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1、幼儿户外混龄活动中材料投放的几点思考的多变、趣味，能否切合幼儿机体发育的特点，能否适应幼儿心理发展的需求，将在幼儿参与户外混龄活动中直接体现，甚至影响活动的设计目标能否实现。幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 户外混龄活动的材料是促进幼儿正常发展的途径之一，也是开展混龄活动的基础保障。重视材料的设计、重视材料的收集、重视材料的投放，根据活动中幼儿的反映及时进行调整、引导，从而激发幼儿的兴趣和欲望，实现让材料代替教师说话，是关系到户外混龄活动成败的关键因素。二、把握户外混龄活动中投放材
2、料的客观因素户外混龄活动中投放材料要充分考虑混龄儿童的特点，既防止 吃不饱 ，又避免 咽不下 的现象，这需要教师在户外混龄活动开始之前，对幼儿的情况有全面、清晰的了解，针对参与学生生理、心理的不同特点，合理设计活动目标，突出活动的针对性。1、在材料准备上坚持拿来主义。对于混龄活动的材料，可以通过教师的制作、家长的收集、幼儿的参与、社会的提供等多种形式，只要能实现活动预期目标，都可以 拿来 。实践中，我们除了提供各式物品，如轮胎、竹子、木板等外，更注重发挥教师、家长、幼儿的能动性，从废旧材料制作活动需要的物品，如活动主题 葫芦兄弟 ，就采取利用各式各样的葫芦，制作成葫芦串、哑铃、沙锤、抛接球。在
3、制作过程中，我们充分发挥不同年龄段幼儿的动手作用，如大班幼儿是帮助扎、绕，中班幼儿是葫芦涂色，小班幼儿是分类、挑拣。这样的材料制作建立在幼儿发展不同阶段基础上，锻炼不同年龄段幼儿的肌肉群。同时，通过动手制作户外活动材料，增强幼儿勤俭节约意识，增进混龄教育中幼儿之间的友谊，为混龄户外活动打下情感基础。2、材料投放中坚持层次丰富。对于混龄户外活动，在确立一个共同教育大目标下，可以分解成若干子目标，针对不同年龄幼儿进行分解细化。在材料投放上，要在共同大前提下确定材料的主要类型，随后根据子目标进行分类。如根据幼儿的操作现实情况，区分难易程度，体现针对性。又如在 轮胎游戏 中，小中班幼儿在大班幼儿的帮助
4、下稳定轮胎前进，在材料投放时，就选择普通车轮胎、电动车轮胎等不同类型。不仅如此，我们还利用轮胎的特性，制作轮胎攀爬墙、轮胎荡秋千、轮胎滑板等，取得了理想的效果。三、重视户外混龄活动中投放材料的主观因素教师在户外混龄活动中要扮演好三种角色：引导者、发现者和评价者，这样才能让一场合适的户外混龄活动发挥出最大效应，实现教育设计目标。一是当好引导者。对于教师而言，必须准确知晓 时间 与 方式 ，主要是在活动起始阶段，通过教师示范、个别帮助、讲解规则等方式，指导幼儿按要求开展户外活动。重视指导的 时机 ，把握指导的 力度 ，不能拔苗助长，也不能一推了之，尽量以 适度的互动，有限的演示 为准。二是当好观察者。幼儿与材料互动的基础在于活动材料的趣味性和渐进性，这是促进幼儿自身能力发展的前提。教师要及时根据幼儿活动中的表现，调整活动的难易程度，把控活动的节奏进程。如 投篮小能手 中，原本设计的目标是将球投入较大的篮筐，随着大班、中班幼儿之间合作的加深、动作的默契，教师可以及时增大难度，将篮筐改小，以新挑战提高幼儿的动作发展能力。三是当好评价者。在户外混龄活动后，不能草草了事，要及时开展评价，通过教师的点评、总结，也可以是教师引导幼儿自我评价，深化活动内容，加深教师与幼儿的了解，从时序上将活动前的准备、活动中的引导与活动后的评价有机结合，串成一个整体，发挥户外混龄活动的最大效应。
