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1、洪湖市府场镇第一小学考试质量分析表（20152016 学年度上学期期中考试） 三 年级 （1）班 学科：语文 任课教师：余以炎 2015 年 11 月 15 日编号 姓名 分数编号 姓名 分数编号 姓名 分数编号 姓名 分数1 彭雄威 30 19 肖 耀 68.5 37 张琪 28.5 55 邓 晔 372 彭紫怡 82 20 李烨 59 38 束 杰 45.5 56 徐文凯 693 颜思宇 89 21 王天奇 60 39 唐可 78.5 57 孙伦依 82.54 李子怡 65.5 22 左浩明 81.5 40 张馨文 68 58 刘梦瑶 855 王欣雨 69 23 王 加 67.5 41 苏
2、鑫雨 93 59 刘权 86.56 颜家荣 5.5 24 冯尚伟 23 42 吴奇 61 60 张一凡 80.57 陈心语 70 25 陈羽谡 71 43 谢 垚 66 61 彭睿康 818 颜 湘 67 26 张雨甜 67 44 王佳琪 77.5 62 王骜 979 颜学潘 62.5 27 高 静 78.5 45 周洪 44 63 欧阳子轩 6910 胡雨璇 73.5 28 万乐冰 73.5 46 鄢奉钊 77 64 曹格 6811 李雅萱 81 29 刘 烨 83.5 47 颜子麟 55.5 65 张思洋 6512 张怡宁 80 30 彭天乐 64 48 周 乐 62 66 张子俊 631
3、3 王烨然 63.5 31 沈雪晴 68.5 49 胡婉晴 70.5 67 韦俊尧 72.514 阳浩月 60 32 肖渝窈 85 50 颜 晗 65.5 68 何梓涵 78.515 颜雨桐 64 33 谢雅诗 61 51 骆姝惠 70.5 69 顾文艺 81.516 万乐雪 74 34 王 璇 66 52 刘鑫圆 63.5 70 颜昭君 6117 刘亦瑶 67 35 颜紫娟 67 53 王可然 71.5 7118 刘齐翔 69.5 36 郑 棋 89 54 雷耀轩 40 72应考人数 70 最高分 97 最低分 5.5 均分 67.45实考人数 70 优生率% 22.86 及格率% 85.7
4、1 低分率% 4.2990 分以上 80-89 70-79 60-69 50-59 50 分以下分数段 2 14 14 30 2 843满分 优等分 及格分 低分 满分 优等分 及格分 低分题号 人数 %人数 %人数 %人数 %题号 人数 %人数 %人数 %人数 %卷面分析试卷评析1、本次期中测试题，根据新课标，紧扣教材，知识覆盖面广，重难点突出， 难易适度，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体 现了“ 以学生的发展为本”的新课改理念，有利于学生语文综合素质的培养，体 现出语文的工具性。2、从考查的内容来看，有拼音，多音字，形近字的区 别 ，课文内容回顾，语言的积累，句式的变换，病句
5、修改，乱句重组 ，阅读和作文等等，突出了 试 卷的综合性和针对性。部分小 题属举一反三，触类旁通的内容，灵活性比较大。主要成绩与问题成绩：1、学生语文基础知识掌握比较 扎实。从卷面可以看出，对于应该掌握的，学生基本上掌握了。2、语言积累方面还可以，句子的改写，句式的变换，修改病句，课文内容填空等，失分也不多。3、课外阅读理解得分率达 70%以上。4、妙笔生花得分比较高。本次作文题是半命题作文，“ 我喜 爱的 XX”对于 三年级学生来说，是比较熟悉的，学生有很多的素材可写，如有的学生写人，（弟弟、妹妹、爸爸、妈妈、班主任、爷爷）有的写动物，（小狗、小猫、小兔）也有的写植物，（太阳花、菊花、含羞草
6、）。问题：1、部分学生书写不够重视，行款不整齐，字体不美观， 错别字较多，执笔姿势和书写姿势不规范，有待深入训练。2、学生对已积累的语言词汇不能灵活运用，辨析能力有待提高。3、对阅读和作文的畏难情绪心理 较为严重。 有的学生不理解 题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本没有仔细地阅读短文和题目要求，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。比较懒散，不愿完整地去读题，去思考，或干脆不做，这说 明学生还没有掌握一定的阅读方法和写作技巧。改进措施1、抓 好 课 堂 40 分 钟 的 教 学 ，扎 实 有 效 地 进 行 听 说 读 写 训 练 ，让 学 生 在 反 复 的 积 累 运 用 中 牢固
7、 掌 握 字 形 ，词 义 ，并 能 举 一 反 三 ，灵 活 运 用 。2、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。今后仍要将学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练 学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，灵活多样的检查，努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。3、课后及时复习和巩固，尽力减少学习的遗忘率，并抓紧对后进生的辅导，因材施教与严格要求相结合，优先提问，优先辅导，优先批改作业。4、加强课外阅读和作文指导，强化语言积累和分析、理解能力的训练，更要在观察、具体描写，优美词句的灵活运用等方面 给予方法的指导，不断提高学生的语言理解和表达能力，并帮助学生克服畏难情绪心理。 学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量的 课外阅读。
