《如何提高历史学科的教学质量小课题申报表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高历史学科的教学质量小课题申报表（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1科城实验学校小课题研究申报表一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称 如何提高历史学科的教学质量所在学部 高中 所在学科 历史课题负责人 职 称 暂无 学 历 王秋娜课题组成员 申报时间二、课题设计论证课题研究的背景、目的及意义教学质量是教师的生命线，是立教之本，是发展之基，而提高教学质量是一项复杂的系统工程，是教育事业的一篇大文章，是常谈常新的永恒主题。我校历史教学的现状是这样的：1、课堂教学中，“教”和“学”两张皮，师生没有达到真正的和谐。2、学生学习历史“味同嚼蜡”，兴趣不高。3、受时间、地理位置、经济所限，学生历史阅读、思维能力较差。4、学生对新课标精神，了解不深，上课期间，不敢想
2、、不敢说、不敢做。5、教师如何既能活跃课堂气氛又能保持课堂秩序。6、学生心理承受及耐挫能力差。7、教师的自身素质需要进一步提高。课题研究的主要途径和方法1、利用教科研提高历史教学质量教育科研是教育教学的第一生产力。但要单调历史教学质量，又不能搞片面追求升学率，不能加重学生负担，我觉得最好的办法就是搞教育科研。今年我加入了我校历史教研员陆永超老师立项的课题“在课堂教学2中如何提高学生思维能力”的研究与实践，为了搞好这项研究，我如饥似渴的学习了中学历史教学、历史教学问题教育学心理学等相关理论书籍，并在教研室的推荐下，听了很多历史老师的随堂课，取长补短，并将之运用到自己的课题研究中。为了真正提高学生
3、的思维能力，激发学生学习历史的兴趣，除了在班里开设公众性的图书角以开阔学生思维的广阔性外，本学期我在实验班还专设了拓展课，利用每周一次的拓展课循序渐近的对学生进行“什么是思维？”、“怎样去思维？”“思维有哪些好处？”等一系列专题指导。使学生在掌握基本的思维方式的基础上，进一步了解思维的多种方法，为学生的终生学习奠定了良好的基础。培养学生思维能力的核心是课堂提问的艺术性，我在精雕提问语言的前提下，特别讲究问题的趣味性，争取做到有价值性提问，并绞尽脑汁运用再造板图、FLASH 动画等多媒体手段和实物、历史知识结构图等直观教学手段，来增强提问的艺术性，激发学生的学习兴趣，帮助他们全心全意理解和记忆教
4、材。在自己的努力下，我虽然只担任去年初二年级一学年的历史课，可是学生却已深深的喜欢上了我和我所教的历史课，学习的劲头和成绩也明显优于其它班。这项课题将于今年经教科所签定并揭题。除了参加课题的研究以外，在进入科诚的这两年来，和学生接触摩合的过程中，我发现学生没有养成良好的阅读习惯，为此，今年，我将“培养学生良好的阅读习惯”做为研究课题的第一要务。在具体的课堂教学中，加大示范和学法指导，如让学生对照子目，阅读课前提示，在阅读时将大字和小字相结合等，并利用课堂上的空闲时间向学生讲解什么是精读，什么是泛读，什么又是粗读，为什么不仅要进行课堂内阅读还要进行课堂外阅读等一些具体的阅读方法。经过一年来的努力
5、，学生已初步形成了良好的阅读习惯。我想只要下一步持之以恒，肯定会为学生以后的历史学习和终身学习奠定良好的基础。我喜欢教科研，但我也并没有闭门造车，而是大胆主动的将所有的研究成果运用到了自己的教学实践中。 2、训练学生有素的行为规范，使课堂既活跃又有序民主活跃的课堂气氛是落实以学生为主体精神的前提，如何既能使学生活跃起来，又能保持有序的课堂教学秩序，是课改老师遇到的一个难题。比如，我以前绞尽脑汁想出调动学生活动的“高招”，学生一兴奋就争着发言，吵作一团，我又得板起面孔维持秩序，活跃起来的气氛又“凉”了下去，节节课就这样“潮起潮落”，我声嘶力竭，筋疲力尽。自我校开始开展“如何提高我所教学科的教学质
6、量”研究后，我豁然开朗，开始尝试在每节课上逐渐训练学生的行为规范，方法有：一是每节课前强调学生倾听是一种有教养的行为，每个学生都要做有教养的人。二是使学生认识到民主的教学氛围要通过老师和学生的互相尊重来形成。对学生进行情感教育，教育学生要热爱和理解老师，帮助老师克服教改中遇到的困难。三是教师和学生约定一种形体语言，教师拇指和3其他四指合拢，表示要闭着嘴巴；大声拍三下，表示要安静。四是对分组活动时做的好的小组及时表扬，等等。3、利用学法指导提高识记效果记忆性强是历史课的一个重要特点，可有的学生学习历史方法不当，缺乏良好的学习习惯，有的不会科学用脑，只是废寝忘食的死记硬背，结果事倍功半，特别对于普
7、通学校的学生，学习历史的方法就显的更重要，因此教师教给学生一定的记忆方法，是提高历史教学质量的重要环节。为了使学生真正掌握学习历史的方法，我专门开设了学法指导课，要求学生掌握好学习历史的三个基本环节：认真听课、记笔记；及时复习讲效率，记忆方法讲科学。还要求他们掌握良好的历史学习习惯，如集中注意力的习惯，不动笔墨不读书的习惯等，并在兴趣小组活动时向学生介绍什么是联想法、概括法、推导法、特征法。比如在讲辛丑条约时要求学生用概括法，将内容概括为“钱”、“禁”“兵”“馆”四个字，然后用谐音记住“前进宾馆”，就能联想起辛丑条约的主要内容。课题研究的条件及预期成果1、经过努力，现状有了明显的进步。 阅读、
8、思维能力有了显著的提高。 已养成良好的学习和记忆习惯。 营造了宽松的氛围，实现了师生关系的和谐、平等。2、学生也十分喜欢历史课堂。王子凡：我现在最喜欢上历史课了，每次上课前，教师都会采用有趣的形式，将我们不知不觉的吸引到课堂中，我觉得特带劲，特有意思。赵晨曦：以前上课时，教师讲的唾沫星乱飞，同学们却听的昏昏沉沉，现在不同了，感觉我们就是课堂的主人，同学们一个个生龙活虎，下课了仍觉得意犹未尽。陈君豪：我以前学习历史时，最头疼的就是背书了，可自从教师开展了学法指导课后，不用多费劲儿，那些枯燥乏味的基础知识就在不知不觉中深深印在了脑海里。4特点与创新之处1、培养学生的心理承受及耐挫能力现在的学生不能打、骂、体罚、变相体罚，且都是独生子女，心理承受及耐挫能力极差。如何在历史课上培养学生健康的心理，是下一步极待解决的问题。2、重点转化历史后进生合格率虽有所提高，但每个班总有近 10名学生成绩不及格，如何转化这些历史后进生是提高历史成绩的关键。3、如何在原有基础上提高自身素质。因为平时少于读书，所以驾驭课堂的能力还有待于提高。
