见风使舵教（导）学过程与主干知识结构：教师活动 学生活动一、回顾前两个故事，说说小嘎子、小胖墩儿和严监生的个性特征。交流“凤辣子”初见林黛玉的学习情况。“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。二、反思形象，感悟写法1、 快速阅读三篇短文， 你认为哪个人物小嘎子精明、灵活、不服输小胖墩儿 憨实严监生吝啬“一语未完，只听后院中有笑语6 形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

11、2、 交流讨论， 学生只有发言， 讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：（ 1） 人物动作、 语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。（ 2） 人物的动作、 语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（ 3） 人物的动作、 语言和心理描写， 具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。三、创设情境，尝试描写（ 1） 小结描写人物的方法： 要有一个具

12、体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。（ 2） 回忆生活中影响深刻的人物， 设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。（ 3） 讲评学生描写的片断， 也可以让学生相互评点。四、作业摘录课文中描写人物性格的句子。声，说：我来迟了，没得迎接远客！”认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。,（ 1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。（ 2）人物的动作、语言和特定的情境相结合， 突出了人物形象。 如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在

13、众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（ 3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。课后反思7 课题 刷子李课型 新授课 时间 年 月 日教学目标1 、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2 、 能抓住重点句段反复朗读， 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3 、认识课文中的 6个生字，摘录描写精彩的句子。重点熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺， 想象“刷子李”刷墙时的风采。难点体会文章是怎样表现“刷子李”的

14、技艺高超的，感受独特的语言韵味。知识考点认识课文中的 6个生字，摘录描写精彩的句子。教具学具冯骥才的短篇小说检测题1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。2. 体会民间艺人勤学苦练、掌握绝活儿的精神。板书设计刷子李刷浆 黑衣 黑裤 黑布鞋俗世奇人刷墙 平平整整 雪白的屏障教（导）学过程与主干知识结构：教师活动 学生活动一、解课题，初识“刷子李”1、 出示课题“刷子李”， 说说从课题中你可以看出一些什么？2 、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？二、读课文，了解“刷子李”1 、 自由朗读课文， 认读课文中的生字，把课文读通顺。2、 说说“刷子李”给你留下了

15、什么样答案：（ 1）课文描写的是一个姓李的人；（ 2）这是一个用刷子干活的人；（ 3） 这个人刷墙特别好， 所以才叫“刷子李” ,8 的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。3、 默读课文， 找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超， 比如： 出神入化、 天衣无缝、出乎意料、不可思议 ,理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。5 、选择最有

16、兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。三、悟语言，体会韵味1、 熟读课文， 体会课文语言独特的感觉。2 、 通读课文， 在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。四、作业1 、选择自己喜欢的句段背诵。2 、摘录精彩的语句。比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈” ,（ 1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去， 如同伴着鼓点， 和着琴音， 每一摆刷， 那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响， 极是好听。 ”通过动作和声音的描写， 写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。（ 2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝， 刷过去的墙面， 真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 ”一个“天衣无缝”， 一个比喻， 写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。（ 3）“这时候，刷子李忽然朝他说话 , 看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。