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1、优质课堂与现代教学技艺运用的研究论更新教学理念在信息技术课堂上的作用单位：济宁市第十五中学姓名：张雯莉2014 年 4 月 10 日1优质课堂与现代教学技艺运用的研究论更新教学理念在信息技术课堂上的作用关键词：优质课堂 信息技术 更新理念 创新模式摘要：全国教育科学“十二五”规划，提出了优质课堂教学理念。作为信息技术课程，若要达到实现优质课堂的要求，我认为最为重要的一点是要更新教学理念，运用现代教学技艺，将长期以来形成的思维定势、教学习惯随着课程的变化而改变，从而实现课堂教学效益的最大化，目的就是要让学生在更加合理的教学技艺下顺利的吸收到知识，使学生各项能力得以发展，让课堂真正成为学生获得知识
2、、提高能力的场所。一、优质课堂的概念及要求所谓优质课堂，就是要最大程度的发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂 40 分钟内要最大限度、最完美的完成教学任务，达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美的实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。可以说，优质课堂概念的提出，给教师提出了新的标准和尺度，它一改以往封闭呆板，教师传授为主的单一教学模式，要求在课堂上体现出开放性、实践性、多样性等特点，从“我教你学”转变到“教学相长，学生主动要学”的全新模式。这就要求我们教师必须在实践中反思，在反思中提高，转变传统的教育观念，用先进的教学理念指导我们的教学行为，在优2质课堂的要求下，在今后的教学
3、过程中勇于探索，不断进取，在实践中摸索出新的教育理念。二、更新教学理念在信息技术课程中的重要性教育家叶圣陶先生曾说过“教是为了不教” 。这就要求我们教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的教会学生掌握正确的学习方法，学会自主的学习。而传统的教学理念无法满足。优质课堂的提出，给教师在教学中提出了新的标杆，这就要求我们教师要尽快转变固有的教学观念，更新教学理念，创新教学模式，在课堂教学中坚持了“一个中心，两个基本点” 。即：以学生为中心；坚持因人施教、坚持体现人本性、开放性和多样性。作为信息技术课的教师，我认为更新教学理念、运用现代教学技艺来授课尤为显得迫切和必要。计算机课程本身就具有灵活性
4、、实践性、综合设计性较强的特点，如果固守旧的教学理念，每一堂课都按部就班的以“师授生学”的模式进行，那么达到的效果肯定不好，学生也难很好的对所学知识进行吸收。 三、如何在信息技术课中更新教学理念1、教师要更新自我定位，努力学习，提高自身素养。受传统观念的影响，很多教师一直负有“师道尊严” 、 “严师出高徒”等观念，在课堂教学中只知按部就班，本着“我怎么教你就怎么学”理念，这样肯定无法达到优质课堂的要求。在教与学中，3老师的“教”是主要方面，起着绝对的作用。如果老师的教学行为没有根本转变，学生的学习方式也不会有根本改变。所以说，达到优质课堂的要求，转变教师的教学行为是关键。若要实现优质课堂，作为
5、教师就必须更新观念，转变课堂教学行为，重新进行自我定位。用“亲其师，信其道”的理念去教学，讲以教师为中心的观念转变为以学生为中心，从而实现课堂的优质高效。随着我国生产力的高速发展，知识更新的速度更加快速，时代对老师的要求也更加严格。这就要求我们老师要不断学习，全面提升自己的综合素养，以适应时代的要求，教师素养的快速提高是优质课堂得以实现的关键因素。2、要学会激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯 在课堂教学过程中，我们要在激发学生学习兴趣，培养学生主动去学习的习惯。不同的学生对知识的探索欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题，是培养学生好的学
6、习习惯的重要一方面的内容。教师在教学综合设计中，要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。3、要学会优化时间安排 加强教学反思充分的利用时间是保证课堂优质高效的前提，有很多有经验的教师在课堂上做到了“ 三讲三不讲” ，即“讲要讲重点，讲难点，讲思路。学生已经会的知识不讲，学生能会的不讲，老师讲了学生学不会的不讲。这“三讲三不讲”就是要求教师学会优化课堂教学的时4间安排，把握好一节课的黄金分割线。加强教学反思也是促进优质高效课堂的重要手段，教学反思包括“ 教”的反思和学的反思两个方面。 “教”的反思是指导教师的反思。教师要写好课后记，章节记，学期总
7、结，不断总结经验教训，改进教学。整理自己的反思内容，提高教师水平。 “学” 的反思是指学生的反思。要指导学生及时反思自己的学习情况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进措施。不断的及时把加强师生双方的反思将会促进教与学两方面的优质高效。4、要学会减少讲与听，增加说与做。脑电图观察表明，看和听时大脑只有一个兴奋点，而说和做时都有多个兴奋点。美国心理学研究也表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是 10%；听一遍是 20%；说一遍是 70%；动手做一遍（如操作、演练等）是 90%。由此我们可以看出， ，增加学生说与做的时间，减少教师讲的时间，充分把时间交由学生、充分依
8、靠学生和充分解放学生的课堂时间，引导学生自觉、自愿、自主地学习，这样才能最大限度地提高课堂教学效益。四、更新教学理念在课堂中的应用 我在一堂动画制作课程中，就运用到了现代教学技艺，实现了优质课堂的要求。一节动画制作课，如果按照简单的教授模式，学生照着课本去做，一节课下来，虽然学生也一直在动手实践，但是却无法提高学生的积极性，更不必说培养学生的创新精神，5所以这节课我采用了以下几种方法：第一， 采用小组合作模式，加入竞争机制。课上划分五个小组，每个小组都有一名小组长，小组长起到带头示范的作用，当然小组内其他优秀的同学也可以来辅佐小组长，目的就是通过互相帮助，使小组内的每一位成员都能快速并且高质量
9、的完成教师提出的任务，每一次积极回答问题或者来演示成果的同学都会奖励所在小组一枚“笑脸”， “笑脸” 最多的小组将是优胜小组。通过这种方式来增强小组团队的合作意识，小组间的竞争意识以及荣誉感，从而让学生在这种积极竞争的氛围中学会本节课的知识点。第二， 通过学生感兴趣的电影导入本节课的知识点。我在上课之前播放了动画片飞屋环游记的片段，从而引出本节课的内容，让学生帮助男主人公完成梦想，完成制作运动补间动画基本知识点的学习，然后再通过到达“梦想之地” ，让学生继续发挥想象创作动画，巩固所学。这样紧紧围绕电影，能够带动学生的兴趣，同时又给学生发挥的空间，让学生根据自己的想象创作动画，培养学生的创新意识
10、。第三， 上课时通过大量的互动提问来帮助学生学习新知。抛出问题，让学生思考，然后一步一步向下深入提问，提问的过程既是帮助学生来完成学习新知的过程，也是答疑释惑的过程。在这个过程中，学生会的找学生来演示，学生不会的由教师来讲解补充，教师仅起到一个引领的作用，主动权还是在学生手中。第四， 给学生充分的时间，发挥想象创作动画，巩固知识。这是最6重要的一个环节，也是充分展示学生合作意识的一个环节，因为在这个环节中我要求每个小组上交一份优秀的作品来评比。之所以说它重要，是因为知识点学完之后，学生会不会、懂没懂，在这个环节可以充分的体现出来，然后教师可以针对个别学生的不同情况进行辅导。 在教学实践中发现，
11、原本拘谨的学习环境变得宽松了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。但是在教学过程中我也出现了一些问题，比如忽略了课件的作用，当我完成一部分教学内容之后，如果紧跟着展示课件，可能会让学生的印象更加深刻，所以在以后的课程中我也会继续改进。总之，优质课堂教学评价是以促进学生发展和达到教学目的为中心的评价。课堂教学实施多元化评价是为学习目标服务的重要辅助手段。它具有导向性、激励性和发展性。它能有效地促进教与学双方的互动相长，有利于学生的主动发展，有利于教师教学水平的提高，从而进一步实现教学的发展，优化我们的课堂教学。教学评价无定式，唯有不断探索，才能口随心愿，实现新课程评价的教育意义。
